六年級上冊《林海》教學設計
《林海》是老舍寫作的一篇散文作品，這篇課文講了大興安嶺的景物及其在國計民生中的作用，表達了作者對大興安嶺由衷的喜愛之情。以下是小編整理的教學設計，希望對大家有幫助！
六年級上冊《林海》教學設計1
教學目標：
1、學習課文嶺、林、花，並有感情朗讀課文。
2、會用不同方式改換句式，完成作業本4、6小題。
3、教育學生熱愛大自然，愛護環境，熱愛科學，長大後去建設祖國。
教學過程：
一、創設情景，引入課題
1、同學們都見過海，能用海說話組成詞嗎？
2、讀了這個題目你知道了什麼？（林像海一樣非常廣闊）
3、出示投影：看圖，你在這裡看到了什麼？心理有什麼感覺？
4、範讀課文。
5、交流、反饋
二、出示預習綜合題
1、給下列的字、詞選擇正確的讀音。
椽（chuang，chuan）柱珊（shan，shai）瑚
2、根據意思寫詞語。
（）指高得沒法攀登。（）形容難以達到。（）非常驕傲蠻橫，看不起別人。（）漂亮、相貌美好。（）指國家興盛安定。
3、按課文內容填空。
作者是按（）（）和（）三方面來描寫大興安嶺美景。
4、選做題：文中哪一部分景色最吸引你，你就仔細地讀一讀，爭取把它讀好、讀美。
三、用自己最喜歡的方式讀讀課文（２―――５節）
四、交流反饋
五、學習嶺
１、出示句子：每條嶺都是那麼溫柔，雖然下自山腳，上下嶺頂。長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。
２、朗讀、體會
六、畫圖：雲橫秦嶺與溫柔對比。
１、齊讀體會
２、出示句子，區別：
（1）多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既見不完，也看不厭。
（2）在疾馳的火車上看了幾個鐘頭既看不完。也看不厭。
前一句，把多少條嶺啊，放在看頭突出了嶺的特點多和作者對此的感嘆，用上關聯詞語，這兩層意思的並列關係明確化。
後一句：這句話雖然意思沒改變，但語意不如願句，情味也淡了許多。
３、小結：同一個意思可以用不同的句式來表達，我們要根據表達的需要恰當地選擇句式，閱讀時，我們要注意作者是採用什麼句式，把意思表達得更準確。
4、有感情地朗讀、引讀。
5、述：老舍爺爺坐在疾馳的火車上遠遠地看見重重疊疊的嶺，是那麼的溫柔，用雲橫秦嶺作對比，更加突出了嶺的溫柔。
板書：嶺：多溫柔。
作者採用了對比手法。
6、小結：作者看到了這麼多嶺，每條嶺是那樣的溫柔，所以對大興安嶺產生了一種親切之感。用親切的口氣朗讀這一節嶺。
七、歸納學習方法：同學們想一想，剛才我們是怎樣學習這一段的？
板書：學習方法：
1、概括嶺的特點。
2、找出說明嶺特點的詞句。
3、感情朗讀。
4、想想作者是用什麼手法細緻描繪嶺的。
齊讀學習方法。
述：學習嶺的方法，學習課文林（34節）
八、學習課文林。
1、問：林的特點是什麼？
板書：林：綠而浩大。
2、特點你是從哪句中體會出來？請用劃出重點詞句。
a、理解：目之所及。及：達到。
b、板書：目之所及。都是綠。
c、齊讀這些句、引讀。
3、課文采用了什麼手法？你是從哪些句子體會出來的？
板書：比喻、擬人、反問。
4、區別句子，反覆朗讀。
齊在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的.浪花嗎？
在陽光下，一片青松的邊沿，，閃動著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。
讀思考：a、這兩句句式有什麼不同？（前一句反問句，後一句是陳述句）
b、她們表達的效果有什麼不同？
述：反問句，加強反吉語氣，強調肯定，增強了表達的親切感與感染力述句一般的句式。
c、齊讀，抽讀（第4節）
問：還可以改為什麼句式？（雙重否定）
出示句子：在陽光下，一片青松的邊沿，閃動白樺的銀裙，不會不像海邊上的浪花。
5、鞏固練習：作業
本第4題，校對。
九、自學花第5節，小組討論。
1、交流、彙報
板書：特點手法
花美多而絢麗叫不出名兒擬人、比喻
（美麗）穿著繡花鞋
2、區別句子：
花叢裡還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。
花叢裡還隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。
小結：這兩句前一句好，比喻句更能說明小紅豆的樣子美。
十、課堂小結：
讀了課文你心理有什麼感覺？
六年級上冊《林海》教學設計2
一、感知語言，體會特點。
用自己喜歡的方式讀課文。思考：興安嶺的“嶺”有什麼特點？你是從哪裡看出來的。
二、交流討論，理解語言。
1、嶺的特點是：“多、溫柔”。
2、重點句子：
這裡的嶺的確很多，高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的，可是沒有一條嶺使人想起“雲橫秦嶺”的那種險句。
“這裡的嶺的確很多”看出嶺多的特點。
“高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的”看出興安嶺的樣子多，也可以說明它不但多而且溫柔。（應讀出高、矮、長、短的變化）
“可是沒有一條嶺使人想起‘雲橫秦嶺’的那種險句”可以看出興安嶺溫柔的特點。
3、“雲橫秦嶺”的嶺是怎樣的？（秦嶺是“孤峰突起、盛氣凌人”的。）
4、自己動手畫一畫“大興安嶺”和“秦嶺”。
通過畫“大興安嶺”和“秦嶺”，理解“孤峰突起”和“盛氣凌人”的意思，並明白寫秦嶺是為了突出大興安嶺溫柔的特點。
5、這句話應讀出怎樣的語氣？（溫柔的語氣）
自由讀，指名讀，男女生比賽讀。
6、多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。（讀的時候應語速緩慢）
“在疾馳的火車上看了幾個鐘頭”說明嶺多的特點。
“既看不完，也看不厭”也說明嶺多的特點。
7、這個句子該這樣讀？為什麼？（讀出讚歎的語氣，因為“多少條嶺啊”是作者發出的感嘆。“疾馳、幾個、既、也”這幾個詞語應該讀得重一點。）
8、指名讀，全班齊讀。
三、感情朗讀，體驗情感。
1、配樂朗讀，激起學生的朗讀興趣，通過學生的反覆朗讀，體會到大興安嶺“嶺”的特點和語言文字的生動細膩。
2、有感情地朗讀，並熟練成誦。
