《霧凇》第二課時的教學設計
《霧凇》第二課時的教學設計
教學目標：
1、瞭解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。
2、通過感情朗讀，體會作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學過程：
一、匯入
出示圖片師生共同欣賞圖片，問：這是一幅什麼圖？（霧凇圖）板書課題並齊讀。
二、初讀課文
1、默讀課文，思考：什麼是霧凇？用課文裡的一句話來回答。（生回答）
出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節裡，空氣中過於飽和的水汽遇冷凝結而成。
2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必須要有哪兩個條件？（生回答）
三、學習課文第二自然段
1、請大家自讀課文第二自然段，讀後四人小組討論：這兩個條件吉林具備嗎？從哪裡可以看出？（交流）
2、吉林具備了這兩個條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢？請再讀課文第二自然段。（交流）
3、出示：每當夜幕降臨，最後十里長堤上全都是銀鬆雪柳了。
（1）自讀這段話，說說這段話什麼地方寫得很美，你是怎麼體會到的？
（2）交流
（3）個別讀
（4）範讀（這段話寫得很美，能否給老師一個機會，讓老師也讀一讀，好的你們學習。）
（5）齊讀
過渡：同學們，老師到網上查詢吉林霧凇的資料時期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來了，正好一起分享一下，看看它們美不美。
四、學習課文第一自然段
1、配樂出示圖片（指導學生觀察四幅圖，問：看了這些圖片，你有什麼感受？）
2、同學們，課文第一自然段生動描繪了霧凇的'美麗景象，讓我們一起來欣賞一下。
出示：三九嚴寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃閃，美麗動人。
（1）輕聲讀，想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大？
（2）個別讀
（3）男女賽讀
（4）小結（板書：聞名全國）
過渡：通過剛才的學習，我想同學們對吉林霧凇的景象定是讚歎不已，那讓我們看看土生土長在吉林的人們是如何讚歎這一美景的？
五、學習課文第三自然段
1、指讀最後一個自然段，思考：吉林人是怎樣稱讚霧凇的？
2、回答並出示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開
（1）齊讀
（2）自讀思考，你是如何理解這句話的？
（3）交流
（4）齊讀
3、同學們，如果你去了吉林，看到這麼美的景象。你會如何讚歎？
出示：看到這千姿百態的玉樹瓊枝，我會情不自禁地讚歎：____________________________。
4、同學們，江澤民爺爺也到吉林欣賞過霧凇，我們一起來看看他是怎樣讚美霧凇的。（出示江澤民的話。齊讀。）
六、交流資料：
課前大家蒐集了許多關於霧凇的資料，現在請大家交流一下吧！
七、試試做做。
吉林霧凇真是太美了，請你做一次小導遊，帶領遊客去領略一番
