【精華】教學設計方案五篇

為了確保工作或事情能高效地開展，預先制定方案是必不可少的，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的教學設計方案5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學設計方案 篇1

【教學目標】

１、培養學生蒐集資料和篩選資訊的能力；

２、感受並理解作者強烈的憂患意識；

３、學習對比和引用資料的方法；

４、培養科學理性精神和人文情懷。

【教學設計】

１、引導學生參與教學的各個環節，充分調動他們學習的主動性、積極性；

２、課前預習，提出並整理髮現的問題；動手查詢資料；帶著問題和資料走進教室；

３、在自主、合作、探究性的學習中提高學生對文章的解讀能力；透視文章的寫作軌跡，深入理解作品傳達的強烈的憂患意識；

４、結合“研討與練習”：

“假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什麼？”

拓展思維，暢想表達。

【教學內容設計】

一、課前預習

１、閱讀課文，瞭解文章的寫作思路。

２、完成“讀──讀，寫──寫”。

３、查詢並蒐集有關“羅布泊”“青海湖”“月牙泉”等的資料。

４、在閱讀和收集資料的過程中，將發現的問題整理到學習筆記上。

二、課堂教學內容

第一板塊：羅布泊消逝的原因。

１、導人

位於新疆維吾爾自治區東南部的羅布泊，曾為我國第二大內陸河，因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要衝而聞名於世。昔日的羅布泊是牛馬成群、綠林環繞、河水清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無際的茫茫戈壁灘。是誰造成了這樣的悲劇？

２、實物投影展示學生收集的羅布泊、青海湖、月牙泉的資料、圖片。

圖片１：西北地區地圖，指導學生查詢新疆維吾爾自治區、塔克拉瑪干沙漠、塔里木河、羅布泊的地理位置。

圖片２：“茫茫大戈壁”“龜裂大地”

圖片３：“青海湖”“月牙泉”。

資料投影：“昔日碧波盪漾，如今舉目荒涼羅布泊變故誰能評說”（新華社烏魯木齊1月4日電）

資料投影：“探險家的樂園羅布泊？”

３、再讀課文，在文中劃出闡述羅布泊消逝的主要原因的句子。

４、投影顯示問題的答案：

問題主要出在近３０年時間裡。塔里木河兩岸人口激增，各種需求也跟著增加。耕地需要水，採礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。幾十年間塔里木河流域修築水庫１３０多座，任意掘堤修引水口１３８處，建抽水泵站４００多處，有的泵站一天就要抽水１萬立方米。

盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、自目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終於把塔里木河抽乾了。斷了水的羅布泊成了一個死湖、幹湖。羅布泊乾涸以後，周邊生態環境馬上惡化，草本植物全部枯死，防沙衛士胡楊林成片死亡，沙漠迅速向湖中推進。羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。

第二板塊：作者強烈的憂患意識。

１、找一位學生讀課文的最後三段。

（要求讀出感情）

２、組織學習思考、回答問題：

⑴青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲劇？

（訓練複述能力）

⑵作者引用了具體資料，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續，呼籲人類行動起來，制止生態惡化。引導學生把資料整理出來並體會作者的思想感情。

３、討論後出示投影：

討論後明確：

作者充滿了憂患意識。

４、要求學生在文中劃出直接表達作者憂患意識的句子。

５、學生齊讀。

第三板塊：學習作比較的方法。

１、投影顯示圖表：

２、組織學生討論：

⑴作者採用這種對比手法有什麼作用？

⑵課文中還有類似的對比嗎？請找出來。

３、教師小結第２題：

⑴出示投影：

過去的羅布泊：

“在船的不遠處幾隻野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著……”

現在的羅布泊：

“那奇形怪狀的枯枝、那死後不願倒下的身軀，似在表明胡楊樹在生命最後時刻的掙扎與痛苦，又像是在向誰伸出求救之手！”

“……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這裡已脫盡了外衣，敞出自己的肌膚筋骨。”

⑵明確擬人的修辭手法。

⑶強烈的對比效果。

⑷再次感受作者強烈的憂患意識。

第四板塊：世紀老人的述說。

１、實物投影，展示１０８歲高齡的羅布老人熱合曼的圖片。

２、暢想表達：“如果我是世紀老人，我該如何講述羅布泊的百年滄桑？”

提示：

１、我與羅布泊同齡，共百歲。

２、我的成長史就是羅布泊的坎坷史。

３、從出生～２０歲：

（從斯文·赫定發現仙湖，想像要豐富、擬人化、有情調）

從２０歲～６０歲：

（扣兩次改道、“四盲”危害，重點講人類對羅布泊的破壞）

從６０歲～１００歲：

（扣我的少年、青年時代的美好記憶，尋找回來的世界，思念、牽掛、魂牽夢繞的故鄉山水。展開聯想，懇求上蒼再賜我一百年，前一百年羅布泊養育了我，後一百年，我要回報羅布泊）

三、課後拓展學習

課文最後提到青海湖和月牙泉瀕臨乾涸的兩個例子，說明悲劇仍在繼續。你還知道哪些類似的例子？試寫一封公開信，呼籲人們行動起來，制止生態的惡化。

教學設計方案 篇2

教學過程：

一、多媒體課件匯入

（點選多媒體：出示孵化圖）雞媽媽蹲著孵小雞，蛋殼裡的小雞慢慢醒來了，看見四周黃乎乎的，他想：整個世界都是黃色的呀！（多媒體映示這句話。再點選映示：蛋晃動幾下，同時發出長而有力地啄蛋殼的聲音）

【生動形象的'畫面與聲音有機結合，既是對上節課學習內容的再現，又一下子把孩子們引入神奇的童話世界，誘發學生強烈的好奇心和求知慾。】

二、學習第二自然段

1、你聽到了什麼？（學生根據感知自由想像。）

2、（多媒體飄出兩句話：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。同時演示啄了一個洞眼。）

（1）帶著你聽到的感覺，輕聲讀讀這句話。

（2）指名讀。相機評價。

（3）讓我們來給畫面配音，好嗎？（多媒體重播啄出洞眼的過程）

過渡：小雞從這洞眼裡又看見了什麼？

【這一環節激活了學生已有的生活體驗，帶著這種體驗來接觸語言文字，朗讀感悟，最終能把課文的語言內化為自己的語言。】

3、（多媒體映示課文插圖）誰來說說？

4、指名隨意說。（多媒體相機飄出：天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的）

（1）飄出一句指導一句。

（2）小雞看到的世界好美啊！()把它讀給旁邊的小朋友聽聽，喜歡怎麼讀都行。

【“喜歡怎麼讀都行。”這一環節的設計，尊重了學生獨特的個性，獨特的體驗。】

（3）誰想來讀給大家聽聽？

三、學習第三、四自然段

過渡：看到這麼美的世界，如果你是小雞，你會怎麼做，怎麼說呢？

1、指名說。

2、書上的小雞是怎麼想的呢？，快，把書翻到102頁，讀讀最後兩段。

3、啊，原來世界這麼美麗呀！小雞可高興了。他怎麼做？（多媒體映示：雞蛋碎了，小雞出來了，同時飄出：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。）

指名讀，相機評價。

4、（點選多媒體：一邊引說一邊打出：它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。）慢慢走了出去，他真想環遊整個世界呢！走著走著，哇，世界好美呀！你猜，小雞會說什麼呢？（點選多媒體出示一幅大自然風景圖）你來做小雞，找你的好朋友說一說。（配樂《春天在哪裡》）

【創設情境，讓學生轉變為文中的小雞，用小雞的視角去觀察，去感受，去體驗，去實踐，以獲得身臨其境的感覺。】

（1）指名說說，發展語言。

（2）小朋友，你用最美的語言，描繪了一個美麗的世界，你聽，（點選多媒體發出小雞叫聲）小雞是在說：世界多美呀----藍湛湛、綠茵茵的、碧澄澄的、紅豔豔的、黃燦燦的、黑壓壓的……

【這一環節的設計，喚起了學生原有生活的積累，同時也是對課堂上學到的語言運用、規範、提高，內化為生活中的語言。這不正是“讓生活走進課堂，讓課堂走向生活”嗎？】

（3）是呀，世界多美呀！（多媒體飄出課題）

過渡：你想寫寫這個課題嗎？這裡有三個字特別難寫（多媒體出示：世、界、美。字的背景是三座城堡）你有信心來攻破他們嗎？

四、學習生字：世、界、美

1、看筆順表描紅，邊描邊想：有什麼成功經驗想來告訴大家？

2、交流成功經驗。（多媒體隨機出示這三個字的筆順）

3、讓我們一起來分享一下大家的成功經驗吧！習字冊練寫。

教學設計方案 篇3

1、種子

教學目的：

1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者讚美小女孩的思想感情。

2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細緻描寫，表現人物特點的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、學習生字詞，並聯繫上下文和生活實際理解詞義。

教學重點：

從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者讚美小女孩的思想感情。

教學難點：

學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細緻描寫，表現人物特點的寫作方法。

教學時間：2課時

第一課時

教學內容：學會本課生字、新詞。練習正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學過程：

一、談話匯入。

1、板書課題，談話匯入

同學們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什麼不同？今天我們一起學習第一課《種子》。

二、自讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀，教師提醒學生藉助拼音把字音讀準，把句子讀通順。

2、說說課文講了一件什麼事。誰給你留下了深刻的印象。

三、學習生字、新詞

1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。

3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。

4、認讀詞語，聯絡上下文和生活實際理解詞義。

四、練習朗讀，初步感知課文的主要內容

1、根據投影出示的內容，練習按事情發展的順序，用歸併自然段的方法給課文分段。

（1）望著交上來的樹種，我想說點什麼。

（2）小女孩交的樹種不多，卻是經過精心挑選的。

（3）“我”深受感動。

各組討論後，在全班彙報。各組派代表發言，如果有意見分歧，老師可以適當點撥：先找出重點段，即哪幾個自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學再討論。

按照事情的發展順序，將課文分為三段。

第一段是課文的第1自然段，

第二段是課文的第2～8自然段。

第三段是第9自然段。

五、練習朗讀課文

1、輪讀

2、自由練讀

3、同桌互讀

六、佈置作業

1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。

2、繼續練習有感情朗讀課文。

第二課時

教學內容：理解課文內容。

教學過程：

一、談話複習匯入

1、請同學們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什麼事？

2、讀課文

二、細讀課文，感悟理解。

1、學習第一自然段

（1）自由讀第一段，說說讀懂了什麼？

（2）見到同學們交上來很多樹種，我準備說點什麼，老師會說什麼呢？為什麼？

經過教師的啟發引導，使學生明白：因為“講桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒裡摻雜著莢皮和角柄。”“淺黃”、“豆綠”什麼意思？說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。

“摻雜著莢皮和角柄”寫出了從成色上看不純，雜質多。一些同學只追求上交的樹種的數量，而不注意質量。

2、學習第2—8自然段。

（1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什麼不同？

（2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言

的句子，談談你的感受，同學邊說教師邊板書：

外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉刷地紅了站著（深深自責）

動作：掏出、展平、凝望、抖（認真專注）

樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）

（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什麼？有感情地朗讀。

（4）為什麼小女孩的種子少，卻令我很感動？用“因為……所以……”說說。

3、學習最後一段

（1）有感情地朗讀。

（2）說說從全班同學的神態和那位老師的動作中，你體會到了什麼？

三、積累語言

1、自由練習有感情地朗讀課文。

2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。

四、鞏固生字、新詞，指導書寫

1、讀生字卡片、詞語卡片。

2．指導書寫。

五、總結全文，深化體會

如果你是這個班集裡的一員，你會對小女孩說些什麼？

六、佈置作業

有感情地朗讀課文。

板書設計：

教學設計方案 篇4

教學目標：

1． 學會“真、漂、布”3個生字，能理解“真漂亮、織布”等詞語。

2． 能用“漂亮”說寫一句話，基礎好的學生能按一定的提示仿照課文創編兒歌。

3． 懂得衣裳來之不易。

4． 能背誦這首兒歌。

教學過程：

一、匯入新課

1． 背誦課文第一自然段

2． 今天我們就要來學一段與衣裳有關的兒歌

二、學習課文

1．讀課文

（1）自由讀課文，要求讀準字音

（2）指名讀兒歌（一生帶讀——女生帶讀）

（3）自由讀課文，想一想有什麼地方不懂的？

2．學課文

（1） 第1、2行

a．“真漂亮”是什麼意思？你能換個詞語，意思不變嗎？

b．那麼漂亮的花衣裳，你喜歡嗎？（指名讀——齊讀）

c．能看圖用“漂亮”說一句話嗎？

d．你還知道哪些東西是漂亮的？完成課堂作業本上練習

e．生活中漂亮的東西真多啊，你看鼕鼕今天多漂亮啊，她在幹什麼？看圖說話。

f．如果你穿著又新又漂亮的衣裳，你會想些什麼？

（2） 第3、4行

a．出示：沒有工人來織布，哪有漂亮的花衣裳？（齊讀——指名讀）

b．用自己的話說說這句話的意思

c．讓我們來看看衣裳是怎麼做出來的

d．說說你的感受

e．再讀這句話，爭取比剛才讀得更好

三、創編兒歌

噹噹小作者，也來編兒歌（給圖提示）

_____________，真漂亮，

_____________想一想：

沒有_____________，

哪有_____________？

四、課中操

五、教學生字

1． 出示：真、漂、布，請你讀一讀這些字，再說說你是怎麼記住它們的？

2． 你認為哪個字最難讀——齊讀生字

3． 注意：

真，注意裡面三橫

漂，注意西的變形

布，一豎在豎中線

4．寫一寫

六、總結

1． 學了這節課，你懂得了什麼？

2． 希望每個小朋友珍惜糧食和衣裳。

教學設計方案 篇5

教學目標：

1、學生有興趣用多種方式如信件、賀卡、電報、手機及網路與遠方的朋友練習。

2、學習製作賀卡和各種送給外國小朋友的小禮物。

3、結合不同國家的文化習俗，創作出具有鮮明個性的美術作品。

教學重點：

1、嘗試瞭解用多種方式與遠方的朋友進行聯絡。

2、用多種材料製作通訊工具。

教學難點：創造性地用多種材料製作通訊工具。

教學準備：

1、各種廢舊掛曆紙、一次性紙杯、剪刀、膠水、牙籤、棉線團等工具及相關美術材料。

2、各種國家的風光與民俗等方面的音像資料。

教學程式：

一、匯入

1、教師出示一張世界地圖，學生找出五大洲的地理位置。

2、學生說說在地球上不同地方生活著的孩子都有哪些不同？雖然我們相隔千萬裡，但是通訊使我們的心連結在一起。讓我們對他們說：你好，朋友。

匯出課題

二、欣賞

1、教師播放一些不同國家的風光、民俗的影視資料，讓學生自由談談感受，看看自己對哪些國家更感興趣並說出為什麼？

2、學生交流：

A、如果讓你去旅行，你最喜歡去哪些地方？為什麼？

B、最喜歡哪個國家？對這個國家有哪些瞭解？

C、願意和哪裡的小朋友築起友誼的橋樑？想用什麼樣的方式和他們聯絡？

三、遊戲：打電話

1、同桌或小組合作一起做個電話玩一玩：

A、做法：用牙籤將一次性紙杯底部穿一個洞，穿上棉線，線的一端打一個結，同樣的方法將兩隻、三隻紙杯穿在一起（第三隻紙杯的一端可系在兩隻紙杯線的中間）。將棉線扯直，一人對著紙杯口小聲說話，另兩個紙杯做聽筒，兩個小朋友放在耳邊就可以清晰地聽到對方的聲音了。

B、學生表演外國小朋友，用自制的電話互相說說各自的問候、心願等。