作文講評教學設計方案

為了確保事情或工作得以順利進行，通常需要提前準備好一份方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“檔案頭”形式下發。方案的格式和要求是什麼樣的呢？下面是小編為大家整理的作文講評教學設計方案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、教學目標

1.通過分類分析學生習作中的亮點，教給學生如何擬作文題目、選材、如何寫好開頭結尾、生動描寫，把作文寫具體。

2.通過這次作文講評，使學生進一步瞭解好作文的標準是什麼，初步學會運用標準評改自己的作文和他人的作文。合作修改進步習作，(本文來自於範-文-先-生-網)培養學生修改作文的能力。

3.使學生進一步體會到修改作文的重要性。能夠認識到自己寫作中的不足，通過自改作文提高寫作能力的信心和熱情。

二、教學重難點：

運用修改作文的具體方法修改自己的作文、評議他人的作文。

三、教學準備：課件、學生進步習作一篇。

四、教學過程：

課前小故事：王安石推敲的故事

（一）匯入新課

推敲的魅力真大啊！這節課我們也來講評作文，推敲語言。大家還記得習作要求嗎？課件出示，自由回顧。

（二）賞析習作

1.總體評價

同學們，老師批閱了你們的作文，內心充滿了感動。精彩粉呈的習作內容詮釋了你們的`成長故事。最打動老師的是字裡行間充滿了真情實感。你們看，這些同學都榜上有名了！

出示課件：

優秀作文名單：郝夢婷楊晨曦賈旭陽李科明李婷李洋張穎曹思琦康政

進步作文名單：王寶瑩李桓偉尚偉付長城張立坤石佳璐鄭啟洋

讓我們用最熱烈的掌聲祝賀這些同學吧！

批閱中老師還發現一些美中不足的地方，個別同學選材不夠新穎，事例不夠具體，不過沒關係，相信通過我們一起評改，你們一定會茅塞頓開，找到更好的修改辦法。

2.分類評析

本次習作每個人都有閃光之處，你們瞧這幾位同學，他們的題目多妙呀！

A.出示：題目妙

讀一讀這幾個題目，你認為那個最妙？說出你的理由來。指名說

B.出示：選材新

選材典型、新穎是我們習作的一個要求，而這幾位同學他們的選材獨具強心，讓我們一起聽一聽吧。指名說（3名）

C.好的開頭和好的結尾，這樣的精美語言可以讓文章引人無勝。接下來給大家展示的就是：

出示：首尾巧

老師捕捉到這些閃光點：

首尾呼應

巧用倒敘方式

善用修辭開頭

有餘味的結尾

老師先給大家展示，你們讀一讀這些句子，看哪一個給你留下的印象最深刻？（學生點評2個）

D.出示：描寫細

怎樣能讓我們的文章栩栩如生呢？投影展示描寫語言、動作、神態、心理的精彩片段

讓我們快速讀一讀這些片段吧！

發表看法，好在哪裡？

F:欣賞冠的作文

本次習作，同學們都有不同的亮點，老師評選出了總冠軍，你們想不想和我一起欣賞一下冠軍的文章呢？

冠軍配樂朗讀作文。

（三）動手修改習作進步習作。

好文章是改出來的！發揮團隊智慧，修改進步習作。每一個小組發一篇作文（同一篇）。

出示合作要求：

1.請小組長分配任務：請一位同學宣讀作文，其他（她）同學提出修改意見，一位同學執筆寫在上面，整理好後派代表彙報你們的修改意見。

2.改不通順的句子，加上生動的描寫等。

展示2個：哪位代表展示一下你們修改的作文。

（四）修改自己的習作。

同學們，你們改別人的作文一把好手，那自己的作文呢，能不能讓你的文章錦上添花呢？快快行動吧，請同學們根據老師的提示語修改、補寫。

學生展示自己修改的習作。

（五）佈置作業：

細節描寫片段訓練：當――――的時候，我的內心活動（上臺領獎、老師誇讚、一個人走夜路、好朋友責怪我……）