潑水節語文教學設計範文（精選3篇）

作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編為大家整理的潑水節語文教學設計範文（精選3篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

潑水節語文教學設計1

學習目標：

1、有感情地朗讀課文。抓住人們的動作、表情等感受潑水節的歡樂氣氛。熱愛祖國多樣的民族文化。

2、正確、規範地書寫“吉、祥”兩個字。

學習任務：

任務一：感受潑水節的歡樂氣氛

學習提示1：輕聲讀課文第二自然段，把你認為描寫人們潑水節前、潑水節時歡樂心情的詞句畫下來，和組內同學交流你的感受，準備班級展示。

學習提示2：自由讀第三自然段，用圓圈圈出潑水節裡的其它活動，用心品讀，感受人們的歡樂。

任務二：正確規範地書寫“吉、祥”兩個字

學習提示：仔細觀察吉、祥兩個字，注意字的結構、易錯點、佔格要求。

溫馨提示：先自學，然後在小組內交流互學，準備班級展示。

檢測工具：

在括號內填入恰當得動詞。

（ ）著桶 （ ）香水

（ ）著盆 （ ）花瓣

（ ）著歌 （ ）龍舟

（ ）著舞 （ ）煙火

過程設計：

一、激情導課

上節課我們一同走進了迷人的西雙版納，初步感受了傣族人民一年一度最盛大的節日——潑水節。你能用一個詞語來概括你的感受嗎？

（學生自由說。歡樂、興奮……）

這節課我們再次走進課文，細細品讀，透過語言文字感受潑水節的歡樂，感受文字背後傳達的濃濃的情感！

二、民主導學

任務一：感受潑水節的歡樂氣氛

學習提示：1、輕聲讀課文第二自然段，把你認為描寫人們潑水節前、潑水節時歡樂心情的詞句畫下來，和組內同學交流你的感受，準備班級展示。

自主學習：自主讀書批註，然後組內交流。

展示交流：

A組：

1、交流潑水節前的快樂。

請大家隨我看第二自然段的1句。從“早早、早已”兩個詞我體會到了人們……（盼望已久、迫不及待、萬分期待……）可見他們按耐不住的喜悅。

第2句：人們準備了清水，還滴上香水，撒上花瓣，可以看出潑水節在人們心中是多麼美好，多麼隆重，多麼講究！

2、體驗潑水節的快樂

（請大家隨我看3句：）

我們小組想表演潑水節的活動，理解“互相追趕”“灌” “潑”。

瞧瞧，沒有水的表演都是這麼歡樂，想看看真實的潑水節的情景嗎？（播放潑水節圖片。）

此時，你想用那些詞形容潑水的情景？

你往我頭上（ ），我向你身上（ ）；

你往我衣領裡（ ），我向你臉上（ ）……

師：潑的多開心！灌的多痛快！

同學們請隨我看第四句。“人人臉上笑開了花，直接寫他們的歡樂，”大家看圖，瞧！他們多高興呢！

我們組想痛痛快快地讀一讀潑水的過程！（讀）

學生質疑：老師，為什麼他們身上溼淋淋的，人人臉上卻笑開了花？

這個問題好，誰來幫助他？

（學生自由說，教師適時點撥。）

導語：是啊！潑出去的水越多，給人們帶來的幸福也越多；身上澆得越溼，得到得祝福就越多。怪不得老人、孩子、姑娘、小夥兒都來了，這裡面還有你的親人、朋友、老師、同學，你最想把這象徵著吉祥如意的水潑在誰身上呢？

出示：

我想把吉祥如意的清水潑在 身上，祝願 。

老師想把這吉祥如意的清水潑向同學們，祝同學們學習進步，天天快樂！

導語：感受著水的馨香，送出自己的祝福，同時收到別人的祝福！真是盡情盡興！讓我們隨著歡樂的音樂，再次美美地讀讀這一自然段。

（配樂齊讀第二自然段。）

任務一：感受潑水節的歡樂氣氛

學習提示2：自由讀第三自然段，用圓圈圈出潑水節裡的其它活動，用心品讀，感受人們的歡樂。

1、交流：

B組：讀了這一段，……我們組想通過朗讀來表達我們的感受！（1讀）

C組：對B組進行評價，我們組願意和他們PK。

D組：對C組進行評價，我們組的讀相信大家更能體會到歡樂！

老師評價：同學們真棒！你們的朗讀彷彿把我們置身於傣家，親歷了潑水節，我們也停留在潑水節的歡樂中，遲遲不願離去……此情此景，你能用詞串來描述潑水節的活動嗎？

那位小作家來？

2、說話訓練。

3、拓展：

我們祖國有56個民族。每個民族都有自己的傳統節日。你還知道哪些少數民族的傳統節日。

（每個民族都有自己不同的風俗習慣，感興趣的同學課後可以查資料瞭解更多的民族風俗。）

任務二：正確規範地書寫“吉、祥”兩個字

學習提示：仔細觀察吉、祥兩個字，注意字的結構、易錯點、佔格要求。

溫馨提示：先自學，然後在小組內交流互學，準備班級展示。

自主學習：自學 互學

展示交流：

1、E組：交流字的結構、易錯點、佔格要求。

2、師範寫指導。

3、生描紅臨寫。

板書設計：

歡樂的潑水節

清水 吉祥如意 幸福

潑水節語文教學設計2

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂;積累一些重點詞句，並能進行簡單的拓展運用。

2、抓住重點詞句，通過激情朗讀，體會課文的文字之美，情感之濃。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

【教學重難點】

重點：有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

難點：體會人民和周總理心連心的感情。

【教學流程】

課前欣賞雲南傣族的民俗風情。

一、字詞引領，巧入文字。

1、剛才，我們欣賞了一組雲南傣族的圖片。聰明的孩子一定知道，我們今天要繼續學習課文——《難忘的潑水節》。(齊讀課題)把你想重讀的詞讀重一點，再讀一遍。

2、複習生字詞。

出示詞語：鳳凰花 對襟白褂 咖啡色 踩著 端著 盛滿 敲起鼓 蘸了水

他12歲就立志“為中華之崛起而讀書”。他是共和國的第一位國家總理。他每天工作十幾個小時，新中國取得的每一項成就都有他的心血;他的足跡遍佈全球，全世界愛好和平的人都是他的朋友。他就是我們敬愛的總理。

你想認識他嗎?1961年，傣族人民就有幸見到了他，並且和他一起度過了一個難忘的潑水節!這節課，就讓我們一起穿越時空，回到1961年(板書：1961年)，去走進這——難忘的潑水節。

二、逐段學文，體會“難忘”。

1、通讀全文。

這篇課文充滿著喜悅與熱情，適合我們帶著激情大聲朗讀。現在，就請同學們自由、大聲讀一遍課文。

2、分段學文。

(1)學習第1自然段。

誰想來讀第一自然段?(指名讀) “一年一度”是什麼意思?

你們見過鳳凰花嗎?咱們來認識一下(課件出示鳳凰花圖片)。鳳凰花正好在每年的潑水節前後開放，開花時滿樹結花，遠遠看去就像一團團燃燒的火焰，課文用了一個詞——“火紅火紅”，多麼喜慶、熱烈的顏色啊，我們一起再讀讀這段話。

(2)學習第2自然段。

引讀：今年，傣族人民特別高興，因為——敬愛的周總理要和他們一起過潑水節。這裡有個詞“特別”，可以換成什麼詞?把你這個詞放進去讀一讀。全班一起讀讀這段話，把傣族人民特別高興的心情讀出來。

過渡：周總理要來和傣族人民一起過潑水節了，人們會怎樣迎接他呢?

(3)學習第3自然段。

(出示段落)請女生讀讀第3自然段。

傣族人民用了各種方式來迎接周總理，哪個場景讓你印象最深?(隨機出示)

句子1：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

從“四面八方”這個詞你知道了什麼?為什麼是“趕來了”而不是“走來了”或“來了”?(人們是多麼急切想要見到周總理啊!)歡樂的象腳鼓敲起來了，人群從四面八方趕來了，這場面可真——(熱鬧……)再讀這個句子。

句子2：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

在什麼情況下會鋪紅地毯?這裡的“地毯”指的是什麼?傣族人民用他們最喜愛的鳳凰花鋪成地毯來迎接周總理，從這裡我們可以感受到——(指名說)讀出傣族人民的熱情。

句子3：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

從“一條條”、“一串串”你知道了什麼?你感受到了一種什麼樣的`氣氛?讀讀這個句子。

象腳鼓、鳳凰花、龍船、花炮……傣族人民用他們民族最高的禮節來迎接周總理。當總理到達的訊息傳來，人們歡呼著——(引讀)“周總理來了!”

想象一下，你是傣族村裡的一個孩子，最先知道總理來了的訊息。假如我是你的姐姐，見到我你會說什麼?假如我是你的奶奶，你會說什麼?假如他是你鄰居的大哥哥，見到他你會怎麼說?

很快，總理到來的訊息傳遍了傣族的村寨，人們都在歡呼——“周總理來了!”

讓這歡呼聲再響亮一點!——“周總理來了!”

過渡：是啊，周總理來了!你看——

(4)學習第4自然段。

(出示課文插圖)你看到了什麼?(引導學生觀察總理的衣著、神態，理解“笑容滿面”，體會“周總理就像我們傣家人”的感受)

課文是這樣描寫的——(出示段落，指名讀)。

周總理是漢族人，卻穿上了傣族的服裝;他是國家總理，是人們眼中的“大官”，卻和人民一起跳舞;而且這個總理一點都不嚴肅，還——“笑容滿面”的，這樣的總理你喜歡嗎?傣族人民喜歡嗎?喜歡，就讓我們把他的樣子記住，一起讀!

過渡：潑水節裡最重要的活動開始了，(出示段落)到底是個什麼樣的場景呢?請男生讀讀第5自然段。

(5)學習第5自然段。

(課件出示段落)透過這些文字，你看到了一幅怎樣的畫面?這裡用了一個句式“一手…一手…”，誰能試著用這樣的句式說句話?(指名說)你還能聽到聲音嗎?都有些什麼聲音?(指名說)潑水聲、歡呼聲、祝福聲……

是啊，在傣族的傳統裡，水潑得越多，祝福也就越多，

清清的水潑到白髮的老爺爺身上，周總理會祝福他——

潑水節語文教學設計3

教學目標

1.學會本課12個生字和由這些生字促成的詞。

2.看圖學文了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民的深厚感情。

3.學習用“先人物後背景”的方法觀察圖畫。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文最後4個自然段。

重組成的詞語，會用“四面八方”、“笑容滿面”造句。

2.通過點難點

重點：瞭解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景；

難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。

教學時間

3課時。

教學過程

第一課時

一、自讀識字

（一）、介紹相關知識，匯入新課。

潑水節是雲南省西雙版納地區傣族人民的盛大節日，在每年的清明節前後，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。1961年，周總理和傣族人民在西雙版納的黎旺城，與傣族人民共度潑水節。

此教學過程用課件《難忘的潑水節》中系列圖片“潑水節”及視訊“傣族的潑水節”輔助完成。

（二）、指導看圖。

出示大課文插圖或叫學生看課本插圖。

（1）.圖上畫的是誰和誰？他們在幹什麼？（用誰和誰幹什麼的句式說一句話）

（2）.除人物之外，圖上還畫了什麼？（除了人物之外，圖上還有撒了滿地的花瓣和盛開的鮮花。）

（三）、初讀課文。

（1）讀準字音。

（2）學生藉助漢語拼音自由小聲讀課文，要求讀準字音，不能直呼音節的，先拼讀後直呼。

（3）指名中差生讀課文，學生聽後評議，糾正讀錯的字音。

（4）指名認讀生字，師生共同糾正錯誤。

二、合作交流

1、認讀生字詞語

2.讀好長句。

（1）學生標出自然段的序號，嘗試讀好長句。

（2）檢查自然段標序號情況。

（3）指導讀長句，讓學生在課文中標出停頓符號。

傣族人民一年一度的潑水節/來到了。//今年，//傣族人民特別高興，//因為/敬愛的周總理/要和他們一起過潑水節。///周總理一手端著盛滿清水的/銀碗，//一手拿著柏樹枝/蘸了水，//向人們潑水，//為人們祝福。///

3.讀好感嘆句。

（1）找出感嘆句。

（2）指導讀好感嘆句，讓學生在課文中標出重音符號。

4.讀重點段。

（1）哪個自然段寫周總理來到傣族人民中間？讀一讀。

（2）哪個自然段寫周總理和傣族人民互相潑水祝福？讀一讀。

5.看課件的課文範讀視訊，進一步整體感知課文。

（四）、佈置作業。

1.熟讀課文。

2.閱讀《自讀課本》中27課《綠色的竹樓》，28課《關懷》。

第二課時

三、品讀領悟

（一）、複習檢查。

1.指名朗讀課文。

2.指名認讀生字及由生字組成的詞語。

（二）、細讀課文。

1.指名朗讀第一自然段。

（1）火紅火紅，一年一度是什麼意思？（火紅火紅——特別紅；一年一度——一年一次）

（2）體會“火紅”與“火紅火紅”有什麼不同？（火紅只是客觀地描寫鳳凰花的顏色，而火紅火紅則傾注了作者特別興奮特別激動的感情。）

（3）讀第一自然段。先讀“火紅的鳳凰花開了，……”再讀“火紅火紅的鳳凰花開了，……”，體會作者的感情。

2.指名讀第二自然段。

用“因為..所以..”的句式說一說這段話的內容。（原句是先果後因，改句是先因後果，注意“他們”在什麼地方用。）

（1）先自由小聲說。

（2）指名說。（今年，因為敬愛的周總理要和傣族人民一起過潑水節，所以他們特別高興。）

（3）齊讀第二自然段。

3.自由小聲讀第三自然段，想想這段共幾句？每句話寫什麼？這段話寫了什麼？

（1）學生討論。（共4句話，第1句寫人們從四面八方趕來了。第2句寫人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣。第3句話寫人們賽龍船放花炮。第4句寫人們熱情歡呼。這一段寫傣族人民熱情歡迎周總理。）

（2）四面八方、趕來是什麼意思？（四面八方——各處，範圍很大。趕來——急著按時到達，生怕來遲了。）

把“趕來”換成“走來”行不行？為什麼？

（3）“一條”和“一條條”，“一串”和“一串串”有什麼不同？

（4）用自己的話說一說人們是怎樣歡迎周總理的？（要按句子的順序有條理地說，理解了的詞要用自己的意思表達。）

4.齊讀第四自然段。

（1）指名讀第1句話，說這句話寫什麼？（周總理外貌）

（2）找出這句話中描寫顏色的詞，用“~~~~”標出。

（3）笑容滿面是什麼意思？用“~~~~”標出這個詞。

（4）看圖，理解“咖啡色、水紅色、笑容滿面”等詞語。

（5）比較讀課文。先去掉“~~~~”標出的詞讀這句話，再加上“~~~~”標出的詞讀，體會哪樣寫好，說說為什麼。

（6）自由小聲讀第2句，用“——”標出表示周總理動作的詞。

（7）有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象當時的情景。

5.指名讀第五自然段。

（1）祝福、祝願是什麼意思？（祝福——祝願人幸福平安。祝願——向人表示良好的願望。）

（2）想象周總理會說什麼？傣族人民會說什麼？

（3）這段話共幾句話？每句話的意思是什麼？（共3句話，第1句潑水節開始，第2句周總理潑水向人民祝福，第3句傣族人民潑水祝周總理健康長壽。）

（4）看圖理解：周總理端著銀碗，向人民祝福；傣族人民有的端著水碗，有的端著水盆，有的拿水瓶，有的打著象腳鼓，個個興高采烈，祝周總理健康長壽。

（5）有感情地朗讀，邊讀邊想象當時的情景。

（6）嘗試背誦這一自然段。

6.學習第六、七、八自然段。

（1）“開心”是什麼意思？“令人難忘”是什麼意思？為什麼傣族人民這麼開心？1961年的潑水節為什麼令人難忘？（用“因為..所以..”的句式回答）

（2）指導有感情地朗讀六——八自然段。

（3）熟讀，嘗試背誦第六——八自然段。

（4）背誦五——八自然段。

（三）、佈置作業。

1.有感情地朗讀全文。

2.背誦課文五——八自然段。

四、鞏固延伸

（一）、學習生字。

1.指名認讀生字和由生字組成的詞。

2.分析記憶字形。

（1）用熟字加偏旁的方法分析記憶字形。

潑炮鮮祝

潑，三點水右邊加“發”字。

炮，火字旁右邊加“包”字。

鮮，魚字旁右邊加“羊”字。

祝，示字旁右邊加“兄”字。

（2）用替換部件的方法分析記憶字形。

瓣：辯字中間的“訁”換成“瓜”，就是瓣。

（3）用偏旁加部件的方法分析記憶字形。

敬節福駛毯幸

敬，左邊草字頭下加“句”字，右邊是反文旁。節，草字頭下面加單耳刀。

福，示字旁右邊加“一”“口”“田”。

駛，馬字旁右邊是扁口，加一撇一捺。

毯，毛字旁，右上加兩個火字。

幸，土字頭，下面點、撇，一個“幹”字。

（4）用數筆畫的方法分析記憶字形。

3.指導書寫。

（1）指導學生觀察生字在田字格的位置。

鮮，左右相等，魚字的第8筆要寫成提。

瓣，左中右相等，三部分都寫窄一點，左邊辛字的第7筆寫成撇。

節，上小下大，單耳刀要寫得寬短一些。

福，左窄右寬，右邊的“一”“口”“田”寫得緊湊些。

毯，半包圍結構，毛字的第4筆要托住兩個火字。教師邊指導，邊板書，學生跟著寫一遍。

（2）學生自己練習，每字寫3個，教師巡迴指導。

（3）學生對照黑板自批自改，教師瞭解批改情況。