人教版國小一年級下冊《夏夜多美》教學設計

【教學目標】

1、認識蓮、哭13個字，會寫他、她等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

【教學重點】

識字;寫字;朗讀，並在讀中體會夏夜的美。

【教學難點】

在體驗夏夜景美的同時，感受助人為樂的精神之美。

【學情分析】

學生們經過一學期的校園生活，已經掌握了一定的學習方法，而且樂於接受課程標準中將學生作為主體的教學方式。教師可根據班級學生具體情況，在教學過程中，創造學生主動參與學習的條件，並拓展學生的思維空間。

【教具準備】

生字卡、課件、錄音機、投影儀、圖片。

【教學課時】

2課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學內容

疏通課文，學習生字。

〖教學過程

略。

第二課時

〖教學目標

1、複習鞏固要求會認的13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、邊讀邊體會夏夜的景色之美，小動物們的心靈更美。

4、積累語言，讀、背最後三個自然段。

〖教學重點

朗讀，在讀中體會夏夜的美。

〖教學難點

在體驗夏夜美景的同時，感受助人為樂的精神之美。

〖教具準備

課件、錄音機、投影儀、圖片。

〖教學過程

一、故事匯入，複習生字

1、講故事：

螞蟻媽媽生了四隻寶寶。這一天呀!螞蟻媽媽決定帶寶寶們去公園裡鍛鍊身體。有隻小螞蟻先去了。(出示圖片：如圖)瞧，螞蟻媽媽和剩下的三隻小螞蟻正在練習跑步呢!在每一條跑道上都有一些關卡，讀出了卡上的字才能過關。這下，小螞蟻們可急壞了!哪一組小朋友願意幫幫它們呀?

2、認讀生字：

小組開火車認讀跑道上的生字;另指一組認讀(變換生字順序);齊讀(再變換生字順序)。

過度語：

天都黑了，可螞蟻媽媽的另一隻寶寶還沒有回來，它到哪兒去了呢?

設計意圖：通過創設故事情境，在情境中鞏固識字，既掃除了學生的閱讀障礙，又很自然地引出了文中的故事。

二、想象朗讀，激發感情

1、想象讀：

學生閉上眼睛聽教師配樂誦讀，邊聽邊想象。

2、反饋：

這個故事裡，有哪些小夥伴呀?

根據學生髮言，教師邊貼上小動物圖片邊描述：快樂的小蜻蜓飛來了，螢火蟲弟弟也打著小燈籠趕來了，別忘了，還有美麗的睡蓮和可愛的小螞蟻呢。

(教師語言可相機變動)

設計意圖：此環節的設計是為了聯絡學生的生活實際，充分發揮學生的想象能力，形象地感知課文，產生好奇心和求知慾。

三、自讀自悟，讀出感情

1、自由讀課文：

把你喜歡的`小動物的話找出來，讀一讀。

2、把你喜歡的小動物的話讀給你的好夥伴聽聽，並告訴他，你為什麼喜歡。

(學生自由下位，和自己的讀書夥伴在一起朗讀，交流。)

3、反饋、交流：

⑴ 指名讀：

教師相機創設情境引導學生邊讀邊悟，如：

學生在讀小螞蟻掉進池塘後，回答睡蓮姑姑的問話不到位時，師問：

小螞蟻不小心掉進了池塘，它的心情會怎樣?誰能讀出來?

⑵ 喜歡同一種小動物語言的同學站起來齊讀。

設計意圖：此環節設計的目的在於：不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，讓學生在自讀自悟的基礎上反饋、交流，在交流中碰撞出思維的火花。

四、角色體驗、演出感情

1、小組內角色表演。

(小動物的話可以依據文字，也可自編自演。)

2、展示。

設計意圖：通過情境表演，激發學生的閱興趣，引導學生讀中學，演中悟。

五、創設情境，深化體驗

1、學生配樂自由朗讀最後三個自然段。

2、指名美讀：

師生共同評價。

3、這麼美的句子，要是能背下來，該多好啊!想試一試嗎?

(組內試背;分組展示。)

4、藉助多媒體動畫、音效，學生一齊誦讀：

鼓勵學生根據自己的想象自由地輔以動作，如：

飛呀飛等。

5、利用語言，創設情境：

是啊!夏夜多美啊!碧綠的河水、粉紅的睡蓮、青青的假山、綠綠的草坪、美麗的鮮花、閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺得還有什麼比這景色更美嗎?

(開放學生思維，讓學生結合各種小動物具體說說。)

6、有感情地齊讀：

啊，多美的夏夜呀!

設計意圖：再現故事情境，讓學生的情感在優美的意境中受到薰陶，得以深化。同時，積累語言，為以後的發展打下基礎。

六、課外延伸，拓展思維

夏夜很美，小動物們的心靈更美，老師佈置同學們畫的我眼中的夏夜也美嗎?

(學生拿出自己的作品)

這節課，老師設立了睡蓮獎，獎給夏夜說的好的小朋友，請大家先把自己的作品介紹給小組的同學，然後選出你們認為畫的好又說的好的小朋友上來說。

(小組內練說，指名上臺說。)

我們班的小朋友，不僅讀得美，畫得好，說得也棒。那麼，能把你們剛才說的夏夜寫下來嗎?

設計意圖：將課文內容向課外拓展延伸，以畫促思，給學生的心靈插上自由飛翔的翅膀，讓其個性在繪畫與解說中充分張揚。

七、佈置作業

把你說的夏夜寫下來(不會寫的字用拼音代替)。