《春天在哪裡》教學設計

【教材分析】

《春天在哪裡》是《品德與生活》（義務教育課程標準實驗教科書o未來版第二冊第二單元）中《春天來了》的內容。讓學生走出教室，走進大自然，走向社會，在廣闊的生活天地中，尋找春天的腳步，感受春天的勃勃生機，體驗尋找和發現春天的樂趣，培養學生熱愛大自然和保護大自然的情感。

【學情分析】

本校是城鄉結合的一所重點國小，學生一部分來自城區和周圍鄉鎮，大部分學生是隨父母打工而就近入學，學生實踐較少。對春天特徵的認識不多。因此，教師採用各種方法，讓學生對春天有更深的瞭解。

【設計思路】

⑴激興趣，入情境

充分激發學生的學習興趣，師生一起一邊唱《春天在哪裡》的歌一邊跳舞，讓學生在欣賞歌舞的同時，又能感悟到春天美麗的景色，體驗春天到來的愉快。

⑵找春天，去感受

春天是美麗的，教師充分利用校園裡花草樹木的變化，讓學生走出課堂，打破傳統的教學模式，學生親自到花園裡去體驗、去觀察、去感受春天，瞭解春天，探究春天自然界的變化。

⑶誦兒歌，去感悟

讀兒歌，讓學生在朗朗上口的兒歌中感受春天到來的一系列變化，瞭解春天到來的一些知識。

⑷畫春天，促提升

讓學生將自己喜愛的春天景象畫下，從而培養他們對春天的嚮往。

教學目標 ：

①讓學生充分感受春天的美，體驗春天到來的愉快。

②學習觀察春天的特點，探究春天自然界的變化。

③讓學生了解春天常見的動植物與人類的活動。

　教學重點 ： 讓學生感受到春天的美，體驗春天帶來的愉快。

教學難點 ： 學習觀察春天的特點，探究春天自然界的變化。

① 課型：綜合

教學方法：參與法、談話法、合作探究法、境教學法、引導法

教學準備

① 佈置學生查詢有關讚美春天的詩篇。

②設計“找春天”記錄表格。

③製作“話春天”課件。

教學設計：

⑴明確活動任務

①談話引出春天。

小朋友，你們知道現在是什麼季節嗎？

②鼓勵學生向春姐姐打招呼。對呀，現在正是五彩繽紛的春天，你們看，誰來了（一學生戴頭飾走出來）？快跟春姐姐打招呼吧！

③提示課題，齊讀。大家願不願意一起去大自然尋找一下春姐姐，看看春姐姐究竟藏在哪裡呢？好，我們一起去看看吧。（出示：紙條——春天在哪裡）我們一起大聲讀一讀課題。

⑵展開想象的翅膀——找春天

①春天，這麼美，曾有無數的詩人讚美春天，平時你聽過哪些讚美春天的歌？

②過渡：今天，教師也給你們帶來了一首讚美春天的`歌，那就是《春天在哪裡》，想聽嗎？好，讓我們美美地來欣賞吧！

課件出示《春天在哪裡》歌曲。

生欣賞，小組交流：聽了《春天在哪裡》這首歌，你感悟到了什麼？（春天來了）

⑶創設情境，感受春天——找春天

過渡：這三位同學讀完詩歌，我們彷彿來到了仙境，看到了如花似錦的春天，你們看……老師給你們帶來了一段春天的錄影。（出示課件）

剛才看了錄影之後，你發現了哪些春天的小祕密？

你們知道哪些花也是在春天開的嗎？

你們的知識真豐富，平時肯定喜歡看書，是嗎？

小朋友還發現了哪些春天的祕密？

實物出示柳枝，你們看，這就是剛發芽的柳枝，綠綠的，正如詩句中所說“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”。

還有小朋友有新的發現嗎？

一場春雨過後，把一些小動物都驚醒了，你們知道哪些動物醒來了？（出示圖片春天的動物：松鼠、蝴蝶、青蛙。）

你們發現了春天那麼多的祕密，你能用哪些詞來誇誇春姐姐呢？（春暖花開、百花齊放、柳綠花紅）……

⑷全課小結：1、今天我們學到了什麼？

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