《除數是兩位數的除法》教學設計

作為一名教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的《除數是兩位數的除法》教學設計，希望對大家有所幫助。

《除數是兩位數的除法》教學設計1

課時目標：1使學生會用“五入”的方法把除數看作整十數進行試商

2掌握試商的方法

3能正確的計算除數是兩位數的除法計算

教學重難點：掌握用“五入法”試商的方法

教具學具：口算卡片，小黑板

一：創設情境

同學們，上個星期，體育老師帶了90元錢去買足球，每個29元，請問最多能買幾個？還剩多少錢？

學生自由練習

二：自主探究

師可以讓學生中的典型代表到臺前扮演，扮演之後說一說做題方法的理由

學生集體交流，互相補充指正。

（大部分學生能把29看成30來試商）

學生可以自由選擇自己認為簡便的方法來運算。

處理例5下面的“做一做”並說明方法

學生扮演並交流

師：轉眼又到了星期天，上次體育老師買的足球不夠用，這次又帶了200元去買，經過討價還價，每個花28，

你能幫忙算一算能買幾個？剩多少錢？

學生練習

師找同學說想法，針對學生出現的情況，及時處理解決。

學生相互交流並指正。

三：反饋練習

例6之後的做一做

學生獨立完成

四：鞏固練習練習十一的3、4題

《除數是兩位數的除法》教學設計2

教學目標：

1、使學生在理解的`基礎上，掌握用整十數除商是一位數的口算方法。

2、培養學生類推遷移的能力和抽象概括的能力，通過觀察，引導學生髮現規律，發展學生的思維。

3、培養學生養成認真計算的良好學習習慣。

教學重點：掌握用整十數除商是一位數的口算方法。

教學難點：培養學生養成認真計算的良好學習習慣。

教具媒體：圖片。

教學過程：

一、準備題：

1、20、50、120、150分別是幾個十？

2、口算，說說你是怎樣計算的： 60÷2 80÷4 90÷3 120÷6

二、新授：

1、出示例1

（1）有80個氣球。每班20個。可以分給幾個班？

提問：計算這道題時怎樣想？80裡面有幾個20？怎樣列式？80÷20 如何計算？

小組交流討論。小組彙報：

練一練：80÷48= 90÷30= 83÷20≈80÷19≈

（1）有120面彩旗。每班30面。能提什麼問題？

可以分給幾個班？怎麼計算？列式：120÷30

提問：計算這道題時怎樣想？

120裡面有幾個30？幾個30是120？

120是12個10，30是3個10，120個10除以3個10，商4。

練一練：120÷40 150÷50 160÷80

小結：口算整十數除商是一位數的口算，可從除法意義上想得數，也可用乘法去想，算後要驗算一下，必免出現120÷30=40的情況，驗算時可以用乘法來驗算：30×40=1200。

三、練習：

1、口算下面各題

4÷2 6÷3 36÷6 42÷7 450÷50 360÷90 810÷90 80÷40

40÷20 60÷30 360÷60 420÷70 90÷30 540÷60 630÷70 180÷20

2、書後：（p80 1、2、3、4、5）

四、總結：今天你學會了什麼？

五、作業：自己相應練習一些口算題。