最新《雨後》教學設計

設計理念

充分發揮教師的主導作用，學生的主體作用，自主識字，質疑釋疑，合作探究。讓學生美美地朗讀，背誦課文，結合生活實踐，體會“樂趣”。

教學目標

1.自主識字12個，瞭解字詞的意思，能正確、工整地書寫8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。在讀中體會孩子們的天真、好奇、頑皮，感受生活樂趣。

3.聯絡上下文和生活實際，理解“使勁”、“興奮”的意思，並能正確運用。

教學重、難點

1.會認讀12個生字，會寫8個生字。

2.充分發揮想象，一邊讀一邊想，讀中悟，感受生活的樂趣；背誦課文。

教學準備

多媒體課件（或錄音帶、掛圖），生字卡。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、創設情況，匯入新課

出示課件（或錄音、掛圖）：一陣電閃雷鳴，大雨滂沱。

師：剛才老師看到了大家緊張、陰沉的面孔。

課件繼續展示：雨過天晴場面。師：孩子們，老師從大家的表情已看到了雨過天晴後你們的笑臉。孩子們，如果這時你也和小夥伴走出家門，你們會到哪兒去，想做些什麼呢？把這些場面畫下來，講給同學們聽聽好嗎？（大家拿起筆用

簡筆畫形式迅速勾畫，師相機板書課題：雨後）。

二、整體感知課文，自主識字

1.師：雨停了，小哥哥迫不及待地拉著小妹妹飛快地跑出家門，投入到一群赤腳的孩子群中，他們會做些什麼呢？請大家開啟書，用手指字，聽老師讀課文，注意聽清字音。

2.學生藉助拼音，自讀課文。

3.孩子們，一群調皮的生字娃娃也加入了“赤腳大仙”的隊伍，大家還能和他們打打招呼嗎？（課件展示生字，抽讀，搶讀，開火車讀）

4.寫字教學。

（1）觀察田字格中8個字，想想用什麼方法記住他們的字形（同桌討論）。

（2）你覺得哪些字難記、難寫，給大家提個醒兒。

（3）著重指導：射、使。

（4）學生選擇難寫的字寫三遍，然後在四人小組內展示作業，互評。

三、理解課文，練習有感情地朗讀

1.師：剛才在短短的.時間裡，大家就交了這麼多生字朋友，大家真會學習，想再讀讀課文嗎？請和你的同桌一起讀讀，讀得不準的地方，互相糾正。

2.師：課文共有4節，你最喜歡哪些小節呢？找出來再讀讀，邊讀邊想，你為什麼喜歡這些小節？

3.學習第1節。齊讀後，教師問：讀後你彷彿看到了什麼？想到了什麼？交流後教師小結：雨後的樹梢嫩綠清新，閃著動

人的金光，雨後的廣場成了孩子們歡樂的海洋，孩子們更是快樂得好像神仙一樣。為什麼把孩子們比作神仙呢？（生：神仙整天無憂無慮，自由自在，無拘無束，想做什麼就做什麼，沒人管）然後自由美讀，可加上動作。抽學生讀，自評。

4.學習2、3節。

以四人小組為單位自讀，讀後質疑，著重理解“使勁”“興奮”。課件打出相應的句子，學生加上動作讀句子，幫助理解，體會句子含義，然後分別用“使勁”“興奮”練習說話。

5.指導朗讀2、3節，著重指導：“妹，小心滑”，體現了哥哥對妹妹的關愛。“糟糕——糟糕”是哥哥俏皮的低喃。讓孩子們尋找生活經驗體會，美讀。男女生賽讀。

6.學習4節。找小夥伴一起讀，找出小妹妹動作的詞語作上記號。（相機板書：撅、跟、咬、提、跑）

師：孩子們，我們學著小妹妹的樣子，再讀這一段。

四、品文美讀，迴歸整體

1.配樂讀全詩，可加上動作。

2.學生評議。

3.背誦自己喜歡的段落。

五、拓展延伸

1.想象說話：雨後，我真想……

2.小組合作，修改自己開課時畫的畫，並給繪畫配上一段話。

六、小結

孩子們，雨後是快樂的，大家赤腳踩水、嬉戲、摔跤、無拘無束，是我們最放鬆，最快樂的時候。童年是無憂無慮的，是美好的，希望大家把握好這美好的時光，留下美好的童年回憶。

附：板書設計