《雨後》教案設計

《雨後》教案設計

教學內容

熟讀課文，理解文章內容。

學生學習過程

一、樂讀的第一步：

(1)小朋友，老師給你們幾分鐘時間，請你們藉助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來多讀幾遍，還要把句子讀通順。不會的可以請教同學、老師。哪個小朋友讀得特別好，等一會兒請他當小老師領大家讀。

(2)檢查自讀情況。

出示：樹梢、赤腳、使勁、濺、糟糕、興奮、發射、短粗

指名讀、小老師領讀、男女生比讀、打亂次序開火車讀。

2、樂讀的第二步：

(1)小朋友，生字新詞認識了，下面我們來分節讀課文，你喜歡讀哪一節就讀哪一節，坐著讀可以，站著讀也行。

(2)小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎?趕快去找對手比一比吧!看誰最厲害?”

3、談談總體感受：小朋友，讀了這麼多遍，你有什麼話想和大家說說?

二、聯絡生活實際導課。

1、師：同學們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過後，你們在校園裡怎麼玩的?

2、師：誰能用一句話來說說自己雨後玩水的感受?

3、揭題。師：也是在一次大雨過後，著名作家冰心老人看到一群孩子盡情地玩耍，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨後》。齊讀課題兩遍。師：說不定，詩裡所寫的就有你們的影子哦，大家想不想聽聽課文呢?

三、聽讀課文，整體感知。

1、聽錄音朗讀課文。

請同學們認真聽，聽完後，告訴大家，你知道了什麼?

2、初讀課文，自主識字。

(1)小朋友，老師給你們幾分鐘時間，請你們藉助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來，用來喜歡的.方法去認識它們。

(2)交流識字成果。

通過學習，你們認識了哪些字?能把你的識字的好方法推薦給大家嗎?

簡單一點的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓學生自己說出記憶方法。

對於“脣、撅、赤”等難記的字，重點拿出來與同學們討論識記方法。

如“脣”字：“脣”在哪裡啊?用手摸一摸。“赤”字：書空筆順。

全班齊讀生字詞。

聽音辯字遊戲。(老師或同學說生字，學生快速舉出這個字，並由他請另一個同學組詞或造句。)

四、細讀課文，深入感悟。

小朋友，生字新詞認識了，下面我們再來感受一下這首詩歌。

1、先默讀課文，劃出你所喜歡的那一節詩歌，再大聲朗讀出來。並想一想，你從這一段，想象到了什麼或者你想說什麼?

2、(1)讀。你喜歡哪一節?能讀一讀嗎?(評議)喜歡讀這一節的同學請舉手。

(2)問。好，你們能說說為什麼喜歡這一節嗎?

對於這節，你還有什麼疑問嗎?學生自由質疑，解疑。

(3)再讀。喜歡這一節的同學，咱們一起美美地讀一讀吧。

強調有感情朗讀。

每一節都學完之後，讓全班同學跟著錄音齊讀課文。

(4)再問。學完詩歌后，對於課文重點，學生沒提出的，老師再提，可組織討論。

師：讀了詩歌后，你還有哪些問題想問嗎?

1 為什麼哥哥跌了一跤，說糟糕的同時，臉上卻發射出興奮和驕傲?

2 為什麼妹妹輕輕地跑，心裡卻希望自己也這麼痛快地摔一跤?

師：以學習小組為單位，以自己喜歡的方式進行學習：討論後交流。

師：從你們剛才的精彩回答中老師知道你們已經讀懂了課文。雨後，一切都是那麼清新，兄妹倆陶醉在屬於孩子們的“海洋”快樂的好像神仙一樣，多麼讓人興奮和驕傲啊!這是不是和你們上次雨後玩水的感想一樣呢?

五、背背課文，畫畫雨後。

以下兩種可讓學生自由選擇。

1、背一背這首詩歌中你最喜歡的那一節。可以找同學背或找老師背。

2、這雨後的故事還有很多很多，你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫上次在校園裡，你和同學們雨後玩水的故事。

板書設計：

雨後

興奮 驕傲