二年級下冊語文《畫風》教學設計

學習目標

有主動識字的願望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。

分角色有感情地朗讀課文。

在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

瞭解風是一種自然現象，學做生活的有心人，用心觀察和發現。

教學方法

小組合作學習法。

課前準備

生字詞卡片、圖畫、課件

教學過程

第一課時

一、導趣

板書：風，這是什麼？齊讀“風”

哪些小朋友知道有關風是詩句？

指名說

關於風，你還知道哪些知識？

指名說

我們知道風聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那麼風能畫嗎？

今天我們學的課文就是：畫風

齊讀課題

二、質疑

讀了課題你想知道些什麼？（怎麼畫風的？）

三、識字

在學習新課之前，我們還請了3位新朋友，想認識一下沒？是誰呢？自己藉助拼音讀準他們的名字。自讀，當小老師領讀。

出示沒有拼音的名字：沒有拼音的'幫助，還能叫準他們的名字嗎？男女賽讀。

出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字。

（1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請教。

（2）怎麼住這生字的？

讓陳的學生說怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會寫的字。請一個姓陳的學生說：要寫好這個字要注意什麼？

還有哪些字和“陳”字一樣是左右結構，書寫後兩排生字。同桌相互欣賞。

其他字怎麼記？

出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，現在老師要考考你們。

自讀，齊讀。課文裡還藏著一個生字“顯”拼讀三遍，怎麼記？

再讀一遍他們的名字。

四、學習課文

三個孩子怎麼畫風的，課文給我們做了生動的描寫。

願意把課文讀好嗎？你準備怎麼讀好課文，給自己提要求。現在就按照自己要求自讀課文。

誰願意把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個自然段？

指名分段接讀課文。評議。

課文講了3位小朋友幹嘛？（畫風）剛才××提出他們是怎麼畫風的，現在我們就一起老解決這個問題。請小朋友默讀課文，勾出他們畫風的方法。

指名說，順序可亂。

老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰畫的？你是從哪個自然段知道的？

（1）指名讀

（2）你讀的時候心情怎麼樣？（為什麼高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情？）

（3）現在大家都來扮演××，把你們的高興、自豪，通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時候還可以加上自己的動作和表情。

喜歡3個小朋友嗎？為什麼？

小結：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善於觀察，把看不見，摸不著的風都畫出來了，真能幹。

五、拓展

我們班的小朋友也很聰明，現在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎麼畫風的？