二年級語文下冊畫風教學設計

一、情景引入，巧設懸念

１、情景激趣：

今天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個要求，你們要根據老師的描述，把你們看到的和聽到的用筆畫出來。

２、學生拿出紙筆作畫：

請幾位學生上黑板作畫。

３、教師描述：

今天天氣真好，藍藍的天上飄著朵朵白雲。你們朝遠處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋後種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優美的景色用畫筆畫下來。

４、學生邊聽邊根據自己的想象作畫。

５、教師繼續描述：

你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什麼香味？你們聽到了嗎？遠處傳來了什麼聲音？多好聽啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。

６、學生質疑：

聲音、氣味看不見，摸不著，怎麼畫？

７、小結：

看得見、摸得著的東西容易畫，那麼看不見、摸不著的東西能不能畫呢？

二、質疑解難，探究學習

１、自由朗讀課文。

２、檢查讀書情況。你讀後知道了什麼？想說些什麼？

３、學生自由說，教師根據學生的發言隨機播放電腦課件。

（我知道畫紅旗在飄說明有風……教師播放紅旗飄動、風車轉動、雨絲斜斜等電腦動畫課件。）

４、小結：

紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風車在轉動、雨絲斜斜，都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風有關的事物表現出來。

５、你喜歡課文中的哪一位小朋友，為什麼？

（我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）

三、朗讀感悟，深入理解

１、自由組合，分角色練習朗讀。

２、教師巡視，適時指導。

３、小組推薦代表朗讀。

４、評讀：用什麼語氣？什麼語調？

（提示：宋濤應該用疑問的語氣說“誰能畫風”這句話，而且說的時候心裡應該很得意，因為他認為風是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的'語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他非常高興。）

５、表演示範朗讀。

四、馳騁想象，描繪美景

１、展示颳風圖，感受風的魅力。

２、動手畫風，展示學生畫風的作品。

３、啟發想象：

聲音、氣味與風有什麼相同的地方？它們都是看不見，摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什麼？請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。