高中化學《原電池》課堂教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家收集的高中化學《原電池》課堂教學設計，歡迎大家分享。

1、分析本節內容的地位和作用

本節內容為高中化學新課程(人教版)選修4的第四章電化學的重要內容之一。該內容學生在必修2已有一定的瞭解，本節是該內容的加深，主要是增加了一個鹽橋內容。掌握本節知識，對指導學生了解生活中電池使用原理、金屬腐蝕和防護，研究探索發明新電池有重要意義。

2、瞭解學情

已有基礎：對原電池原理有初步認識；具有一定的實驗探究能力。侷限認識：氧化劑和還原劑只有接觸才可能發生氧化還原反應。

發展方向：通過實驗活動對原電池原理形成完整認識，提高探索解決問題的能力。

3、明確教學目標

知識與技能：深入瞭解原電池的工作原理。對原電池的形成條件有更完整的認識。學會書寫電極反應式和電池總反應。能根據反應設計簡單的原電池。過程與方法：通過Pb-CuSO4電池的設計活動，感悟科學探究的思路和方法，進一步體會控制變數在科學探究中的應用。

情感態度與價值觀：通過設計原電池，激發學生學習興趣，激發學生利用所學知識為國家作出貢獻，感受原電池原理應用於化學電源開發的關鍵作用。

4、研究教學重點和難點

教學重點：原電池工作原理和形成條件。

教學難點：氧化還原反應完全分開在兩極（兩池）發生及鹽橋的作用。

5、確定教學方式與教學手段

以“教師啟發引導，學生實驗探究，自主分析設計”的學習方式學習。在教師引導下，通過學生不斷深入認識原電池原理和形成條件，最終實現知識和能力上的跨越。

6、教學過程和意圖

（1）情境導課：讓學生舉一些手機、電子錶等新型電池例子。聯絡生活，吸引學生注意力，喚起學生學習慾望。

（2）回顧原電池：複習基本概念，溫故而知新。

學生回憶原電池的有關內容，調動學生思考，回憶概念為後期探究作準備。板書（便於學生直觀記憶、理解掌握）。

1．概念

2．電極名稱

3．構成條件

4．原電池工作原理（課件展示微觀過程）

（3）設計原電池：（板書）

活動一、依Pb+CuSO4=PbS04+Cu反應，自主設計原電池。紙上談兵重溫原電池原理。

活動二、學生分組實驗探究此原電池反應。實踐出真知，培養學生實驗動手操作能力。

活動三、成果展示：學生寫出有關電極反應方程式，進行練習。

活動四、學生總結單池原電池的設計思路，形成整體思維模式。

活動五、學生評價原電池：電流不穩，引出新發明。

（4）改良原電池：（板書）啟發分析電流不穩定的原因，引導雙池原電池的`設計思路，學習課本知識，按實驗小組發放鹽橋，重新實驗。探討鹽橋的作用。能力提升到一個新的層次。

（5）鹽橋的作用：（板書）教師啟發引導學生理解掌握。

1．補充電荷。

2．使裝置形成閉合迴路。

3．提高了能量轉化率。

（6）結尾的設計：學生談談學習本節的感受，情感表達及分享。

總體設計思想：在課程實施過程中，學生親手實驗，觀察現象，提出疑問，自主解答，自主設計，合作評價。在自主提問的過程中推動課的程序，旨在培養學生的動手能力、問題意識，學會實驗，學會提問、學會探究、學會設計、學會合作、學會評價。