《劉姥姥進大觀園》參賽教學設計(部編版九年級上冊)
作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《劉姥姥進大觀園》參賽教學設計(部編版九年級上冊)，歡迎大家分享。
一、第一課時
（一）學習目標
1、能正確朗讀課文。
2、梳理小說情節，把握主要內容。
3、分析劉姥姥的形象特點，學習細節描寫和語言描寫的方法。
4、課時劃分：2課時
5、預習：
（1）早讀課，朗讀課文，給文中生字加註音。
（2）藉助註釋，疏通文義。
（3）蒐集《紅樓夢》和曹雪芹的相關知識，閱讀“劉姥姥三進大觀園”的其他章節，梳理劉姥姥與賈府之間的關係。
（二）學習過程
1、板書課題：人們常嘲笑沒有見過世面的人是劉姥姥進大觀園，這是為什麼呢，今天我們就來學習這個故事。
2、出示目標：請看學習目標（大螢幕顯示）
（1）能正確朗讀課文。
（2）梳理小說情節，把握主要內容。
3、過渡語：同學們，早讀課上，大家通過預習認識了《劉姥姥進大觀園》一課的生字詞，會的請舉手。好！下面檢測預習效果，比誰能正確朗讀課文。
（三）第一次“先學後教”：比正確朗讀
1、檢測預習：下列加點字注音有誤的一項是（）
A．調停tiáo 發怔zhèng 岔氣chà 促狹xiá 筵席yán
B．蓼漵liǎo 戧金qiàng 四楞léng 遊逛guàng 劉姥姥lǎo
C．威武wǔ 撐船zhǎng 鴛鴦yāng 裹著guǒ 寶釵chā
D．筷子kuài 鐵杴xiān 蹲著dūn 囑咐zhǔ 腮幫子sāi
答案：C（解析：撐船chēng 寶釵chāi）
2、解釋詞語
3、學生互評對錯，打出對錯符號。
4、公佈滿分人數，表揚滿分同學。
5、出示錯題。
6、學生糾錯，教師點撥。
（四）第二次先學後教：比理清情節
1、出示自學指導：默讀全文，根據劉姥姥的遊蹤梳理情節劃分層次。時間：8分鐘。
2、出示答案：
第一段（1）寫鳳姐、鴛鴦等人設局取笑劉姥姥。
第二段（2—3）寫劉姥姥上演“笑”劇的過程。
第三段（4）寫劉姥姥上演“笑”劇後的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實情相告。
（五）第三次“先學後教”：臨摹生字。
1、出示課本上“讀讀寫寫”。
2、學生觀察生字的筆畫變化、連筆、間架。
3、臨摹生字。
4、出示學生書法，點評。（①標準：和課後方格里的字一樣。②寫得好的提出表揚，並指出還有哪一筆寫得不像。③寫得不好的，提出批評指正，但也要指出哪一筆寫得好。④鼓勵大家多觀察、多練習，寫好行書。）
5、過渡語：同學們，這節課我們能正確朗讀課文了，也會認了生字，進行了行書練習。接下來，還要會默寫生字。
（六）當堂訓練
聽寫生字詞。
二、第二課時
（一）學習目標
1、分析劉姥姥的形象特點。
2、學習細節描寫和語言描寫的方法。
（二）學習過程
1、板書課題
師：同學們，今天我們繼續學習第24課《劉姥姥進大觀園》（板題：劉姥姥進大觀園）。
2、出示目標
（1）分析劉姥姥的形象特點。
（2）學習細節描寫和語言描寫的方法。（大螢幕顯示）
（3）過渡語：同學們，這篇小說刻畫人物生動形象，使人物如在眼前，它是如何做到這一點的呢？請看自學指導。
（三）第一次先學後教：賞析各具情態的笑
1、出示自學指導：
（1）自學指導
（2）默讀課文7、8段，請說說主要人物的笑有什麼不同，反映了他們怎樣的性格特點？時間：6分鐘。
2、學生自學。
3、討論明確：
（1）鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們單善於計謀，愛耍小手段取笑，捉弄人的性格特點。
（2）探春、史湘雲、薛姨媽的笑自然流露，反映出他們率真、爽朗、不受拘束的性格特點。
（3）寶玉笑時鑽到賈母的懷裡，反映出他天真、孩子氣的性格特點。
（4）惜春笑得肚子疼，讓奶母給揉腸子，反映出她嬌氣、孩子氣的性格特點。
（5）賈母笑得流出了眼淚，反映她仁慈，富有同情心的性格特點。
（四）第二次先學後教：分析劉姥姥的形象特點
1、出示自學指導：
（1）自學指導
（2）默讀課文，思考：劉姥姥是如何逗眾人開心的？說明劉姥姥是個怎樣的人？時間：6分鐘。
2、學生自學。
3、討論明確：
（1）語言描寫，村言俚語，如“這個叉巴子，比我們那裡的鐵掀還沉，哪裡拿的動他”等。
（2）神態描寫，滑稽的表情，如要高聲說話後鼓著腮不語等。
（3）笨拙的動作，如夾鴿子蛋等。這說明劉姥姥是一位用語粗俗，喜說笑，老於世故，會討好賈母與賈府中的人，樸實，富有小農思想的村婦形象。
4、教師小結
文章圍繞“劉姥姥進大觀園”這一中心事件，抓住典型細節，特別描繪眾人“笑”的場景時，生動傳神的表現出人物的性格特徵。這一寫作方法值得借鑑，今天我們就來嘗試一下。
（五）當堂訓練
1、下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）
A．劉姥姥通過周瑞家的.進了賈府，在等待鳳姐的時候，只見小丫頭子們齊亂跑，說“奶奶下來了”。這一描寫體現了鳳姐在賈家的地位、權勢和威嚴。
B．周瑞家的傳達王夫人的意思，要劉姥姥“若有甚說的，只管告訴二奶奶”，並再次暗示和催促她，但劉姥姥卻遲疑再三，言非所想，這是她的謹慎性格所致。
C．劉姥姥家因為生活困窘、衣食不濟，前去賈府尋求經濟幫助，作者設定劉姥姥這個角色進賈府，形象地說明了“上山擒虎易，開口求人難”的道理。
D．作者安排劉姥姥進賈府，就是從一個外人的限光來描寫賈家的奢華，鳳姐滿屋子耀眼爭光的物件，引起這個窮困農婦的無比驚奇，也寫出榮府的豪富奢華。
E．劉姥姥說到為難之處，推出板兒說話，作者刻意安排這個角色使他成為行乞的幌子，緩解了劉姥姥的窘態，讓人不覺得她的話語那麼突兀。
答案：D.3分，A.2分
解析：B——“這是她的謹慎性格所致”不當，實為一見面就張口求人，“情有所難”。C——“設定劉姥姥這個角色進賈府”不是為了說明“上山擒虎易，開口求人難”的道理，這與主題不符，可參照AD兩項。E——“行乞的幌子”評價不當，最多是“求助”，第二年劉姥姥即帶著“頭一茬摘下的瓜菜”，二進榮國府，以感謝賈家的關照；“話語那麼突兀”之說不當。
2、寫自習課的場面。
要求：
（1）抓住典型細節，寫出不同人物的不同表現。
（2）不少於200字，時間：15分鐘。
