春天的小雨教學設計（通用7篇）

作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的春天的小雨教學設計（通用7篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

春天的小雨教學設計1

一、教學目標：

1、指導學生學會會寫生字。

2、指導學生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。

3、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

二、教學重、難點：

理解重點詞語，體會句子所表達的情感；感受春雨的精神美。

三、教學安排：2課時

第一課時

教學內容：學習生字；初讀課文，整體感知內容。

教學過程：

一、激趣匯入：

提供展示臺，讓學生交流自己收集到的關於春雨的詞語、詩句，師歸結，出示課題。(齊讀課題)

二、初讀課文，瞭解內容。

1、學生自由讀課文。要求：

①、自學生字，看清字形，讀準字音。

②、想一想:課文主要寫了什麼內容？

2、檢查自讀課文情況。

①、指名分段朗讀課文，糾正字音。

②、說說課文主要寫了什麼；針對課文內容質疑。

3、出示生字，認讀生字，重點檢查並糾正以下字的讀音：品嚐播種血脈

4、指導學生記住以下生字的字形：溝蹄滑密撒播乳

三、再讀課文，瞭解課文的主要內容。理清文章的脈絡。

課文通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、催發種子的描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機和希望，表現了對春雨的無比喜愛和讚美之情。

四、指導寫字。重點指導：

推：左、中、右三部分佈局要合理，右邊的四畫不要寫成三畫。

密：下部的山不要寫成蟲。

五、再次有感情的朗讀課文，小結：

同學們，春雨到底有多美，美在哪，我們下節課再學習。

六、作業：

1、抄寫生字詞。

2、練習熟讀課文，思考並試著解決提出的問題。

3、預習：聯絡課文內容，展開想象，說說春天美在哪裡。

春天的小雨教學設計2

一、單元教學內容

本單元由四篇課文和“語文百花園一”組成。四篇課文中《春天的小雨滴滴滴》《瀑布》《古詩兩首》是精讀課文，《柳笛和榆錢》是略讀課文，這組課文的主題是表達對春天的熱愛、對大自然的讚美。《春天的小雨滴滴滴》，作者通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發種子的描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機和希望，表現了自己對春雨、對大自然的無比喜愛和讚美之情。《瀑布》描繪了瀑布壯麗的景象，表達了作者讚美瀑布、熱愛祖國山河的思想感情。《古詩兩首》中的惠崇〈春江晚景>》描寫的是畫中的景物，《遊園不止》描寫的是現實中的景物，詩人抓住了春天景色的特點，寫出了一片盎然春意，抒發了熱愛大自然、熱愛春天的美好情感。《柳笛和榆錢》一文作者用細膩的筆調描寫了童年做柳笛、吹柳笛和吃榆錢的快樂，表現了作者對故鄉無比熱愛和眷戀的思想感情以及對童年幸福美好生活的嚮往。四篇課文中編排了7幅精美的插圖，激發學生的學習興趣，幫助學生理解課文內容，培養學生的形象思維能力和健康的審美情趣。

本單元的“語文百花園一”，“語海暢遊”欄目目的是幫助學生鞏固基礎知識，提高其語言運用能力；“積少成多”欄目幫助學生積累語言、名句，培養學生良好的學習習慣；“閱讀平臺”欄目目的是擴大學生的閱讀量，培養學生的想象力，豐富學生的語文素養；“語文大課堂”欄目的目的是引導學生走向生活，在生活中學習語文，運用語文，提高自己的觀察能力、蒐集處理資訊的能力、研究、合作的能力、表達能力和語文素養。

二、單元教學目標

1、本單元要求認識24個字，會寫30個字。

2、本單元課文體裁有散文、詩歌和古詩，讀起來琅琅上口，教學時應引導學生反覆朗讀，在讀中感悟、理解和品味、培養學生的語感和理解能力、想象能力、增加語言積累。

3、本單元練習重點“在觀察中展開想象”，引導學生帶著濃厚的興趣學習本組課文，瞭解大自然的美好神奇，培養熱愛大自然的情感及健康的審美情趣。

1、春天的小雨滴滴滴

一、教學目標

1、引導學生閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

2、指導學生朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達表達的思想感情。自主學習，背誦自己喜歡的部分。

3、本課要求會認的字有：淅、瀝、篷，叮、溝、啼、乳；要求會寫的字有：鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、嘗、乳；要求掌握的詞語有：鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響、密密的、撒在、演奏、播種、品嚐、乳汁。

二、教學重難點

理解重點詞語，句子的意思，體會句子所表達的思想感情，體會作者仔細觀察，發揮想象為教學難點。

引導學生閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感為教學難點。

三、教具準備

多媒體課件，字卡

四、教學時間

兩課時

五、教學過程

第一課時

一、激趣匯入

1、同學們，現在是什麼季節？春天在你的眼裡是什麼樣的？我們這節課來學習我們本冊教材的開篇之作，他和春天和春雨有關，指讀課題《春天的小雨滴滴滴》，春天的小雨在你眼裡是什麼樣的？學生回答，教師梳理，春天的小雨在同學們的眼裡是歡快的，活潑的，我們就用這種歡快的語調在來讀讀課題《春天的小雨滴滴滴》。現在就讓我們和作者一起沐浴在春天的小雨裡，看看你都聽到了什麼？看到了什麼？

二、朗讀感悟，理解課文內容

1、自由朗讀課文，看你都聽到了什麼？看到了什麼？

2、指名回答。學生可能會摘錄一些描寫春天的雨聲的句子來回答問題，教師及時進行小結與提升。（如：是啊，大家都聽到了各種各樣美妙的春雨的聲音）

3、課文中哪些自然段寫了作者聽到的雨聲？（2、3、4、5）

4、2——5自然段都是寫雨聲的，可是呢，作者觀察的地點卻不一樣？理清作者聽雨的地點。指名學生說出作者都在哪聽雨了？

5、學習課文的第二自然段。

（1）默讀第一自然段，思考：作者在屋前都聽到了什麼？

（2）教師問，學生讀句子回答：春雨打在篷頂的波浪板上，發出什麼聲音？春雨打在樹林裡的葉子上，發出什麼樣的聲音？春雨打在鐵皮屋頂上，發出什麼樣的聲音？

（3）這聲音美嗎？誰能美美的讀一讀這個自然段？讓我們再次聆聽一下春雨的美妙聲音？指名讀，師生評價。

（4）問：“同樣都是春雨，為什麼打在這些事物上會發出不同的聲音？在指導朗讀。

（5）聽著同學們的朗讀也激發了老師的讀書熱情，教師範讀“屋子前面小水溝裡的水流動起來了，像一股從地底下湧出的清泉，高興的嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠。”看看你從老師的讀中聽出了什麼？理解你推我擠的意思。

過渡，屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們一同走近樹林裡在來聽聽雨聲。

6、學習第三自然段。

（1）請大家默讀第三自然段，用筆畫出在樹林裡聽到的雨聲，並把它讀出來？

（2）多媒體課件出示句子：

淅淅瀝瀝。啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發出各種不同的聲音，整片樹林彷彿成了一座音樂廳。

（3）理解作者的想象，啟發學生進行想象；“這座音樂廳裡可能在演奏什麼樂曲？”

過渡，小雨珠滴落到樹林裡只是拉開了一個序曲，緊接著華麗的樂章即將開始。

7、學習第4，5自然段

（1）指名讀第4，5自然段。

（2）邊聽邊提出你不明白的地方，大家一起來解決。

（3）學生提出問題，教師進行梳理。

有可能問題如下：——是什麼意思？為什麼第四自然段和第五自然段裡寫春雨的詞語不一樣呢？

（4）組織學生解決問題。

教師小節：這節課我們跟著作者一起到屋前，樹林裡聽春雨的聲音。感受到了春雨的聲音美。

第二課時

一、複習匯入

上節課，我們和作者一起先去聽了春雨的聲音，感受到了它的聲音美麗。作者不僅聽了春雨，還看了春雨。課文哪一個自然段寫了作者看春雨？

二、學習第6自然段

（1）齊讀：你看到的春雨是什麼樣子的？

（2）細細的，密密的，可以用哪些詞語來形容它？（牛毛細雨，春雨綿綿……）

（3）指導朗讀。

三、學習第7、8自然段。

讀7、8自然段，說說春雨有什麼樣的精神？

四、感悟交流，春雨美不美。美在哪裡？

聽春雨，春雨美在聲音，看春雨，春雨美在樣子，人們都讚揚春雨，它美在無私，博大的精神。

五、學習第9自然段。

春雨這麼美，作者很喜歡春雨，一起讀第9自然段。

我仰著臉，讓雨打在臉上；我伸出舌頭，品嚐一下這大地的乳汁，涼絲絲的，甜蜜蜜的！

教師總結

附：板書設計：

聽 聲音美

春天的小雨滴滴滴 看 樣子美

贊 精神美

春天的小雨教學設計3

教學目標：

1、認識14個生字。學會7個生字。

2、讀懂課文內容，學習一些象聲詞，感受春雨帶給人們的快樂和希望。

3、正確、流利地朗讀課文，在朗讀中表達自己的情感。

教學重點：

1、認識14個生字。學會7個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受聲音帶給人們的喜悅，體會人們對春雨的喜愛。

第一課時

一、創設情境，激發學習興趣。 同學們，你們聽過春雨唱歌嗎？今天我們就來一起聆聽春天的小雨帶給我們的美妙的歌聲。

二、讀文，感知課文內容。

1、教師範讀，要求學生注意聽清生字的讀音。

2、學生小聲讀文，畫出生字，自學生字。

三、學習生字。

（一）通過了解象聲詞來學習生字“叮、咚、嘀、嗒、淅、瀝、譁、啪、嗵”。

1、同學們聽到春雨的歌聲了嗎？“叮叮咚咚”是春雨打在鐵皮上發出的聲音，像“叮叮咚咚”這樣模擬事物聲音的詞我們叫它“象聲詞”。你在課文中還能找到哪些象聲詞？

2、學生默讀課文，畫出象聲詞。

3、識記生字，教師教讀，要求讀出節奏感。

4、通過課件擴展出更多的象聲詞。

（二）學習其它生字，瞭解象聲詞的作用。 作者在課文中為什麼用了這麼多不同的象聲詞呢？

1、1~3段，學習生字“經”，用“已經”造句，生字迴文朗讀。

2、4~6段，認識生字“溝”，通過“高興”一詞指導朗讀。

3、7段，字理的方式學習“傘”，注意筆順。部件法識記“森”“音”。通過朗讀，引導學生體會比喻句，並說一說為什麼把“森林”比做“音樂廳”？

4、8~11段，學習“順”字，通過造句瞭解“順”的字義，知道它的反義詞是“逆”。

5、12~13段，認識“演奏”兩個字。

（三）複習、鞏固所學生字。

1、自己複習。

2、“小老師”的遊戲，同桌從音形上互考生字。

3、組長利用字卡鞏固生字。

第二課時

一、複習生字。

二、讀文。

1、將生字帶入課文，出聲讀文，要求讀正確，將課文讀流利。

2、通過提示語、標點，及不同節奏的象聲詞嘗試有感情地朗讀課文。

三、完成課後習題。

1、讀一讀，要求讀準字音，理解“順流而下”：沿著水流的方向下來。

2、寫一寫，在方格本中書寫詞語。

四、作業。

1、下雨時仔細聽一聽，將感受寫到日記中。

2、學唱歌曲《小雨》。 五、練習。

（一）看拼音寫字。

（二）填部首，與周圍的字組成新字。

（三）填象聲詞，沒學過的字用拼音代替。

六、資料 這篇課文以比喻的手法，主要從聽覺上，為我們描繪了春雨的世界，讀來是那樣清新，不能不讓人湧起對春天、對大自然的熱愛之情。

春天的小雨教學設計4

教材分析：

本次想象作文根據四年級學生年齡特點和想象思維能力設計的。春雨是最尋常的，也是孩子們最熟悉的。通過本次習作，要求學生運用大膽，神奇的想象，用擬人的手法寫出春雨的特點，從而培養孩子的觀察能力，想象能力以及語言表達能力，激發學生熱愛大自然的思想感情。

學情分析：

四年級學生通過一年半的作文訓練，在語言表達方面已經有了較強的能力。學生最大的特點就是想象力豐富。本次作文的設計選擇學生日常生活中最常見的春雨，讓學生有話可說，再加上孩子天生愛做夢，想象力豐富，所以相信學生能寫出令人滿意的習作。

教學目標：

1、要求學生運用大膽，神奇的想象，用擬人的手法寫出春雨的特點。

2、培養學生運用多種感官觀察的能力，以及語言達能力，從而提高學生的作文水平。

教學難點：用擬人手法寫出春雨的特點。

教學過程;

一、匯入新課。

俗話說“春雨貴如油”，你知道是什麼意思嗎?從這句話中你體會到什麼?(討論交流，指名說)

(讓學生對春雨有個初步的認識，激起學生說話的慾望。)

二，指導學生說話，為寫作做準備。

1、師：同學們喜歡春雨嗎?為什麼?(討論交流)

(春雨滋潤了萬物，告訴大家春天來了，春雨是報春的使者，給大地帶了了生機，春雨是春天的精靈，讓我們周圍的空氣變得清新，)

(通過這個問題的設計，激起學生熱愛春雨的思想感情)

2、師：運用多種器官，如：用我們的眼睛去看一看，用我們的耳朵去聽一聽，用我們的鼻子去聞一聞，用我們的身體去感受一下，春雨是什麼樣子的，春雨有什麼特點呢?(討論交流，讓每個學生暢所欲言，說出自己瞭解的春雨的特點。)

(通過讓學生運用多種感官去觀察春雨，讓學生對春雨有個全面的認識。)

3、春雨來到我們人世間看到我們這個美麗的世界，她的心情會怎樣?(快樂，新奇，喜愛等等)

4、那麼大家展開想象，春雨落到大地媽媽的懷抱裡，他會和大地媽媽說什麼呢?當春雨滋潤了萬物，花草樹木與春雨之間又會發生一段怎樣的故事呢?

(學生了解了春雨的特點，然後讓學生展開想象，培養學生合理想象的能力。)

5、春雨落到農民伯伯的莊稼地裡，禾苗會說什麼呢?農民伯伯看到小雨點後，心情怎樣?(高興，喜歡春雨)那麼農民伯伯又會說什麼呢?落到小朋友的身上，小朋友會怎麼樣呢?

(繼續培養學生的想象力，讓學生儘可能的展開想象。)

6、春雨這個小精靈確實給我們這個世界帶來了生機與希望，拿起你們手中的筆，以“我是春天的小雨點”為題，寫一篇想象作文。

三、學生開始習作。老師巡迴指導。(儘量給學生充足的時間去寫)

四、寫完後自己先練習修改，然後同學之間互改。選出寫得好的，有代表意義的在班內讀，師生共同評析。

(培養學生自己修改作文的能力以及為別人作文評析的能力。通過交流，提高學生的作文水平。)

五、選出好的作文，選編班裡的優秀作文選。

(調動起學生作文的積極性讓學生寫出更好的作文。)

教學反思：

記得亞里士多德曾說過：“沒有想象，心靈就不會有思想。”想象是一種創造性的思維方式，在科學不發達的遠古時代，人們用想象編制神話故事寄託人力力所不能及的的願望，在今天，古老的想象和願望很多變為現實，想象是人類社會的希望。所以我在教學中，緊緊扣住新課標對作文的要求，循序漸進的進行想象能力的培養，對有些達不到要求的學生適當的放寬要求，讓每一個孩子通過想象激發創造的靈感，體會成功的喜悅。

教學評析：

本課的設計，注重讓學生抓住春雨的特點來談，激起學生對春雨的喜愛之情。同時在此基礎讓學生展開合理的想象，運用擬人的手法寫出了春雨的特點，調動起學生寫作的慾望，讓每個孩子有話可說，有內容可寫，培養學生的想象力提高學生的寫作水平。

春天的小雨教學設計5

第一課時

【教學目標】：

1、檢查學生預習情況，幫助學生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11 個生字，會認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5 個生字，初步理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嚐”等詞語。

2、初讀課文，瞭解課文內容，理清文章脈絡，提出不懂的問題。

3、練習朗讀課文。

【教學重點】：

學會字詞

【教法】：

談話法

【學法】：

合作交流

一、激趣匯入交流資料

1、提問：同學們，你們喜歡春天嗎？“一年之計在於春”，春是一年伊始，春天的一切都將重新開始，春天的小雨正是喚醒萬物的精靈。

2、揭示課題：春天的小雨滴滴滴（齊讀課題）

3、提供展示臺： 把你課下蒐集到的讚美春雨的圖片或名句，與大家分享一下嗎？（引導學生交流）

二、出示預習提綱，檢查彙報預習情況，幫助學生掌握生字新詞。

1、輕聲讀課文，標出生字，自然段序號。

2、藉助拼音讀生字，理解生字，生詞。

3、課文主要描寫春天的什麼？

4、你讀懂了什麼？

三、展示彙報，理清文章的脈絡。

四、指導寫字。重點指導：

推：左、中、右三部分佈局要合理，右邊的四畫不要寫成三畫。

密：下部的“山”不要寫成“蟲”。

五、質疑。梳理問題。有思考價值的問題留待第二課時深入探討。

1、為什麼說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”

2、“咚—咚—咚”之間的橫線什麼意思？

五、作業：

1、寫生字詞、讀書。

1 ）出示文字投影片，檢查並糾正帶點字的讀音：跌下來、似的、播種、仰著臉

2 ）出示文字投影片，指導學生記住字形：溝、蹄、滑、密、撒、播、乳

3 ）重點指導“播、乳”字的書寫，學生練習。

4 ）結合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種

2、練習熟讀課文，思考並試著解決提出的問題

教學反思：興趣是最好的老師，從學生最喜歡的春天入手，自然地引出春雨這個話題。讓學生蒐集關於春雨的資料，彙報交流，初步培養學生蒐集和處理資訊的能力，提高文化品味和審美情趣。

第二課時

【教學目標】：

1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

2、指導學生有感情的朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。

3、背誦自己喜歡的語句。

【教學重難點】： 指導學生有感情的朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。

【教學過程】

一、匯入新課

1、（出示春雨的課件）看，這就是春雨，聽，這就是春雨的聲音，滴滴滴，多麼動聽啊！就讓我們一起聆聽春天的小雨給我們帶來的美妙的歌聲吧！

2、這場雨已經下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧！

二、預習交流

1、小組合作探究：春雨美不美? 美在哪裡？

2、邊讀邊想邊畫，然後小組討論交流。

（給學生充分的時間思考，自讀自悟，在討論交流中發表自己的見解。）

三、展示交流

一）體會描寫春雨聲音美的內容。

二）感受描寫春雨形象美的內容。

三）感受讚美春雨精神美的內容：

四）帶著自己的感受讀課文

五）齊讀最後一段，表達對春雨的喜愛之情

四、總結全文

1、誰能結合板書說說春雨美在哪？

2、總結寫法

3、再次朗讀課題，結束學習。

五、佈置作業： 文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進了一個聲音的世界，以後寫文時可以學習作者的寫法，寫出的文章會更精彩。

六、課堂測試

春天的小雨滴滴滴

板書設計

聽聲音美 春雨美看樣子美愛春雨 贊精神美。

教學反思：在教學中，緊緊圍繞“春雨美嗎？美在哪裡？”這一條主線進行教學。通過學生的自主學習、合作學習、探究學習，引導學生彙報交流，歸納出春雨美在聲音，美在形象、美在精神。教學中始終從“讀”出發，把“讀”貫穿教學全過程，重視培養學生良好的語感。

春天的小雨教學設計6

設計思路：

本文以清新優美的語言，描寫春天裡的小雨給大自然帶來的動人景象，字裡行間充滿對春雨的喜愛、對大自然的讚美之情。

在師生共同營造的濃濃春韻的場景中，讓學生輕鬆地感受到春雨的美；在對課文詩化語言的理解和美妙音樂似的情境體驗中，領悟語文的韻味、含蘊的人文；喚醒學生已有的知識和生活經驗，結合生活學語文，讓語文走進生活，迴歸學科本能。採取多種方式調動學生的多方感官，參與學習的全過程，享受語文學習的快樂、育成和個體相吻合的心理機能。

教學目標：

1.學寫“鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、播、嘗、乳”等13個生字，會認“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個生字。聯絡上下文理解“鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響、密密的，撒在、演奏、播種、品嚐、乳汁”等詞語。

2.朗讀課文，感受春雨的'美好、無私，培養學生欣賞春雨、熱愛春天、熱愛大自然的情感。

3．讓學生在情境中有滋有味地朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想內容。在朗讀中體會文章表達的精妙和豐富的情感，放飛想象，讀寫結合。背誦自己喜歡的段落。

教學重點：

入情入境地朗讀課文，體會作者用詞的精妙，感受春雨的聲音美和精神美；體會作者對春雨的喜愛、讚美之情。

教學難點：

結合重點詞語的理解，學習作者對春雨聲音、春雨喚醒春天、春雨催發種子的細緻、生動、形象的描寫，遷移練習表達方法。

課前準備：

1．多媒體課件。（配音朗讀材料、下載的《小雨沙沙》Flash，生字詞ppt）

2．蒐集讚美春雨的詞語、詩句。

教學過程：

一、匯入新課。

（展示課件第二屏）。

（一）導語：同學們，現在是什麼季節？你喜歡春天嗎？今天我們學習新學期的第一篇課文：《春天的小雨滴滴滴》，請齊讀課題兩遍。

（二）交流：說說春天的小雨在你眼裡是怎樣的？

（三）梳理：春天的小雨在同學們的眼裡是那麼的美麗、活潑，請帶著歡快的語氣再讀課題，注意讀好“滴滴滴”三個字。

（四）導語：現在就讓我們和作者一起走進春天的小雨裡，看看你都聽到了什麼?看到了什麼?

二、初讀課文，學習生字新詞，理清文章脈絡。

（一）（展示課件第三屏）帶著思考自由讀課文。

（二）檢查自讀情況，幫助學生學習生字新詞。

1．展示課件第四屏第一步，檢查學生對生字的識記情況，正音。

2．重點指導“滑、敲、播、乳”等字的書寫。

3．聯絡上下文理解詞語：你推我擠、演奏、播種、品嚐等

4.請你把找到的描寫下雨聲音的詞語大聲地讀一讀。說說從這些詞語中，你感受到了什麼？

展示課件第四屏第二步：

以不同方式讀螢幕上的字詞，識記字形，感知詞義。

（三）再讀課文，思考、梳理課文主要內容及文章的脈絡。

1．指名分段朗讀課文，師生共同評議朗讀情況。

2．說一說：課文主要描寫的是什麼？春天的小雨給你留下了怎樣的印象？

3．哪些內容是寫雨滴灑落在大地上的情景？

（四）質疑：你有哪些不懂的地方，請大膽提出來。

教師相機梳理學生提出的問題，將有價值的內容出示在螢幕上，有待下節課深入探討。

三、作業。

（一）有感情地朗讀課文兩遍。

（二）抄寫兩遍生字詞。

春天的小雨教學設計7

內容簡析

這是一意象豐富、語言優美的文章。作者通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發種子的細緻、生動、形象的描寫，說明春雨給人們帶來了美好、生機和希望，表現了作者對春雨和大自然的無比喜愛和讚美之情。

設計理念

以學生朗讀為主要教學手段，通過讀，品味文中語言的美和意境的美，培養學生的想象力，使之受到美的薰陶，激發對春雨和大自然的熱愛之情。

教學目標

1.認識“淅、瀝”等生字，會寫“溝、推”等字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的文段。

3.體會重點詞句的意思，體會所表達的情感。

4.讓學生在學習中感受春雨的美好，激發對春雨和大自然的熱愛和讚美之情。

重點難點

品讀文中的語言，激發學生想象力；進行語言實踐，提高學生語言能力。

教具準備

生字卡、配樂朗讀音帶、多媒體課件。

教學時間

兩課時。

教學流程

第一課時

一、激趣引入，揭示課題

1.讓學生把自己蒐集到的關於春雨的資料展示出來。（注：資料可以是圖片，可以是歌曲，可以是好詞佳句，例如“春雨綿綿”“春雨貴如油”，可以是詩，例如《春夜喜雨》。）

2.教師歸納，揭示課題。

師述：同學們，今天我們就來學習一描寫春雨的課文——《春天的小雨滴滴滴》。看到這個題目，老師有個疑問，課題中的“滴”為什麼不用口字旁的“嘀”呢？請同學們在學習課文的過程中，動腦筋幫忙解決行嗎？

二、初讀課文，瞭解大意

1.藉助拼音自由讀課文，注意讀準字音。

2.放課文錄音，讓學生邊聽邊畫生字詞，並糾正讀音。

3.指導學生認讀生字詞。

4.讓學生輪流朗讀文段，檢查正音。

5.再自由朗讀課文，瞭解課文大意，理清課文條理。

（作者通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發種子的生動、形象的描寫，表現了作者對春雨和大自然的無比喜愛和讚美之情。）

6.師生分析課題。

（“嘀”是模擬聲音的詞語，擬聲詞，而“滴”是動詞，描寫春雨的動作。課文裡描寫的是春雨下起來的樣子，而不是說春雨只發出“嘀嘀嘀”的聲音，所以課題中的“滴”，不能換做“嘀”）。

7.配樂朗讀課文。

三、指導書寫，鞏固字詞

1.交流認字方法。

2.填寫詞語花籃，互相交流。

3.指導學生把“推、撒、播、敲”這些筆畫複雜的字寫正確，而且還要寫整齊、勻稱，區分“密”與“蜜”兩個形近字。

四、佈置作業

1.抄寫字詞。

2.預習課文，用“△”把文中描寫聲音的詞語（擬聲詞）找出來，並抄在採集本里。

第二課時

一、複習引入，溫故知新

1.課文描寫的是什麼？表達了作者怎樣的情感？

2.你從課文哪一個自然

：內容簡析 這是一意象豐富、語言優美的文章。作者通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發種子的細緻、生動、形象的描寫，說明春雨給人們帶來了美好、生機和希望，表現了作者對春雨和大自然的無比喜愛和

段能直接感受到作者對春雨的喜愛及讚美之情？畫出來。

（第8自然段“大人說……我喜歡春雨，它在樹林裡演奏，在大地上播種。”）

3.學生設疑，激發學習興趣，教師歸納問題。

例如：春雨能演奏嗎？是怎樣在森林演奏的？都奏出了哪些優美的音符？它又是怎樣在大地上播種的？

二、品讀課文，理解感悟

1.根據學生預設問題，默讀課文把相關的語句找出來。

2.四人小組交流，把各自找出來的語句讀一讀。

3.各個小組派代表彙報學習成果，教師相機重點點撥。

A.蒐集描寫聲音的詞語，請學生先逐個讀一讀，再模仿各種聲音，從而感受擬聲效果。

（“淅淅瀝瀝”“滴滴嗒嗒”“啪啦啪啦”“嘩啦嘩啦”“啪”“嗵—嗵—嗵”“咚—咚—咚”“嗵嗵嗵”“咚咚咚”“啪啪啪”……）

B.思考：同是雨聲，為何各不相同？春雨的聲音美嗎？為什麼？

（春雨的聲音多而富於變化，時而詩意，時而調皮，時而舒緩，時而急促，時而輕快，非常悅耳，動聽。）

C.拓展練習口頭練說：

春雨在樹林中演奏著，它奏出了 ，謳歌 。

例：（春雨在樹林中演奏著，它奏出了一首春的交響曲，謳歌生命燦爛的季節。）

D.春雨除了聲音美，還有令作者欣賞的地方嗎？

（春雨的樣子美妙，“雨絲細細的，密密的，隨風飄灑，如同輕輕地把種子撒在大地上。”）

（春雨給人們帶來好心情，催發春芽，給樹木花草澆水，壯大河流，滋潤大地萬物……春雨無私，品質美好。）

E.你喜歡春雨嗎？可以描繪一下自己見到的春雨，也可以結合你的生活經驗和積累談一談感受。

三、朗讀課文，品味語言

1.出示課後習題3的句子，提出要求：注意帶點詞語，結合課文理解句意。

2.師生評議句子的意思及美妙之處。

3.教師：句子運用了比喻、擬人的手法表現春雨之聲、之形、之品，既形象、生動又充滿意境和情趣。

4.指導學生繼續讀文，畫己喜歡的語句。

5.小組交流。

6.自主朗讀喜歡的語句，比一比，看誰讀得最有感情。

四、仿創結合，積累語言

1.讀課後“指南針”瞭解作者能把春雨寫好的原因，學習方法。

2.出示例句：“發出各種不同的聲音，整片樹林彷彿成了一座音樂廳。”引導學生體會例句的表達方法。

3.指導學生進行語言實踐。

A.小鴨子張著嘴，好像

B.媽媽的眼睛紅紅的，好像

五、全文，鼓勵探索

師：哲人說得好：“這個世界並不缺乏美的事物，缺少的是發現美的眼睛。”這文章的作者就獨具慧眼，他善於觀察，善於展開想象的翅膀，發現美，創造美。相信同學們，一定也有所啟發，在生活中留心周圍的事物，學會享受美、欣賞美、創造美。

六、佈置作業

1.朗讀全文，背誦喜歡的文段。

2.把課文裡的好詞佳句，蒐集到“採集本”。