《春天來了》的教學設計（通用5篇）
作為一名教學工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《春天來了》的教學設計（通用5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《春天來了》的教學設計1
教學過程：
一、匯入：
師：小朋友們，現在是什麼季節？
生：春天。
師：是的，一年中有烈日炎炎的夏天，落葉繽紛的秋天和松青雪白的冬天，而現在正是萬物復甦的春天。不知不覺間，春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來到了我們身邊。（師出示課題）
二、尋找春天
1、師：下面，我請位同學讀一讀，看誰能把春天的美，對春天的感受讀出來。
（生讀課題）
師小結：啊！你讀的真好，我感覺到了春天的美景就在眼前，小朋友們，我們一起讀！
2、師：孩子們，讓我們一起走進春天吧，請看螢幕！（師放錄象）師要求：小朋友，注意看到了什麼，聽到了什麼，還可能想到什麼？咱們待會可要交流的！
生仔細觀看
3、師：小朋友們，剛才你們都看到了什麼？聽到了什麼？（板書：看、聽）
生：看到了小草從土裡鑽出來。
師：對呀，小草象剛睡醒的娃娃，聳了聳肩、揉了揉眼，伸開雙臂，擁抱這美好的春天。這是植物！（板書：植物）
生：看到了花開了（桃花、梨花、迎春花）
師：是啊，金黃的迎春花、粉紅的桃花、雪白的梨花，把春天裝扮的可真美啊！
生：看到了小燕子
師：你彷彿聽到小燕子會說些什麼？
生：我聽到小燕子——
師：小燕子也從南方飛回來，趕來參加這百花爭豔的盛會！
生：我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇
師：小蜜蜂正釀造著生活的甘甜；小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。這些都是小動物們在春天的活動。（板書：動物）
生：看到了人們在放風箏
師：對，這是人們在春天裡的活動。（板書：人類）
生：聽到了小溪嘩啦嘩啦的流淌的聲音。聽到了泉水丁冬丁冬的聲音。聽到了小鳥們唧唧喳喳的叫聲
師：如果你真的走進了春天，你會聞到什麼？（板書：聞）
生：聞到花的芳香、泥土的氣息、青草的氣味----
師：呦，你不僅會用眼睛看春天，還會用鼻子去感受春天呢！小朋友，讓我們來聞一聞春天的芳香吧，來，大家一起！
師：咱們看到了春天的美麗，聽到了春天的腳步，聞到了春天的氣息，這是個多姿多彩，惹人喜愛的春天！
三、讚美春天
師：此時，你最想說的讚美春天的話是什麼？
生：春天好美！
生：————
師：你們是發自內心對春天的讚美！老師剛才走到你們身邊，從你們一個個的小臉蛋上，都看到了春天的可愛與美麗，讓我們再來欣賞一下這美麗的春景吧！請看大螢幕！
生觀看
師：下面，把你聽到的、看到的、想到的按照一定的順序說給同桌聽！快！（生交流、討論，師巡視指導說）
師：剛才小朋友交流的很熱烈，誰願意上臺說給大家聽聽！
生：春天來了，我看到————-
師：你不僅說的完整，而且還很生動，說出了你對春天的喜愛。（板書：生動、完整）
四、保護春天
師：春天很美，大家又很喜歡它。我們怎樣能把美麗的春天留住呢？
生：不踐踏草坪
師：你做的對，應該向你學習！
生：不採摘花朵
師：這樣能留住春天。
生：把春天畫進畫裡
師：對，不光自己欣賞，別人也能欣賞。
生：把春天拍進照片裡。
師：是啊，永久地留住了春天。
師：孩子們，就讓我們留住春天的美麗吧！讓它永遠留在我們的心裡！
師：春天是美好的，我們要多觀察、多思考，才能把我們的所見、所想、用優美的文字記下來。下節課，我期待著能夠欣賞到你們筆下的春天！
《春天來了》的教學設計2
教學目標：
1．引導學生通過細心觀察身邊的'春天景象，感受春天的美好，引發學生的想象慾望，培養寫作的興趣。
2．學生能夠通過仔細的觀察把春天裡的發現和體會寫出來，要表達真情實感，注意把句子寫通順，不寫錯別字。
教學重難點：
1．廣東春天的季節性並不強，跟先前課文中描寫有很大的不同，需要老師在寫作中進行說明。
2．本班學生課外知識和表達能力一般，寫作文時一般會寫成流水賬，期待通過寫作的指導，學生能夠結合自己的發現併發揮自己的想象，比較具體、生動的寫出春天的景物。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、匯入
大家讀出孟浩然的《春曉》。
春曉
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。
提問：同學們，你們知道這首詩描寫的是哪一個季節嗎？大家喜歡這個季節嗎？大家都這麼喜歡春天，那麼這節課我們就圍繞春天來寫一篇作文。
二、寫作要求
1．請用“春天來了”為題寫一篇作文。
2．有順序的抓住春天的特點寫清楚，寫具體。
3．注意用上描寫春天的美詞佳句。
三、寫作指導
1．仔細觀察
仔細觀察就是要用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，用心去感受。通過你對春天的接觸，你能說出春天的特點嗎？
①春天與冬天相比，不同在哪裡？
（春天比較暖和，冬天比較寒冷。春：東風來了，春天腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。我們的大自然換上了綠色的新裝，一切都變得生機勃勃！冬：到處白茫茫的一片。白色的雪花飄滿了整個世界。到處冷冰冰的，好像所有的一切都已進入長長的睡眠，大地安靜得出奇。注：我們這裡是不會冷到下雪的。）
②人們的衣著、行動有什麼變化？
（冬天的時候，人們裹著厚厚的衣服，生怕被寒風凍著，走起路來哆哆嗦嗦。春天來了，我們的衣服穿得少了，人們不再哆哆嗦嗦，活動增加了，農民們開始了田間的勞作。）
③植物有什麼變化？
（桃花開了、木棉花也開了，柳樹也開始變綠了。大自然到處都是一派生機盎然的景色！）
④動物有什麼變化呢？
（冬眠的動物開始甦醒了，夜間能夠聽到青蛙的叫聲，蝴蝶、蜜蜂開始在果樹的枝頭採蜜了。）
⑤景色有什麼變化？
請朗讀下面兩段關於春天的描寫：
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮。小草兒也青得逼你的眼。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟（tang）兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裡帶著甜味兒。
（陽光變暖了，雨水多了起來，春雨綿綿，響起了春雷，偶爾還能聞到一陣陣的花香。注：不要說冰雪融化了。）
2．精選材料
由於春天值得一寫的景物太多了，那麼我們在寫作文的時候是不是把每一樣東西都寫下來呢？當然不是，我們必須選擇那些比較有特點的、印象最深刻的進行描寫。
（指名讓兩位學生說說他們準備寫那些事物）
3．生動描寫
生動的描寫是建立在仔細觀察的基礎上的，我們把看到的、聽到的、聞到的、感受到的具體表達出來。所以我們在作文中就要運用一些修辭手法來表達，接下來我們來看看下面的兩句話，比較那一句寫得具體、形象。Α：木棉花盛開了。
Β：木棉花盛開了，就像一把鮮豔的火把在迎接客人。
我們會發現運用比喻句的句子寫得比較生動，除了運用修辭手法能讓句子形象生動，我們在寫作的過程中也可以用上一些比較優美的詞語和詩句。那麼請大家回憶一下，有那些詞語、詩句是描寫春天的，我們適當運用到作文中，會讓我們的作文更有吸引力。
描寫春天的詞語：風和日麗春光融融春草如絲
春暖花開萬紫千紅花紅柳綠
欣欣向榮生機勃勃春光明媚
描寫春天的詩句：好雨知時節，當春乃發生。
野火燒不盡，春風吹又生。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。
4.抒發情感
抒發情感就是要把自己的內心感受寫出來。在文章結尾的地方要把我們對春天的感情寫下來。下面是一段對“美麗的春天”發出了這樣的情感！
啊！美麗的春天，你是上天賜給我們的神奇禮物，你是無比美麗的人間天堂，俗話說：“一年之計在於春”，我們要利用這美麗的春天來好好學習，爭取在新學期取得更好的成績。
四、寫作實踐
1．春天是那樣的美好，俗話說“一年之計在於春”，就讓我們拿起筆來將春天寫一寫。在寫作過程中要按照仔細觀察、精選材料、生動描寫。
2.如果這節課沒寫好或者沒修改好的在課外時間要自己獨立去完成。
《春天來了》的教學設計3
教學目標：
1、通過觀察、感受、發現春天的主要特徵。
2、培養學生熱愛大自然的情感，對自然現象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力。
3、懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環保意識。
教學準備：
1、教師準備：反映春天特徵的圖片資料歌曲。
2、學生準備：
(1)讓學生利用課餘時間到自己生活的社群或附近公園裡去找春天，記錄春天的特徵。
(2)蒐集反映春天特徵的圖片或照片。
(3)蒐集反映春天的歌曲、兒歌、成語或古詩
教學過程：
一、欣賞春天
1、師：同學們喜歡看圖片嗎?
生：喜歡
師：下面，我們一起來欣賞一段圖片，請同學們用眼睛看、用耳朵聽、用心去感受。(師播放春景圖片)
2、師：聽著這舒緩的音樂、看著美麗的景色，你知道這是哪個季節的景色嗎?
生：春天的景色
師：是啊，春天來了!把小手伸出來，讓我們一起來書寫!
(師板書課題：春天來了)生書空
3、師：下面，我請位同學讀一遍，能不能把春天的美，你對春天的感受讀出來。
(生讀課題感受春天的到來)
師小結：啊!你讀的真好，我感覺到了春天的美景就在眼前，同學們，我們一起讀!
二、尋找春天
1、師：是啊!春天來了，同學們，剛才你們都看到了什麼?聽到了什麼?又聞到了些什麼?
生：說看到的
2、師：(提示學生)你們只看到，沒有聽到或聞到嗎?
生：聽到了------
生：聞到了------------
3、師：同學們，讓我們來聞一聞春天的芳香吧，來，大家一起!閉上眼睛，用你的鼻子深深的吸一口!
4、師小結：春天真香啊!大家願不願意把它帶進我們的教室?
生回答，
三、展示春天
1、師：你們都帶來了嗎?
生：帶來了。
師：請把你搜集的圖片或畫的畫拿出來展示給大家看。都舉起來!
2、師：下面，就向你的同桌介紹照片上、圖畫上都有什麼景物?
(師巡視、指導)
叫幾名同學到前面給大家介紹。
四、歌頌春天
1、師：春天可真淘氣的，它喜歡和我們捉迷藏，來，讓我們一起跳吧!唱吧!
(師播放《春天在哪裡》FLASH，與孩子們一起唱歌、跳舞)
2、師：哎呀，春天這樣美，你們還想用什麼方式表達對春天的喜愛呢?
生：用成語
生：用兒歌
生：用古詩
生：用舞蹈
3、師：你們的想法真不錯，來，讓我們快快行動吧!
(生展示、表演)
4、老師展示收集的資料，根據老師收集的兒歌讓學生試著說一句。
六、留住春天
1、師：你們說的唱的表演的都不錯。可見你們是發自內心對春天的讚美喜愛春天!可是，在公園的一角卻出現了這樣不美的一幕，請看!(出示課件)
2、師：同學們，他們這樣做對嗎?為什麼?
生說理由
3、師：是呀。這樣美的景色，我們應該珍惜它，保護它，請同學們想個辦法，提醒人們愛護環境，留住春天的美麗!
小組合作
生：站在小樹的旁邊制止亂爬樹的人
生：在公園裡做宣傳
生：寫個牌子：
生：愛護花草，人人有責
生：不要踐踏小草!
生：我是小草，我最怕你的大腳!
《春天來了》的教學設計4
教學目的：
1、通過聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》，演唱《小樹快長高》、《郊遊》表達對大自然的熱愛之情。
2、能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器。
3、認識“0”並能準確地拍擊帶有“0”的節奏。
4、能在學會歌曲後，跟著老師準確地按音高唱唱名。
教學重點：
指導學生富有表情的演唱歌曲《小樹快長高》、《郊遊》。
教學難點：
按音高唱唱名。
教學方法：
綜合音樂感教學法
教學用具：
CAI課件、琴、打擊樂器等。
課時安排：
三課時
第一課時
教學內容：
聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》。
教學過程：
一、組織教學：師生問好
二、創設情景、聆聽歌曲
1、（多媒體展示）古詩《春曉》在清新的音樂伴奏下徐徐展開，老師引導學生齊聲朗讀。
2、教師匯入：同學們都非常熟悉這首古詩，能告訴老師這首古詩描寫的是什麼季節嗎？學生很自然地揭題--“春”
3、教師板書《春》，同時多媒體視訊圖象：“聽，春雷響了，好多躲在洞穴裡過冬的小動物也醒來了，紛紛跑出來跟我們打招呼呢，你希望哪些小動物最先出現在我們面前？”學生根據自己的喜好說幾個動物的名字（老師根據學生所說相應點選畫面）
4、你能模仿自己喜歡的小動物的動作或聲音嗎？（學生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……）
5、看到這麼美的春天，小動物會說什麼呢？如果你是小動物，你會對春天說一句什麼呢？（學生回答：A、好美呀B、春天的空氣真新鮮C、我要去找小夥伴一起看看春天）
6、小動物睡了一個冬天，在春回大地、萬物復甦的時候到處尋找春天，我們小朋友一起來幫助小動物找一找，好嗎？
7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》（要求：聽一聽，歌曲裡的春天在大自然的哪個角落裡？聽完後用歌詞來告訴老師）
8、第二遍播放CAI歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜歡的動作來表現歌詞內容嗎？
學生聽歌曲，隨著音樂節奏自由表演
9、設計提問：a、春天在哪裡呀？
（學生回答：春天在青翠的山林裡、春天在湖水的倒影裡、春天在小朋友的眼睛裡）
b、你眼睛裡的春天是什麼樣的？（學生回答：桃花開了、柳樹發芽了、小草綠了、燕子飛回來了……）
c、歌曲裡小朋友眼睛裡的春天又是什麼樣的呢？（這裡有紅花，這裡有綠草，還有會唱歌的小黃鸝）
d、你能把這幾句歌詞唱一唱嗎？（老師帶學生一邊拍手一邊演唱）
f、春天除了這些，還有好多美景，你能用：“這裡有……這裡有……還有那……”來描繪一下春天別的景色嗎？（小組討論、回答）
例如：這裡有藍天，這裡有綠草、還有那嘩啦啦的小河水……
g、老師邀請小組成員上臺演唱自己創遍的歌詞，體驗創遍過程當中的快樂
10、教師匯入：“春天多美呀，看到這麼美的春天，同學們最想做什麼呢？
（唱歌、跳舞、郊遊……）
14、分組活動
聽《滴哩滴哩》音樂自由地舞蹈、歌唱。
三、課堂小結：
看的出同學們都很熱愛春天，熱愛大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個人的保護才會有的，我希望同學們都行動起來，去愛護、保護大自然，去爭做“綠色小標兵”，讓我們的校園，祖國，世界變的更美麗。第二課時教學內容：
《春天來了》的教學設計5
活動目標
1、欣賞散文詩，學習詩歌中的動作以及對話。
2、想象春天小草綠了的美景，喜歡春天。
活動重難點
重點：學習詩歌中小草醒來時的動作以及相互問好的對話。
難點：欣賞詩歌中小草變綠的意境，感受春天的變化。
活動準備：
《小草醒來了》課件：散文配圖、配音，打雷音效，打雷圖片等。
活動過程：
播放課件音訊，聽打雷聲，感受春天的到來。
——小朋友，你們聽，這是什麼聲音？（打雷。）
——轟隆隆，轟隆隆，雷聲可能會把誰吵醒呢。
播放課件圖片，分段欣賞散文《小草醒來了》。
？欣賞散文詩第一部分，學學小草醒來的動作。
——轟隆隆的雷聲驚醒了誰的夢？
——小草醒來時，做了什麼動作？
——我們一起來學學小草醒來時的動作，伸伸懶腰，踢踢腿，揉揉眼睛。
欣賞散文詩第二部分，練練向小草問好的對話。
——都有誰向小草問好？它們是怎麼問好的？
——我們請3個小朋友來扮演春雨、春風和太陽，和小草相互問好。
——你猜，小草睜大了眼睛，會看到什麼呢？
欣賞散文詩第三部分，找找小草綠色的夥伴。
——小草變成了什麼顏色？
——還有誰也變成了綠色？
——它們都在什麼季節變成了綠色？
除了小草還有誰醒來了？
——春天裡，除了小草醒了、變綠了，在生活中，你們還有看到誰也醒來了？它們有什麼變化？
——春天到了，小草變綠了，小花都開了，柳樹也發芽了。
——它們又會怎樣和春雨、春風、太陽問好呢？
通過問好遊戲，鞏固散文對話。
——每一個小組裡面有春雨、春風、太陽、小草和其他小夥伴的胸牌，你可以選擇一個貼在身上，然後與其他小朋友練習互相打招呼“你好，××”，並抱一抱。
活動延伸：
到戶外觀察小草，感受春天的美景。
在語言區完整欣賞詩歌，學習春雨、春風、太陽、小草之間的對話。
列印紙質教具：場景圖、小花與小草。引導幼兒完成美工，將小花、小草剪下貼在場景圖上，提醒幼兒儘量將輪廓剪得光滑、細緻，貼上時注意草和草之間不要重疊，小花可以分散貼。
