春天來了一等獎教學設計（精選5篇）

作為一名老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編整理的春天來了一等獎教學設計（精選5篇），歡迎大家分享。

春天來了一等獎教學設計1

教學內容：14-15頁

聽賞《春天悄悄來臨》；合唱《布穀》

教學目標：

1、在聽賞《春天悄悄來臨》時，能想象並表達樂曲表現的基本情境。

2、能用比較和諧的聲音與同學合唱《布穀》，在唱第一、二、三、四、九、十、十二小節時能邊唱歌譜邊做相應的（do、mi、sol）手勢。

3、能積極參與學習活動並從中體驗到快樂。

教學重點：

讓學生感受和表現“春天來了”的情境，培養學生歌唱的興趣和聆聽音樂的良好習慣。

教學難點：能夠表現音樂的基本情境，用比較和諧的聲音演唱

教學準備：錄音機、電子琴、

教學過程：

組織教學——唱師生問好歌

二、匯入語言：同學們，你們知道一年有幾個季節嗎？現在是什麼季節，你是怎麼知道的？

三、聽賞《春天悄悄來臨》

1、邊聆聽邊觀賞教材。

2、設問：你在音樂中聽到了什麼聲音？表述樂曲描繪的畫面。

3、熟悉音樂主題，用“lu”哼唱主題音樂。

4、自由模仿鳥飛、魚遊、花開等動作，隨主題音樂邊唱邊律動。

5、分段欣賞，讓學生感受每段音樂所表現的不同情境。

四、唱一唱《布穀》

1、學做do、mi、sol的手勢。

2、聽《布穀》旋律，隨音樂做do、mi、sol手勢。

3、邊隨音樂跟唱邊做do、mi、sol手勢。

4、分角色、分聲部合唱《布穀》邊唱邊自由表演。

五、課堂小結、佈置作業

1、教師評價和肯定並鼓勵學生，關注學生參與音樂活動的興趣，營造學生主動參與、樂於探究的學習氛圍。

2、邊做手勢邊唱歌曲《布穀》

六、板書設計：春來了

教學反思：

《布穀》是學生第一次接觸的合唱訓練，目的是讓學生聽辨和準確掌握do、mi、sol三個音音高音準和手勢，為學生創設布穀鳥歌唱春天的情景活動，在情景中愉快學習，聆聽熟悉樂曲旋律後，視唱樂曲曲譜，然後引出do、mi、sol手勢練習。練習時創設角色站在樹枝高處的布穀鳥和樹枝低處的布穀鳥，引導學生體驗學唱旋律和做手勢，最後以布穀鳥合唱春天美好進行合唱練習。

春天來了一等獎教學設計2

教學目標：

1、能用優美動聽的聲音演唱歌曲《春天來了》，表達對美妙景色的讚美，通過歌曲培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

2、瞭解曲式結構知識，能用動作和圖形表現歌曲的曲式結構

教學重點：瞭解曲式結構知識，能用動作和圖形表現歌曲的曲式結構

教學難點：瞭解曲式結構知識，能用動作和圖形表現歌曲的曲式結構

教學過程：

一、課題匯入

方法一：教師語言匯入：同學們，春天來了，今天老師要帶你們出去春遊，你們要把自己看到的景色用畫筆描繪出來。播放歌曲《春天來了》，聽完讓學生用畫筆描繪出歌曲的內容，增強學生對歌曲的理解。

方法二：看畫匯入。出示幾幅春天的圖畫，請學生說出這是哪個季節，圖中有些什麼東西。（圖畫內容要圍繞歌曲中的內容來選）

二、學唱歌曲。教師注意引導學生想象春天美麗的景色，有感情地演唱歌曲。教師在對學生進行歌曲教學時應注意以下幾點：

（1）指導學生用富有彈性、優美的聲音演唱歌曲。演唱時應提醒學生注意唱歌時的歌唱心理與狀態。

（2）歌曲中的第一、九兩小節1 3 5 1四個音，從1到1經歷低、中、高音區，教師注意指導學生演唱時聲音保持較高位置，要唱得連續統一。初唱時可藉助這四個音的手號位置來幫助演唱。

（3）歌曲中的附點四分音符X。X是一個難點，教師可在演唱歌曲之前進行該節奏的練習。如：小。雞|小.。雞|嘰。嘰|叫— ||

（4）歌曲中的1．3 5 1 | 6 16 5—| 4．5 3 1 | 2 — 1 0 |一句都標有漸強到漸弱的記號，教師應指導學生在演唱時處理好這一句。

（5）歌曲中第二句5 5 4 4 | 3 53 2— |。，在歌譜中沒有做出演唱的要求，但教師在教唱該句時可進行跳音的演唱處理，但注意跳音要唱得輕巧有彈性。

（6）手拍節奏為歌曲伴奏。以下提供簡易的節奏譜：

1．3 5 1 | 6 1 6 5 0 | 4．5 3 1 | 2 —1 0 |

X 0 X 0 | X0 X0 X 0 | X 0 X 0 | X0 X0X 0 |

5 5 44 | 3 53 2 — | 5 544 | 3 53 2— |

xx xx xx xx | xx xx x x | xx xx xx xx | xx xx x x |

若學生的水平較高可選用以下節奏譜：

1．3 5 1 | 6 16 5 —| 4．5 3 1 | 2 — 1 0 |

1 0 3 0 | 40 20 5 0 | 2 0 1 0 | 50 50 1 0 |

X 0 X 0 | xo xo x 0 | X 0 X 0 | xo xo x 0 |

5 5 4 4 | 3 53 2 — | ※ |

13 13 24 24 | 13 13 2 5 | ※ |

xx xx xx xx | xx xx x x | ※ |

三、分析歌曲的特點，引出曲式結構。

引導學生分析歌曲的情緒及旋律的特點，歌曲的旋律是比較明顯的aba三個單樂句結構，請學生用簡單的圖形（如○∧或參考課後“想想”的圖形）來表示三個單樂句的相同與不同。同時引導學生思考：

（1）你聽了歌曲的前奏音樂時聯想到了什麼？

（2）“這些相同與不同的樂句在你聽、唱後有什麼感受？請你用自己的方式表達出來”。

學生分析完畢後教師進行總結評價，對學生的分析，教師要對學生鑑賞音樂的參與作出充分的肯定，鼓勵學生多動腦筋。

四、用敲擊樂器伴奏。

指導學生根據音樂的相同與不同去選擇打擊樂器，並用不同的節奏型進行伴奏。鼓勵學生大膽選擇打擊樂器，自己創編節奏。

五、鞏固知識。

做課後練習“我的小音庫”，在腦海中建立fa的相對音高概念，會用手號表示。

六、畫出心目中的春天。

每個人對春天都有不同的感受，請學生用彩筆畫出自己心目中的春天，並用語言說出對春天的感受。

春天來了一等獎教學設計3

教學過程：

一、匯入：

師：小朋友們，現在是什麼季節？

生：春天。

師：是的，一年中有烈日炎炎的夏天，落葉繽紛的秋天和松青雪白的冬天，而現在正是萬物復甦的春天。不知不覺間，春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來到了我們身邊。（師出示課題）

二、尋找春天

1、師：下面，我請位同學讀一讀，看誰能把春天的美，對春天的感受讀出來。

（生讀課題）

師小結：啊！你讀的真好，我感覺到了春天的美景就在眼前，小朋友們，我們一起讀！

2、師：孩子們，讓我們一起走進春天吧，請看螢幕！ （師放錄象） 師要求：小朋友，注意看到了什麼，聽到了什麼，還可能想到什麼？咱們待會可要交流的！

生仔細觀看

3、師：小朋友們，剛才你們都看到了什麼？聽到了什麼？（板書：看、聽）

生：看到了小草從土裡鑽出來。

師：對呀，小草象剛睡醒的娃娃，聳了聳肩、揉了揉眼，伸開雙臂，擁抱這美好的春天。這是植物！（板書：植物）

生：看到了花開了（桃花、梨花、迎春花）

師：是啊，金黃的迎春花、粉紅的桃花、雪白的梨花，把春天裝扮的可真美啊！

生：看到了小燕子

師：你彷彿聽到小燕子會說些什麼？

生：我聽到小燕子——

師：小燕子也從南方飛回來，趕來參加這百花爭豔的盛會！

生：我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇

師：小蜜蜂正釀造著生活的甘甜；小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。 這些都是小動物們在春天的活動。（板書：動物）

生：看到了人們在放風箏

師：對，這是人們在春天裡的活動。（板書：人類）

生：聽到了小溪嘩啦嘩啦的流淌的聲音。聽到了泉水丁冬丁冬的聲音。聽到了小鳥們唧唧喳喳的叫聲

師：如果你真的走進了春天，你會聞到什麼？（板書：聞）

生：聞到花的.芳香、泥土的氣息、青草的氣味----

師：呦，你不僅會用眼睛看春天，還會用鼻子去感受春天呢！ 小朋友，讓我們來聞一聞春天的芳香吧，來，大家一起！

師：咱們看到了春天的美麗，聽到了春天的腳步，聞到了春天的氣息，這是個多姿多彩，惹人喜愛的春天！

三、讚美春天

師：此時，你最想說的讚美春天的話是什麼？

生：春天好美！

生：————

師：你們是發自內心對春天的讚美！老師剛才走到你們身邊，從你們一個個的小臉蛋上，都看到了春天的可愛與美麗，讓我們再來欣賞一下這美麗的春景吧！請看大螢幕！

生觀看

師：下面，把你聽到的、看到的、想到的按照一定的順序說給同桌聽！快！（生交流、討論，師巡視指導說）

師：剛才小朋友交流的很熱烈，誰願意上臺說給大家聽聽！

生：春天來了，我看到————-

師：你不僅說的完整，而且還很生動，說出了你對春天的喜愛。（板書：生動、完整）

四、保護春天

師：春天很美，大家又很喜歡它。我們怎樣能把美麗的春天留住呢？

生：不踐踏草坪

師：你做的對，應該向你學習！

生：不採摘花朵

師：這樣能留住春天。

生：把春天畫進畫裡

師：對，不光自己欣賞，別人也能欣賞。

生：把春天拍進照片裡。

師：是啊，永久地留住了春天。

師：孩子們，就讓我們留住春天的美麗吧！讓它永遠留在我們的心裡！

師：春天是美好的，我們要多觀察、多思考，才能把我們的所見、所想、用優美的文字記下來。下節課，我期待著能夠欣賞到你們筆下的春天！

板書： 春天來了

看植物

聽動物 完整 聞人類

生動

春天來了一等獎教學設計4

教學目標：

1．引導學生通過細心觀察身邊的春天景象，感受春天的美好，引發學生的想象慾望，培養寫作的興趣。

2．學生能夠通過仔細的觀察把春天裡的發現和體會寫出來，要表達真情實感，注意把句子寫通順，不寫錯別字。

教學重難點：

1．廣東春天的季節性並不強，跟先前課文中描寫有很大的不同，需要老師在寫作中進行說明。

2．本班學生課外知識和表達能力一般，寫作文時一般會寫成流水賬，期待通過寫作的指導，學生能夠結合自己的發現併發揮自己的想象，比較具體、生動的寫出春天的景物。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、 匯入

大家讀出孟浩然的《春曉》。

春曉

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

提問：同學們，你們知道這首詩描寫的是哪一個季節嗎？大家喜歡這個季節嗎？ 大家都這麼喜歡春天，那麼這節課我們就圍繞春天來寫一篇作文。

二、 寫作要求

1．請用“春天來了”為題寫一篇作文。

2．有順序的抓住春天的特點寫清楚，寫具體。

3． 注意用上描寫春天的美詞佳句。

三、 寫作指導

1．仔細觀察

仔細觀察就是要用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，用心去感受。通過你對春天的接觸，你能說出春天的特點嗎？

① 春天與冬天相比，不同在哪裡？

（春天比較暖和，冬天比較寒冷。春：東風來了，春天腳步近了。 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。我們的大自然換上了綠色的新裝，一切都變得生機勃勃！冬：到處白茫茫的一片。白色的雪花飄滿了整個世界。到處冷冰冰的，好像所有的一切都已進入長長的睡眠，大地安靜得出奇。注：我們這裡是不會冷到下雪的。）

②人們的衣著、行動有什麼變化？

（冬天的時候，人們裹著厚厚的衣服，生怕被寒風凍著，走起路來哆哆嗦嗦。春天來了，我們的衣服穿得少了，人們不再哆哆嗦嗦，活動增加了，農民們開始了田間的勞作。）

③植物有什麼變化？

（桃花開了、木棉花也開了，柳樹也開始變綠了。大自然到處都是一派生機盎然的景色！）

④動物有什麼變化呢？

（冬眠的動物開始甦醒了，夜間能夠聽到青蛙的叫聲，蝴蝶、蜜蜂開始在果樹的枝頭採蜜了。）

⑤景色有什麼變化？

請朗讀下面兩段關於春天的描寫：

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮。小草兒也青得逼你的眼。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟（tang）兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裡帶著甜味兒。

（陽光變暖了，雨水多了起來，春雨綿綿，響起了春雷，偶爾還能聞到一陣陣的花香。注：不要說冰雪融化了。）

2．精選材料

由於春天值得一寫的景物太多了，那麼我們在寫作文的時候是不是把每一樣東西都寫下來呢？當然不是，我們必須選擇那些比較有特點的、印象最深刻的進行描寫。

（指名讓兩位學生說說他們準備寫那些事物）

3．生動描寫

生動的描寫是建立在仔細觀察的基礎上的，我們把看到的、聽到的、聞到的、感受到的具體表達出來。所以我們在作文中就要運用一些修辭手法來表達，接下來我們來看看下面的兩句話，比較那一句寫得具體、形象。 Α：木棉花盛開了。

Β：木棉花盛開了，就像一把鮮豔的火把在迎接客人。

我們會發現運用比喻句的句子寫得比較生動，除了運用修辭手法能讓句子形象生動，我們在寫作的過程中也可以用上一些比較優美的詞語和詩句。那麼請大家回憶一下，有那些詞語、詩句是描寫春天的，我們適當運用到作文中，會讓我們的作文更有吸引力。

描寫春天的詞語：風和日麗 春光融融 春草如絲

春暖花開 萬紫千紅 花紅柳綠

欣欣向榮 生機勃勃 春光明媚

描寫春天的詩句：好雨知時節，當春乃發生。

野火燒不盡，春風吹又生。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。

4.抒發情感

抒發情感就是要把自己的內心感受寫出來。在文章結尾的地方要把我們對春天的感情寫下來。下面是一段對 “美麗的春天”發出了這樣的情感！

啊！美麗的春天，你是上天賜給我們的神奇禮物，你是無比美麗的人間天堂，俗話說：“一年之計在於春”，我們要利用這美麗的春天來好好學習，爭取在新學期取得更好的成績。

四、 寫作實踐

1．春天是那樣的美好，俗話說“一年之計在於春”，就讓我們拿起筆來將春天寫一寫。在寫作過程中要按照仔細觀察、精選材料、生動描寫。

2.如果這節課沒寫好或者沒修改好的在課外時間要自己獨立去完成。

五、 總結

春天來了一等獎教學設計5

教學目標：

1、引導學生觀察春天景物的特點。

2、以學生的生活經驗為基礎，啟用學生的思維，為學生創設出一個豐富的想像空間。

3、培養學生的表達能力，激發學生大膽合理的想像，並能引導學生合理的說出來，寫出來，培養學生習作興趣。

教學設想：

強調以觀、說、寫為主線，使學生在興味盎然中感知，在大膽想像中創新。激發學生習作興趣，提高學生說寫能力。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、 激情引入：

1、 師：春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。

2、 課件演示：《春曉》《江畔獨步尋花》視訊動畫

3、 問：同學們看後想說什麼？

4、 師：你們願不願意跟隨春姑娘一起去尋找春天？（生回答）那我們就一起走吧，同學們一定要認真地尋找，仔細地觀察，從哪些景物身上你感到春天來了。

二、 創設情境，感悟春天：

1、 師生一起欣賞，（課件出示：小河嘩嘩地向前流著，小草悄悄地鑽出地面，柳樹發芽了，桃花開了，小鳥嘰嘰喳喳地叫著，小朋友們到野外玩。）

2、 生按順序回憶一下，都看到了什麼。

3、 指名說一說，提示學生最好按順序說。

4、 師隨機板書：小河 小草 柳樹 桃花 小鳥 小朋友

5、 師：我們看到的這些景物，在春天到來的時候有什麼變化的呢？看著板書，一樣一樣的想一想。

6、 學生自已想一想。

7、 指名說一說，師適時引導把每種景物的變化說具體。

（1）小河：河裡的冰化了，小河嘩嘩的向前流著。

師：誰聽過小河流動的聲音，那是什麼樣的？你覺得那樣的聲音像什麼？

指生說一說。

（2）小草：春姑娘是怎樣喚醒小草的？小草是怎樣鑽出地面的，會說什麼？

學生說一說。

（3）柳樹：柳芽什麼樣？柳條又是什麼樣的？

學生說一說。

（4）桃花：春天除了桃花開了，還有什麼花開了？開得都怎樣？像什麼？

學生說一說。

（5）小鳥：小鳥在春天快樂的歌唱，其它什麼動物的變化也會讓我們感到春天來了。

三、用自己的語言描繪春天：

1、師：春天真美啊！你們願不願意說一說這美麗的春天呢？

2、師提示：每個人眼中的春天都是美麗的，希望我們都用自己優美的語言來說春天，不要都和別人說的一樣，好嗎？

3、兩個人一組先說一說，注意把話說通順。

4、指名在全班說一說。

師提出要求：聽的的學生要認真聽，先聽同學說的有沒有開頭、結尾。再看中間是不是按一定的順序說的，你認為哪種景物他可以再寫細緻一些？

5、學生聽後發表自己的見解，師相機作好引導。

四、欣賞範文：

1、幻燈片出示範文，學生自讀。

2、學生談自己從中提到的收穫。

五、學生開始寫作：

1、師：只有通過認真觀察，認真按一定順序思考，大膽想像，才能把春天寫得這樣美。剛才同學們能把春天的美景說出來，你們能寫出來嗎？下邊同學們就邊想邊寫，先想一個題目，想一個美麗的開頭，再想一個美的結尾，中間的景物按一定的順序寫具體、寫詳細。

2、學生開始寫作，師注意引導。