《我的幸運一天》優秀教學設計
作為一名教師，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《我的幸運一天》優秀教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《我的幸運一天》教學設計1
活動目標
1、閱讀《我的幸運一天》，感受故事中善意誇張的手法和含蓄幽默的風格。
2、表演故事情節，加深對作品的體驗和理解。
3、能大膽、清楚地表述自己的想法，願意與別人分享自己的閱讀經驗和感受。
活動準備
《我的幸運一天》大書一本，狐狸頭飾一個，《動物狂歡節》音樂一段。
活動過程
一、欣賞閱讀
1、教師出示大圖書，引入課題，激起幼兒閱讀的願望。
師：今天，老師帶來了一本書，我們一起來看一看（掀開遮在書上的布）。
師：你們看到過這麼大的書嗎？
2、閱讀前和幼兒交流，提出閱讀要求。
師：這是一本故事書，裡面是一個很有意思的故事，一會兒我們一起來看，看完後你覺得哪裡特別有意思，特別好玩，就提出來和小朋友一起交流和討論，好嗎？
3、和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動的角色語言，並藉助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節。
（環節點評：這一環節中有兩個突出的地方，一是把書完整地展示給孩子，從封面到封底。不加教師的任何引導性、提問性語言，這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是藉助教師生動的角色語言和精彩的畫面，刺激幼兒的視覺和聽覺神經，把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子，使孩子產生情感上的共鳴，以達到更好地融入作品和感受情節的目的。）
4、與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經驗。
師：你認為這是誰的幸運一天？為什麼？
師：你喜歡書中的哪一頁？為什麼喜歡？
（環節點評：這個環節好比是藝術畫中的“留白”。“你喜歡書中的哪一頁？為什麼喜歡？”丟擲這樣的問題，給了孩子一個自由生成的.空間，孩子可以自由地和別人分享他的感受和經驗。教師認真傾聽孩子們的回答，也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經驗。這一環節對於教師是個挑戰，因為教師事先無法預料到孩子會怎樣回答，會是怎樣的反應，只能憑自己的教育機智去組織這個過程。）
5、簡要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。
師：這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術家寫的。她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的，把這本書翻譯成中國文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起來謝謝他們。（鼓掌）
二、遊戲互動
1、表演故事中的一段情節，進一步理解和感受。
一位教師扮演狐狸敲門，一位教師扮演小豬，根據故事中的對話和情節。在《動物狂歡節》的音樂聲中表演按摩。
2、和幼兒一起討論剛才的表演，進一步明確按摩的要求和順序。
師：剛才我們表演了書中的哪一段？先按摩哪裡，再按摩哪裡，最後按摩哪裡？小豬是怎麼說的？狐狸是怎麼做的？
3、幼兒互相分角色表演故事情節，感受幽默和快樂。
一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐狸，互相表演按摩情節。
教師適當地進行語言提示，如：小豬要求狐狸重一點，狐狸越來越累的樣子。
（環節點評：孩子們在歡樂幽默的音樂中體驗愉悅，而且把角色都扮演得淋漓盡致，包括小豬的語言，狐狸累的神態、動作，直到最後倒下來都表現了出來，把活動推向了高潮。）
三、結束活動
狐狸按摩累了倒下了，教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。
《我的幸運一天》教學設計2
活動目標：
1、根據提供的想象線索，聯絡個人已有的經驗擴充套件想象，並創造性地進行表述。
2、在聽聽、看看、想想、說說的過程中理解故事的情節。
3、通過故事使孩子懂得遇到事情要多動腦筋，有初步的自我保護意識。
活動準備：
多媒體課件
活動過程：
一、談話匯入，揭示課題。
1、教師：今天老師給小朋友們帶來了一個有趣的故事，故事的名字叫“我的幸運一天”。
提問：“幸運”你們知道是什麼意思嗎？
幸運就是運氣非常非常好，很難發生的好事情竟然發生了。
你認為自己最幸運的事是什麼？
2、出示故事中主人翁的圖片。
教師：“我的幸運一天”這個故事中講述的是發生在兩個小動物身上的事，這兩個動物是誰呢？（狐狸、小豬）那這一天到底是狐狸幸運的一天還是小豬幸運的一天呢？我們一起來看大螢幕。
二、出示圖片、擴充套件想象。
1、出示圖片，幼兒觀察。
教師：請小朋友們仔細的看一看，想一想你認為是誰幸運的一天。
2、發揮想象，進行選擇。
教師：認為小豬幸運的請坐在小豬隊這邊，認為狐狸幸運的請坐在狐狸隊這邊。
3、講述理由，展開辯論。
教師：現在請狐狸隊的小朋友說說你從哪幅圖看出來狐狸幸運的？（兩隊交替進行），請你用完整的語言講述圖片的意思。
4、教師小結。
教師：剛才你們說的都很好，但到底誰是幸運的呢？我們一起來走進故事。
三、播放課件，講述故事。
1、教師完整講述故事。
（1）、聽了故事你能告訴我這是誰幸運的一天？（小豬）
小豬敲出了狐狸的門，這時它是幸運的嗎？它的表情是什麼樣子的？（嚇到了、害怕、驚呆……
你從哪看出來的？（汗、眼睛、嘴巴、手……）
那狐狸心裡會怎麼樣？誰願意來表演一下狐狸和小豬？
（2）、在這危險的情況下，小豬想了什麼辦法變得幸運的？
（3）、現在請你們和你的好朋友來把小豬想的好辦法表演一下。
2、小豬拿著小甜餅飛快的跑回家了，它回家後在做什麼呢？（看書、看地圖）它桌上放的是什麼？它為什麼要看地圖？
教師：小豬知道自己今天犯錯了，雖然它今天是幸運的，沒有被狐狸吃掉，但不一定每次都這麼幸運，所以它拿出地圖來研究，以免以後再出錯。
你們聽了這個故事，你是怎麼想的呢？我們要想小豬學什麼呢？
3、教師小結：
是呀，小豬在遇到危險的時候，表現的很勇敢，用自己的智慧把危險的一天變成幸運的一天，我們小朋友在遇到困難的時候也要像小豬一樣，多動腦筋想辦法，用自己的聰明才智保護自己。
今天，老師講的這個故事是一個繪本故事，一會你們可以到班上的圖書區去看一看，也可以把這個故事和你的好朋友分享。
《我的幸運一天》教學設計3
設計意圖：
《我的幸運一天》的畫面充滿戲劇效果，隨著情節的跌宕起伏，隨著翻頁的節奏，幼兒自然而然地受到繪本魅力的感染與薰陶。除了精心構思的情節，繪本中畫面的結構安排、細節的埋伏、造型的設計都是圍繞孩子閱讀的感覺來設定的，是連線孩子想象力的重要通道。繪本生動幽默地描述了一隻小豬臨危不懼，運用自己的智慧“狐”口脫險的過程。這對幼兒在生活中遇到突發事件也能沉著冷靜對待，能起到一個很好的啟發、引導作用。同時提高幼兒的安全意識，符合《綱要》中“服務於幼兒生活”的精神實質。
《綱要》將“早期閱讀”納入語言教育，指出：利用圖書、繪本等多種形式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養幼兒前閱讀技能。所以我想通過繪本閱讀，讓幼兒在看看、想想、說說的過程上提高閱讀和語言表達能力。在本次教學活動時，著重分三步：一是幫助幼兒瞭解文字內容；二是仔細觀察、大膽想象、講述故事內容；三是促進幼兒理解“幸運”的改變，感受智慧的力量。
活動目標：
1、引導幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
2、通過閱讀，瞭解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程，感受智慧的力量。
重點：引導幼兒觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
難點：通過閱讀，瞭解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程，感受智慧的力量。
活動準備：《我的幸運一天》PPT
活動過程
一、封面閱讀，大膽猜測。
1、閱讀書名《我的幸運一天》。提問：知道幸運是什麼意思嗎？
2、有一天一隻小豬碰到了一隻狐狸，你覺得這是誰的幸運一天呢？（請幼兒大膽猜測）
3、這到底是誰的幸運一天呢，答案就藏在一本書裡，讓我們一起來看看吧。
二、共同閱讀，理解故事。
1、第一部分：小豬誤闖狐狸的家。
提問：這是誰的家？狐狸開啟門門外站著誰？小豬的表情是怎麼樣的？它會說什麼？狐狸會放走小豬嗎？它會怎麼做？
2、第二部分：想辦法逃出狐狸的家。
提問：小豬該怎麼辦？小豬對狐狸提出了什麼請求，狐狸會同意嗎？為什麼？狐狸想吃烤豬肉，最後究竟吃到了沒有？
3、第三部分：進一步理解幸運的轉變。
提問：小豬為了逃出狐狸的家，想了幾次辦法？你覺得這是誰的幸運一天，為什麼？
三、情感昇華，感受智慧的力量。
1、提問：這是一隻怎樣的小豬？
2、教師小結：“小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那麼多捉弄狐狸的方法，真是一隻既勇敢又聰明的小豬！
四、這個故事告訴我們遇到危險時，該怎麼做？”
總結：⑴不害怕，不慌張，開動腦筋，想對策。⑵儘量拖延時間，獲得更加充足的時間來想辦法如何逃生。⑶迷惑敵人。取得一切可利用的機會逃生。⑷尋求幫助。如遇到別人時，想辦法讓別人知道你的危險，以求得幫助。
五、家長與幼兒互動，鞏固閱讀。
幼兒看著PPT，講一遍故事給家長聽，家長給予指導，形成互動。
