語文下冊《春夏秋冬》教學設計(通用5篇)
作為一名為他人授業解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教學設計,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎?下面是小編幫大家整理的語文下冊《春夏秋冬》教學設計(通用5篇),歡迎大家分享。
語文下冊《春夏秋冬》教學設計1
一、教材分析
這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現,圍繞著“四季”這個主題,勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語,8個短語,分成四組,第一組、第三組,揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂,插圖優美,從兒童的生活出發,因此學生對於本課內容的理解難度並不大。
二、教學目標
1. 通過看圖、熟字比較等方法,認識“霜、吹”等8 個生字和雨字頭、雙耳旁2 個偏旁;會寫“春、風”等7 個字。
2. 通過朗讀、看圖和動作演示等方法瞭解詞和短語的意思,瞭解四季景物特點,體會四季的美好。
三、教學重難點
教學重點:識字寫字,理解短語意思。
教學難點:認識四季的季節特點和美麗的大自然,激發學生對生活的熱愛。
四、教學準備
生字卡片,製作多媒體課件
教案設計
課前準備 :生字卡片
課時安排
1課時。
教學過程
一、談話激趣,出示詞語
1.教師談話:小朋友們,一年有哪幾個季節?你最喜歡哪個季節?為什麼?
2.出示圖片,做遊戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。
二、多種方法,識記生字
1.出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細觀察插圖,說說看到了什麼。先跟同桌說一說,然後告訴老師。
(2)根據交流出示詞語:
春風 夏雨 秋霜 冬雪
(3)藉助拼音自由朗讀詞語。
其中重點指導讀好後鼻音:風 冬 翹舌音:霜
2.說說自己最喜歡哪個景物,說出這些景物的特點。
3.出示:霜和雪
(1)交流:你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎?
(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。
4.教學詞串:春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(1)出示短語。學生藉助拼音自讀。
(2)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。
5.教學詞串:青草 紅花 游魚 飛鳥
池草青 山花紅 魚出水 鳥入林
(1)出示課文插圖,引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導學生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作,藉助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。
(5)指名朗讀,開火車讀,齊讀。
6.仔細觀察,自主識記生字。
(1)仔細觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。
(2)小組內互相交流好方法。
三、示範指導,書寫生字
1.指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。
(1)學生抽讀生字,複習鞏固生字的讀音。
(2)分析生字,記憶生字,瞭解結構。
(3)示範指導,學生書空筆順,認真練寫。
重點關注“春、冬”:兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。
“入”的第二筆要長,並且要出頭。
“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩當。
2.學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該佔田字格的什麼位置。遇到學生說不準的地方,教師重點講解。
3.教師巡視,對個別學生予以指導。
四、反覆朗讀,加強鞏固
1.學生組成四人學習小組,用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀,也可以打亂順序自己調整讀。
2.班內交流讀,教師總結。
板書設計
1.春夏秋冬
一年四季:春風 夏雨 秋霜 冬雪
美麗自然:青草 紅花 游魚 飛鳥
本課的教學,充分發揮了教材優勢,聯絡實際想象畫面,輕鬆快樂識字。教學中,利用課文中的優美插圖,引導學生聯絡生活,想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知,激發了學生學習的興趣和識字的熱情。
語文下冊《春夏秋冬》教學設計2
【教學目標】
1.掌握本課15個生字,其中會寫7個生字,會認8個生字和2個偏旁。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文中出現的詞語和短句。
3.瞭解春、夏、秋、冬四個季節的特徵。
4.通過多媒體以及圖文相結合的形式,激發學生的學習興趣。
5.理解保護環境的重要性,激發學生積極主動愛護周圍環境。
【教學重點】
理解保護環境的重要性,激發學生積極主動愛護周圍環境。
【教學難點】
理解“春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林”的含義。
【教學準備】
1.多媒體課件。
2.蒐集與“四季”有關的資料。
【課時安排】
2課時
第二課時【課時目標】
1.識字寫字。
2.激發學生積累詞語的興趣。
【教學過程】
一、複習檢查。
師:小朋友們,上節語文課上大家都學到了哪些知識?看看哪個小朋友最聰明,還記得上節課的內容。
生:知道了春、夏、秋、冬四個季節。
生:認識了好多生字。
……
師:有的小朋友說認識了好多生字。下面老師就考考大家,看看大家是否還能讀準這些字音。(出示課件:會認生字)
生:齊讀。
師:指名朗讀,再領讀,最後齊讀。
師:每個字寶寶後面都有兩個小括號,老師給每個字寶寶都組了兩個詞語,一會兒老師展示給大家。先請小朋友給字寶寶說兩個詞語,看看跟老師的是否一樣。
調動學生組詞練習的積極性。
二、進入識字寫字教學。
1.學生組詞認真、正確,表揚個別表現好的學生。
2.指出“降”是多音字,初步瞭解一個字多個讀音所表達的意思不同。
3.出示會認字中的形近字,指導學生辨認。(可做考眼力的遊戲讓學生辨認,如:老師要考考大家的眼力,在圖片中找到字形相似的字)
吹——次——歡 飄——漂——瓢 池——地——他
(出示課件)
4.寫字教學。
師:春風輕輕一吹,柳樹綠了,桃花開了,青蛙也睡醒了。那麼“春風”兩個字怎麼寫呢?小朋友們舉起你的手指跟老師一起書寫,我們先寫“春”,再寫“風”。
師:“春”字好難寫,筆畫橫可真多。小朋友們,書寫“春”字的時候應該注意什麼?
生:第二筆的橫是短橫。
生:寫“春”的下半部分的.時候,應該按照先外後內再封口的筆順規則寫。
師:小朋友們說得非常好,一會兒我們比比看誰寫得最漂亮。
(教師在田字格中示範“春”的寫法)小朋友們組詞說句子。
師:注意“風”在田字格中的位置,同時要清楚“風”的第四畫是“點”,不是“捺”。
師:指導書寫,同時讓學生給“風”組詞,說句子。我們學了兩個生字,大家掌握得非常棒,有沒有信心把剩下的5個字學會呢?
生:(齊)有。
師:看來大家信心十足,聲音響亮乾脆。那麼老師又來新主意了,大家說說這些漢字哪個字最難寫,你有什麼好辦法記住這些難寫的字。(出示課件)
生:“入”只有兩畫,和“人”特別像。
師:對,但是不能把“入”寫成“人”,“入”的第二畫高於第一畫。(板書示範)小朋友們組詞,說句子。
生:“雪”字是上下結構。
生:“雪”字上面是“雨”下面是“倒山”。
生:不對,上面是“雨字頭”。
師:同學們說得非常好,“雪”這個字需要注意不要把“雨字頭”寫成“雨”。(板書示範)小朋友們組詞,說句子。
5.重點指導“入”“雪”“飛”的寫法。
6.教師指導學生仔細觀察每個字的結構,以及在田字格中的位置,並讓學生仿寫,練習書寫。教師巡視指導。
三、檢查練習效果。
1.教師檢查學生寫字是否規範,指出出現的問題,並及時糾正。
2.聽寫本文出現的詞語,檢查學生掌握的情況。
例如:春風、冬雪、山花、飛鳥、出入。
四、鞏固識字。
出示帶有本課生字的自編兒歌,指名閱讀。
春風吹,池草青,
夏雨落,山花紅,
秋霜降,游魚醒,
冬雪飄,鳥入巢。
四季風景真美好,
愛護環境人人誇。
五、聽音樂,欣賞《四季歌》,讓學生感受四季美景,昇華對保護環境的認識。(出示課件)
【板書設計】
1 春夏秋冬
注意:風、雪、飛、入的寫法
語文下冊《春夏秋冬》教學設計3
教學目標:
1.正確認讀本課“霜、吹、落”等8個生字,會寫田字格里的“春、風、冬”等7個生字。
2.學生自主識字,養成良好的寫字習慣;初步瞭解四個季節的自然現象。
3.培養學生能夠與夥伴學習、合作的能力。
教學重點:
識字,寫字。
教學難點:
初步瞭解四個季節的自然現象。
教學課時:
1課時。
教具準備:
生詞卡片、課件。
教學過程
一、談話激趣,引入新課
師:同學們知道一年有幾個季節嗎?
生:四個,春、夏、秋、冬。
師:今天我們就來認識春、夏、秋、冬四個季節及其相應的自然現象。
二、初讀課文,整體感知
1、師配樂範讀課文,同學們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文,學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流,再讀課文,藉助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形,指導書寫
1、檢查生字的自學情況
(1)出示生字卡片,“霜、吹、落、降、飄、遊、池、入”指名讀。
(2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字: “春、風、冬、雪、花、飛、入”,指名認讀、領讀。(2)教師範寫田字格中的生字,學生書空。
(3)學生描紅、臨寫,教師巡視、指導。
學習課文
(一)認識春、夏、秋、冬。
1、同學們看圖說出相應季節。
2、誰能說出春、夏、秋、冬四個季節最具代表性的自然現象?
(教師可引導提示,最終說出:春風、夏雨、秋霜、冬雪)
3、出示春風、夏雨、秋霜、冬雪圖
師:誰能用三個字形容一下圖上的內容?(教師適當的語言和動作提示
生:春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。
學生齊讀、男女生讀。
(二)看圖學習
1.出示課本第3頁的圖
師:在圖中你發現了什麼?
生:草、花、魚、鳥?
師:能不能形容一下你發現的草、花、魚、鳥?比如什麼樣的草?什麼顏色的花?會做什麼的魚、鳥?
生:青草、紅花、游魚、飛鳥。
學生齊讀、分組讀。
2、仔細觀察,具體形容草、花、魚、鳥。
師:同學們仔細觀察一下,具體來形容一下我們發現的草、花、魚、鳥?(教師可引導:哪裡的草、花怎麼樣;魚和鳥在做什麼?)
生:池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。
全班齊讀。
總結全文。
學了這一課,你知道了什麼?瞭解了哪些自然現象
3、板書設計:
課後反思
由於學生已初步具備認讀生字的能力,教學時我把主動權交給學生,有利於調動學生識字的積極性和創造性,培養學生識字的能力。再者,我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫,同時還注意充分發揮學生學習的主動性與創造性,鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空,增加學生對生字的記憶力,然後我對關鍵筆畫進行點撥,最後讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點,並給學生寫得好的字畫個小紅星,這對學生起到較大的激勵作用。
我在學生認識大自然現象時,圖字結合,更加形象、直觀,符合一年級學生的生理、心理特點,;另外本節課我以引導為主,發揮了學生的主導地位,符合新理念教學。
語文下冊《春夏秋冬》教學設計4
教學目標
1、能正確認讀8個生字,正確認讀新詞語,會寫7個生字,認識3個偏旁。
2、能用詞語說句子,學習用句號。
教學重難點
1、能正確認讀8個生字,正確認讀新詞語,會寫7個生字,認識3個偏旁。
2、能借助圖畫和生活實際,瞭解一年四季的不同景色以及特點。
3、能用詞語說句子,學習用句號。
教學準備:生字詞語卡片,課件。
教學活動
第一課時
一、匯入新課
1、問:一年有哪幾個季節?你最喜歡哪個季節?
2、板書課題,領讀,指導書寫"春、冬"。
二、學習新詞
1、依次出示四幅圖畫,說說圖上有哪些景物,用句式練習說話:
我知道圖上畫的是( )季節,因為我看到圖上畫的有( )。
2、依次出示四個詞語:春風、夏雨、秋霜、冬雪。指導認讀。
3、出示:吹、落、降、飄,認識3個新偏旁,指導認讀,交流記字方法。
4、詞語搭配練習,練習朗讀短語。
春風、夏雨、秋霜、冬雪
吹、落、降、飄
5、拓展:還有哪些事物能用上"吹、落、降、飄"?
三、指導寫字
1、認讀:風、雪。組詞,造句。
2、指導書寫。
四、佈置作業
觀察四季景色,並用自己的話說一說。
第二課時
教學活動
一、複習匯入
1、認讀生字詞卡片。
2、問:你喜歡哪個季節?為什麼?
二、看圖學詞
1、出示課文圖畫,問:看圖的方法和順序有哪些?
2、指導看圖說話,練習句式:
我看到圖上遠處有(),近處有(),左面有(),右面有()。
3、出示新詞語,指導正確認讀。
4、用上新詞語說一句完整的話。
5、教師朗讀短語,想象畫面,問:你看到了什麼?
三、學習生字
1、認讀:遊、池、入,組詞,造句。
2、指導書寫:飛、入。
四、佈置作業
找一些描寫四季的詞語讀一讀。
語文下冊《春夏秋冬》教學設計5
教學目標:
1. 通過看圖、熟字比較等方法,認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2 個偏旁;會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。
2. 通過朗讀、看圖和動作演示等方法瞭解詞和短語的意思,瞭解四季景物特點,體會四季的美好。
教學重點:
藉助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8 個生字;藉助插圖和動作演示理解詞義。
教學難點:
瞭解四季景物特點,體會四季的美好。
教學準備: 字詞卡片、課件。
教學課時: 2課時
教學過程:
第一課時
一、談話匯入,引入新課 1.引導學生交流四季的特點。
2.板書課題,學生齊讀課題,著重指導讀好生字“春”。
二、初讀課文,感知內容
1.師範讀課文,要求學生認真聽老師讀課文,注意生字讀音。
2.指導學生讀課文。
(1)分部分讀課文,師相機正音。
(2)讓學生選讀課文,重點引導說說春天景物的變化,師相機點撥。
三、細讀課文,隨文識字。
1.看圖學習課文第1部分詞語。
(1)出示“春風”圖片,指名說:圖上畫的是什麼?
(2)認讀詞語“春風”。
(3)引導想象表達,春風會給我們帶來哪些變化呢?
(4)指導識記“春”“風”二字,並口頭比賽組詞。
(5)學生在課本P2練習書寫“春”“風”二字,小組展示,全班展示交流。
重點指導:“春”在田字格中上寬下窄,“風”的“橫折彎鉤”不同於以前學過的“九”,“鉤”部分寫時要稍斜一點。
2.引導總結“春風”一詞的學習方法。
3.小組合作學習“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。
(1)小組同學看圖自學以上三個生詞。比較兩個字的相同點和不同點,並組詞。
(2)全班交流:夏天的特點是什麼?秋天和冬天呢?教師相機講解“霜”和“雪”的區別。
(3)學生朗讀三個詞。
(4)指導書寫生字“冬”“雪”,並展示交流。
4.整體誦讀四個詞。
5.出示:風聲、雨景、霜降、下雪的場景。
(1)用連線題形式學習新詞:春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(2)齊讀、指名讀、小組讀。
(3)認讀新字:吹、落、降、飄。
6.再次總結四季特點。
四、歸類觀察,評價書寫
1.再次觀察四幅圖,感受四個季節氣象特點。
2.指導學生觀察生字字形和在田字格中的位置。 仔細觀察,重點觀察雨字頭的書寫特點。
3.在田字格中認真書寫,描一個,寫一個。
4.同桌互評,全班評。
五、佈置作業
把自己寫的漢字給家長看,讓他們評一評。
第二課時
一、複習回顧,引入新課
1.出示字詞卡片,引導學生開火車認讀生字、新詞。
2.板書課題,引入新課,學生用“春”組詞並說話。
3.讀詞:春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 ,再次引導學生回顧課文。
二、認真觀察,指導寫字
1.在上節課裡,我們認識了四季,四季裡最美的是春天,那麼,哪些同學能告訴我,春天裡你看到了哪些很美的景物呢?
2.指名說,教師相機板書:青草 紅花 游魚 飛鳥
3.用各種形式朗讀以上生詞。
4.識讀生字“花”“遊”“飛”,齊讀生字“花”“遊”“飛”,並組詞。
5.這些景物在哪裡能看到?引導學生看課本P2插圖。
6.指導說話。要求:句子要完整,看圖說話要有一定的順序。
7.引導說話:
(1)青青的小草在哪裡?
(2)紅紅的花兒在哪裡?
(3)跳出水面的魚兒在哪裡?
(4)茂密的樹林裡有什麼?
8. 對照說話要求,師生互相評價,教師作相應的鼓勵。
9. 出示:
池草青 山花紅 魚出水 鳥入林
10. 指導讀詞,識讀生字“入”,並組詞。
11. 書寫生字“花”“飛”“入”。
(1)“飛”和“風”對比指導,“入”和“人”對比指導。
(2)“飛”注意在田字格中起筆於左上格中間稍低位置,“橫折彎鉤”寫法和“風”一樣。
12.全班交流展示,表揚書寫規範的學生。
三、掌握方法,積累背誦
1.指導學生用自己喜歡的方式讀課文。
2.引導回顧每部分詞語的內容,選擇讀得熟練的一個詞語說話,師適時板書。
3.出示每部分相對應的畫面,引導學生仔細觀察,嘗試背誦。
4.組織學生用其他方式背誦課文。
(1)同桌互背,齊背,男女生競賽背。
(2)小組分角色表演、背誦。
(3)在畫面內容提示下全班齊背。
5.組織展示背誦。
四、練習鞏固,拓展延伸
1.出示思維訓練,引導學生想象:每個季節都有各自獨特的美麗, 而春天在我們小朋友的眼裡更美,除了課文中寫的這些春天的詞外, 你還知道哪些寫春天的詞呢?告訴大家吧。
2.指導學生仿照課文編詞語。
3.出示詞語,引導學生抄寫詞語。
4.採用開火車、猜字謎等方式引導學生鞏固生字。
五、總結全文,佈置作業
1.指導學生說一說春天帶給人們的感受。
2.佈置作業:蒐集有關春天的古詩並讀一讀。
板書設計
春夏秋冬
春風夏雨 秋霜 冬雪 吹 落 降 飄 池草 山花 魚 鳥 青 紅 出水 入林