《石油大王哈默》教學設計

【教學要求】

1、理解課文內容，使學生在課文的學習中從不同的人物身上體會到一些做人的道理。

2、在理解內容的`基礎上初步培養學生從內容體會思想的能力。

3、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

引導學生自讀自悟、聯絡生活實際理解課文，體會哈默不隨意接受別人的給予，用勞動創造財富、創造美好生活以及沃爾遜人援助他人的品質。

【教具準備】

多媒體課件一組。

【教學過程】

一、激情匯入，創設情境

1、在一個寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北風無情地逼迫著路上那一群衣衫襤褸的逃難人，他們一個個面呈菜色、忍著飢餓，拖著疲憊不堪的身子艱難地進行著(屏顯惡劣天氣作為敘述背景)同學們，此時此刻，這群逃難人最最需要的是什麼?

2、學生各抒己見，相互補充。

3、是啊，同學們真能設身處地為別人著想。老師相信：學了新課以後，同學們一定會有新的收穫、新的啟發。

板書設計：7、尊嚴

二、整體感知，帶入情境

1、請同學們自由朗讀全文，讀到準確、流暢為止。

2、請把你最想讀的一個自然段讀給大家聽!(不重複朗讀，並在學生朗讀過程中適時糾錯)。

3、你能用自己的話說一說故事的內容嗎?(鼓勵學生大膽嘗試並相互補充。)

4、教師適時板書：

哈默 逃難、捶背、吃飯

傑克遜大叔 稱讚、挽留、送飯

三、自讀自悟，體驗內涵

1、是啊，讀完這個故事以後，老師也和你們一樣，深深地被故事中的人物感動著。請同學們再次認真朗讀全文，讀讀你對故事中兩個主人公的評價以及你從這個故事中受到的啟發。

2、同桌互相交流，產生思維碰撞，加深理解。

3、全班交流：

人物

評價

理由

啟發 哈默 既使在極其艱難困苦的條件下也不隨意接受別人的給予，時時刻刻、事事處處嚴格要求自己，用勞動創造財富、創造美好生活

1、臉色蒼白、骨瘦如柴。

2、先生，吃您這麼多東西，您有什麼活兒需要我做嗎?

3、這個年輕人的目光頓時灰暗了這些食物!

4、不，我現在就做

5、年輕人立刻狼吞虎嚥地吃起來。 無論何時何地做人都要有尊嚴。

傑克遜大叔 善良、善解人意，及時向有困難的人伸出援助之手。

1、傑克遜大叔心想沒有什麼活兒需要您做。

2、傑克遜大叔想了想我再給您派活兒。

3、傑克遜大叔什分讚賞您願意為我捶捶背嗎?

4、傑克遜大叔微笑地我太高興了。

5、過了兩年因為他有尊嚴!