人教版六年級上冊語文我的舞臺教學設計（精選3篇）

作為一名教學工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編幫大家整理的人教版六年級上冊語文我的舞臺教學設計（精選3篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級上冊語文我的舞臺教學設計1

教學目標

1、用比較快的速度讀讀課文，積累“不解之緣、興味盎然”等四字詞語，感受“舞臺對我有著神奇的吸引 力”。

2、通過填寫表格，瞭解文章的敘述順序及結構特點。

3、通過品讀重點語段，體會本課有趣、幽默的語言表達特色。

教學過程

一、解題匯入

1、課前播放新鳳霞評劇選段視訊，揭示課題：我的舞臺。

2、檢查預習，認讀文中的四字詞語。

3、提出預習中不明白的問題。

二、初讀課文

1、速讀課文，填寫表格。

什麼時段 舞臺在哪裡 做什麼

2、引導歸納，相機板書：孃胎“唱戲”，小床仿戲，臺上看戲，院子學戲，家中演戲。指導學生髮現：課文以時間為序將五個故事串聯在一起。時間不同，舞臺不同，故事不同，但都有一個共同點——都圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”來寫。

3、齊讀首尾句，小結“首尾照應”的結構特點。

三、品讀課文

1、學戲是一件艱辛的事情，從吳霜學戲的經歷中，你卻感受到什麼？

2、 自由讀課文，讀完之後看一看，作者哪幾個句子的描寫特別有趣，劃下來，多讀幾遍，寫出你的感受。

3、交流。

預設1：據說，我在孃胎時，就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子裡唱。肚子裡暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”—— 那天，我母親唱完戲，來不及卸妝，就被送到醫院迎接我的降生。為了能夠早日盡情演唱，我等不及十月懷胎期滿，提早來到人間。一出世，我就亮開了嗓門，憋了七個月，這會總算過足了癮，全病房的觀眾都為我喝彩。（從“登臺唱戲”“大鬧天宮”“亮開了嗓門”“過足了癮”等詞語體會作者語言的有趣、幽默。）

預設2：一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。（抓住“躥”“倒栽蔥”“眼冒金星”體會）

預設3：每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布裡，憋悶得滿頭大汗，也興味盎然。（從“滿頭大汗”“興味盎然”來體會）

預設4：六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生麵糰，翻過來、扌周過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為。（作者吳霜會用什麼語氣向別人敘述；奶奶會用什麼語氣敘述。讀出作者的輕鬆，奶奶的心疼）

預設5：身為主演的我大為不滿，竟然出了戲，跑到他們面前，提出抗議：“不許說話，不然下次看你們演戲，我也說話。”（讀出兒童的天真、有趣）

4、出示吳霜的名言。

我們家有個傳統，選擇性記憶。不開心的事一般不掛在心上。所以寧可不提！永遠記得的是歡喜的事情。——吳霜

我要把全部的一切東西都變成笑料。——吳霜

5、深入體會：舞臺對我有著神奇的吸引力。（因為痴迷，艱辛也覺得快樂、有趣）

四、拓展延伸

1、家庭的薰陶、自身對舞臺藝術的孜孜追求，最終使吳霜走向藝術和人生的大舞臺，取得了驕人的成績，請看， 吳霜：

戲劇舞臺上的著名演員；

戲劇、影視舞臺上的著名編劇：創作了許多話劇，電影，電視劇作品。主要作品有《風雪夜歸人》，《新鳳霞傳奇》等；

音樂舞臺上的著名歌手：當代著名花腔女高音歌唱家，曾多次舉辦個人演唱會；

文學舞臺上的著名作家：出版了《別問我的父母是誰》，《吳霜在說》等書，《我的舞臺》一文就節選自《吳霜在說》。

2、吳霜在她的藝術和人生舞臺上盡情演繹著精彩，每個人都有屬於自己的舞臺，你與“舞臺”又發生了哪些故事呢？請用有趣、幽默的語言表達出來。

板書：

我的舞臺

艱辛 有趣

六年級上冊語文我的舞臺教學設計2

教學目標：

1、讀讀記記“不解之緣、為所欲為、竊竊私語、無言以對、身段、風度”等詞語，豐富詞彙，積累語言。

2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

重難點：

透過字裡行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自於勤學苦練的成長之道。

學具準備：

PPT 新鳳霞、吳霜、評劇等資料。

教學時間：一課時

教學流程：

一、積累詞語

1、建立舞臺語言意象。

板書：舞臺。提到“舞臺”，腦海中閃現出哪些詞語？自由發言。一行接力。

繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌……

【設計意圖】詞語的搭配運用是積累詞語的一個傳統做法，也是一個很實用的方法，是適合於每個年級的學生的訓練方法。因為要豐富舞臺的意象，所以此處安排（ ）的舞臺的練習。

2、出示課題。

二、整體感知，直奔重點。

1、速讀課文，思考：文中的“我”指的是誰？我的舞臺分別在哪裡？

提示運用小標題的方法歸納課文梗概的方法。

2、交流板書。

【設計意圖】整體感知，理清文章脈絡是走進文字深處的基礎，方法很多，此處由課題引發，學生學習起來可能會比較順暢。

三、品讀課文，習言得意。

要求：認真默讀課文，讀到吸引自己的地方，就反覆回讀幾遍，有了思考和感受可以用筆記在書上，準備交流。

交流要點：

過渡：我們按照課文的敘述順序，欣賞吳霜在不同的舞臺之上同樣精彩的演出。

1、孃胎“大鬧天宮”。（幽默風趣的語言，讓人忍俊不禁）

2、床上驚魂。（A手舞足蹈，憨態可掬。B從小喜歡錶演。C趕貓下臺，驚魂一刻。）

【設計意圖】以上二處為略學，課文寫得明白，所以沒必要再挖掘。同時也是體現略讀課文的特點。

3、側臺學戲。

A每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現了一個孩子對戲劇藝術發自內心的熱愛。

B選擇在側臺看戲。

小吳霜在側臺只顧 （學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……）忘記了

（側臺人多聲雜，又熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓……）這就叫做“興味盎然”。說說這個詞語的意思，有過“興味盎然”的體驗嗎？

C播放《花為媒》選段。

D讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字。

【設計意圖】運用“牽一髮動全身”的方法，表面在理解興味盎然，實質是順藤摸瓜，體會作者熱愛表演藝術的內心。

因為第八組課文就是要“感受藝術”的魅力，所以要立足文字，放大課文中提到的評劇藝術，開放語文學習，從而受到藝術的薰陶。

4、院子學藝。

A黑臉師傅讓人過目不忘，因為他是那麼（魁梧、嚴厲、凶神惡煞一般）

B嚴格訓練：抓住一系列動作朗讀體現學藝之艱辛。

C奶奶目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷。

D學藝過程中的血與汗、淚與痛，怎一個艱辛了得呀！讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。

成功的花，人們只驚慕她現時的'明豔，然而當初它的芽兒，浸透了奮鬥的淚泉， 灑遍了犧牲的血雨。——冰心

只要功夫深，鐵棒磨成針。

吃得苦中苦，方為人上人。

永不言棄，百鍊成鋼。——老師

【設計意圖】這也是引導學生細讀的地方。一是咬文嚼字，從一系列動作的刻畫體會學藝的不容易，學藝的艱辛。二是充分發揮朗讀的作用，用感情朗讀再現情境，使學生能夠深切體會學藝之苦。三是進行勵志教育，把有感而發作為啟用積累的一個手段。

5、認真演戲。

A抗議大師竊竊私語。（猜想兩位藝術大師可能小聲地談什麼？）（難道他們不懂得尊重演員嗎？——興奮、情不自禁）

B據理力爭。“老實做人，認真演戲。”

【設計意圖】次重點，請學生變換角色，進行超文字閱讀，展開想象，即興表達，體會小霜霜的天真和認真。

四、感悟中心。

1、齊讀第一自然段和最後一自然段。

2、明確作用。總領全文。總結全文，（板書：成長）照應前文，點題，畫龍點睛。沒有這二個自然段，文章就顯得鬆散，有了這二個自然段，文章就結構嚴謹，中心明確，更加耐人尋味。寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用。

【設計意圖】讀寫結合是閱讀教學的一個重要的支點，形式當然可以多種多樣，以上就是無疑而問，明確開頭和結尾的重要作用，從而為學生的習作服務。

3、 這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢？拓展資料，用吳霜的成功勵志。

吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業於中央音樂學院，後留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

4、深化舞臺的內涵。

我們每個人都有自己的舞臺。填空

教師的舞臺就是

醫生的舞臺就是

戰士的舞臺就是

運動員的舞臺就是

學生的舞臺就是

就讓我們像吳霜這樣，憑執著的一腔熱愛之情，永不言棄的勇氣，百鍊成鋼的毅力，一絲不苟地認真，在我們自己的舞臺上演繹屬於自己的精彩！

【設計意圖】欣賞吳霜精彩的成長路，是為了自己的人生注入激情與動力，因此，這裡把舞臺的認識拓展開去，既呼應講課開頭，又使感情推波助瀾。讓學生激情湧動，追求輝煌的人生！

五、作業超市

1、瞭解評劇。欣賞評劇名家名段，陶冶自己的藝術情操。

2、走近新鳳霞。

3、走近吳霜。讀吳霜的作品，欣賞吳霜的演出。

【設計意圖】作業是自選形式，讓學生根據自己的興趣到課外去發展，這才是語文作業的真正目的。

板書設計

28 我的舞臺 輝煌

孃胎 床上 側臺 院子 客廳……

熱愛 勇氣 毅力 認真

成長 成功

六年級上冊語文我的舞臺教學設計3

教學目標

1、知識目標

認識本課的4 個生字。

2、能力目標

養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣。

3、情感目標

理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。

教學重難點

1、體會作者的思想感情。

2、理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。

教學媒體 多媒體課件

教學時間 1課時

教學過程

一、匯入

《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神祕的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。

二、簡介作者

吳霜，吳祖光。新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業於中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，後留美6 年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

三、閱讀課文，初步感知。

1、閱讀課文，注意字詞。

2、找學生朗讀課文，教師糾正字音。

3、教師帶有感情的範讀課文。

四、深入分析課文，整體感知

1、“我”還沒出生的時候，與舞臺結下了怎樣的不解之緣？

2、“我”剛會走路時，是怎麼表演的？都有哪些觀眾？

3、“我”的舞臺都在哪裡？

4、“舞臺”對我有什麼影響？

五、小結

無論音樂，美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量，舞臺藝術也是一樣的。作者的舞臺逐漸轉移到人生的大舞臺，“舞臺”煉就了我的勇氣和毅力。

六、作業

寫一寫對你有所影響的藝術形式。