西師版《江雪》優秀教學設計

設計理念

本課力求將感受的語言（古詩）轉化為實踐的語感，在多方營造的自主學習氛圍中，教師注重引導學生積極參與，讓其在參與中自悟自得、張揚個性，進一步感知古詩的韻律美及培養學習古詩的興趣。

教學目標

1、認識本課8個生字，會寫6個生字。

2、通過誦讀，瞭解詩意並展開想象，感受詩句所描繪的畫面。

3、在誦讀的基礎上，背誦古詩，感悟古詩的韻律美。

教學重點

1、學會本課的生字、新詞。

2、正確、流利地朗讀並背誦古詩。

教學難點

瞭解詩意並展開想象，感悟詩句所描繪的畫面。

教學準備

教師：生字卡片、課件（詩文畫面）或教學掛圖、朗讀課文的錄音帶。

學生：課前讀自己喜歡的唐詩，蒐集有關描寫雪的詩詞，瞭解詩人。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、談雪激趣，引入課題

1、教師啟發談話：說說自己見過的雪景。

2、課件或掛圖展示雪景圖，板書課題，學生讀題，結合看圖，讀懂江雪就是江上的雪景。

二、初讀古詩，整體感知

1、教師配樂範讀古詩，激發學生的學習興趣。要求學生在聽的過程中，儘可能在腦海中想象詩中所描繪的畫面。

2、學生藉助拼音小聲地拼讀詩歌，圈出生字娃娃，把自己認為難讀的字多讀幾遍。

3、學生自主識字。（可以採用搶讀、輪讀、合作讀等方式交流認字方法，注意讀準蹤蓑翁徑等字，中間穿插組詞、說話練習）

4、通過識字遊戲拔蘿蔔檢查字音的落實情況。

5、課件出示徑、孤、獨、翁、寒等字，學生自由觀察，自由說記字方法及要寫好這些字的關鍵點。

6、指導書寫，著重指導書寫好寒字。

7、學生書空，描紅，書寫，相互評改。

三、讀通古詩，讀準字音

1、自由大聲地練讀古詩，讀準字音，讀通古詩。

2、抽讀，生評生讀。

3、學生齊讀古詩。

四、朗讀全詩，瞭解詩意

1、聽錄音朗讀，感知古詩韻律，回憶五言絕句的讀法、學法。

2、學生練讀，教師指導讀好重音和停頓及節奏、韻腳，感知古詩的韻律美。

3、進入情景，學生自主學習古詩。

（1）出示自主學習提示：對於這首古詩，同學們可以用自己喜歡的方式來學習。喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；擅長畫畫的同學可以畫一畫

（2）學生交流，集體評議、補充。說

①播放音樂，抽生描述：冬天到了，北風呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫一片。所有的山上都看不見一隻鳥在飛，所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地裡，一個身披蓑衣、頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨自在這寒冷的江面上釣魚。

②師：剛才這位同學描繪的'好在哪兒？引導學生評價，強調學生用自己的語言，自然、生動、有創造性地描述。

③你有什麼補充的？

畫

①展示有代表性的簡筆畫。

②用詩句來描繪自己的畫。

③引導討論：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，是如何在畫面上表現出來的？

讀

①抽生讀。

②集體評議，指導讀好停頓、節奏、韻腳。

③練讀：

想同學描述的情景，邊想邊讀；

看課件或老師的簡筆畫，邊看邊讀；

聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀；

用遷移法讀懂千山、萬徑；

用看圖法讀懂鳥飛絕、人蹤滅；

用詞意連線法，體會詩句所描繪的寒冷景象。

五、品讀古詩，背誦昇華

1、在古樸的音樂中，讓學生再次看圖、想象，讀出詩的韻味。

2、通過反覆朗讀達到背誦：自由試背、看圖背、同桌互背、集體背、指名背等，中間適時加以評議。

六、拓展延伸

1、用自己的話說說《江雪》的意思。

2、交流課前蒐集的有關描寫雪景的詩詞。

3、完成課後第2、4題。