教學設計國中模板
音樂《春曉》教學設計
一、教學目標
情感態度與價值觀
深刻的瞭解大自然的春天，塑造合作精神。
過程與方法
通過參與活動，增強感受美和創造美的能力。
知識與技能
學會用輕柔的聲音演唱優美、抒情的歌曲《春曉》。
二、教學重難點
【重點】正確地演唱歌曲《春曉》。
【難點】利用聲音、身體律動、打擊樂器創編情景劇。
三、教學用具
圖片、杯子等供學生創造的教具、鋼琴、多媒體、打擊樂器
四、教學過程
(一)創設情境，匯入新課
複習《杜鵑圓舞曲》
老師引導學生根據音樂表演《杜鵑圓舞曲》。
老師設定問題：春天除了有杜鵑還有那些聲音?
學生自由回答。
老師歸納總結：春天萬物復甦，大地綠色盎然，同時也帶來了美妙的聲音，比如河裡小鴨子的聲音、小燕子的聲音、春雨的聲音、小草發芽的聲音等等，都給了我們美的享受。(展示圖片)
(二)新課教學
1朗讀《春曉》
學生朗讀歌詞，由老師引導體會詩歌韻味和意境。
學生跟隨音樂表演詩朗誦。
2.欣賞《春曉》
老師設定問題：這首歌曲描寫了春天的景物，你們說說描寫了春天什麼樣的景物呢?
學生自由回答。
老師歸納總結：在音樂中我們聽到了小鳥的叫聲、風雨聲，還看到了落花，好像給我們展示了春天雨前、雨中、雨後三幅畫面。
老師設定問題：歌曲的速度是快的還是慢的?它表達了一種什麼樣的情緒?
學生自由回答。
老師歸納總結：歌曲的速度是比較慢的，優美、抒情的的旋律好像是在歌頌春天、讚美春天。
3.學唱歌曲
(1)老師彈奏、範唱歌曲
老師設定問題：音樂中從歌詞和旋律中有幾處不一樣的地方?
學生討論回答。
老師歸納總結：歌曲分三個部分，從歌詞中可以看出第一部分是詩歌，比較抒情優美;第二部分是以“啦”的形式展開，速度稍快，情緒也變得歡快起來;第三部分又是第一部分的再現。歌曲有迴歸到了優美的氛圍中。
(2)學生學唱歌譜
老師一句一句的教唱歌譜，糾正學生歌唱時不正確的節奏和“fa”和“mi”的音準。
學生完整的演唱歌譜。
(3)為樂譜填詞
老師引導學生注意一字多音的旋律，並進行示範演唱。
學生學唱歌曲
(4)學生完整的演唱歌曲
4.為歌曲配伴奏樂器。
(1)老師根據歌曲，將學生分為四組。
老師為第一組的學生分配三角鐵和串鈴，表演歌曲的第一部分;為第二組的學生分配木魚和碰鐘表演歌曲的第二部分;第三組的同學分配三角鐵和串鈴表演歌曲的第三部分;第四組的同學演唱歌曲。
(2)學生自由排練，老師指導。
(3)學生表演。
師生評價：三角鐵和木魚最好在每小節的開頭，強拍上演奏，串鈴要注意時值，不能太長。結尾處大家一起演奏，讓聲音更加飽滿。
(4)學生完整的演奏。
(三)鞏固提高
1.創設情境
(1)老師將《春曉》設定為三個情景：雨前、雨中、雨後。
(2)學生分為三組分別代表雨前、雨中、雨後。
2.發揮想象，創造意境
老師設定問題：我們已經說過了，春天有很多種聲音特別的美妙，大家回憶一下都有那些聲音可以放在雨前、雨中、雨後?
學生討論回答。
老師歸納總結：春天的雨是非常的清晰動人，小鳥在歡呼、流水聲、蛙鳴聲、風聲、小雨的聲音小鴨子的聲音等等很多，請同學們發揮小組的能力，根據樂器和材料創造出動人的旋律。
3.學生根據老師提供的材料自制樂器，並創作樂曲。
4.學生表演情景劇：由老師獨白每劇的情景，學生投入的表演。
師生評價：將《春曉》的三部分背景音樂分別設定為雨前、雨中、雨後，學生表演時要有表情。
5.學生完整的.、有表情的表演
(四)課堂小結
今天我們隨著小杜鵑尋找了春天的足跡，聆聽了春天的聲音，隨著《春曉》的歌聲感受到了雨前、雨中、雨後的景象，美麗的春天就在我們身邊。讓我們在優美的歌曲《春曉》的歌聲中結束這節課。
五、教學反思
（略）
美術教學設計案例
1.寫出一篇規範、完整的課時教學簡案。
2.根據需要選擇和處理教材內容。
3.恰當設定本課的教學目標，教學重點和難點。
4.合理地設計學習活動和作業要求。
5.設計至少三個課堂提問。
6.對教案中的主要教學環節作出說明。
課題《設計文化衫》
一、教學目標
【知識與技能】瞭解文化衫的概念及基本特徵；掌握文化衫設計的特點和方法。
【過程與方法】通過欣賞不同種類的文化衫以及學生的實際操作，能夠採用印、畫、貼等方法，設計製作有創意的文化衫。
【情感態度與價值觀】養成實用和審美相結合的設計意識，增強熱愛生活的情感。
二、教學重難點
【重點】制作文化衫的方法和流程。
【難點】採用印、畫、貼等方法，在文化衫上設計製作。
三、教學方法
示範法、合作學習指導法、演示法、討論法、練習和實踐指導法。
四、教學準備
T恤衫、顏料、剪刀、多媒體課件等。
五、教學過程
(一)匯入
教師身著一件有特色的文化衫，引導學生觀察並思考：老師身上的一幅有哪些特點？它叫什麼名字？來自哪裡？
學生觀察並回答問題，教師補充小結，引出課題並板書。
設計說明：吸引學生注意，更好地進入課堂。
(二)直觀感知
1.教師引導學生自讀教材，找出文化衫的概念。
2.教師就文化衫進行提問：你們在生活中都見過什麼樣的文化衫？
學生積極發言：有關於動漫的文化衫；關於旅遊勝地的文化衫以及名人形象的文化衫等。
3.教師在學生回答的基礎上進行補充：以圖案為主的文化衫知識諸多文化衫中的一種，那文化衫還有哪些不同的表現形式呢？教授播放課件，學生思考問題。
師生共同總結：除了純圖案形式的文化衫，還有更多的是圖文結合的文化衫樣式。
設計說明：引導探究，給學生思考的空間。
(三)具體分析
1.教師繼續播放課件展示不同種類的文化衫圖片，學生觀察思考：文化衫的設計風格有什麼特點？在色彩的運用上有什麼特別之處？
教師組織學生分組討論問題，並由小組代表進行回答：文化衫的風格通常是簡潔大方，主題鮮明；色彩的運用上也比較豐富，視覺效果強烈。
2.教師追問：這麼漂亮並且奪目的文化衫一般會用什麼樣的材料工具來進行繪製？
教師向學生講解用以繪製文化衫的特殊材料——丙烯的特性。
設計說明：具體分析，給學生一個製作的思路。
(四)示範講解
教師拿出事先準備好的白色的圓領T恤，為學生示範講解文化衫的具體繪製方法與步驟：
1.確定主題。
2.繪製草稿。
3.設色調整。
設計說明：給學生直觀印象，更好地進行練習。
(五)實踐展評
1.學生創作
教師提出作業要求：組織學生前後兩桌4個人為一小組設計創作一件富有創意的文化衫，設計之前各小組需討論確定主題，做好分工。
學生開始動手設計製作，教師巡迴指導。
2.作品展評
教師組織學生將小組設計製作的文化衫穿在小組代表身上，以T臺秀的形式向全班同學展示各自設計的文化衫。
展示過程中以學生的自評以及小組之間的互相評價為主要評價方式，可以從學生的創意角度、創作構思等方面進行學生美術作業的評價。
設計說明：課堂練習，學生加入到評價環節，體現課標的理念。
(六)小結作業
師生一起完成本課重點內容的回顧，主要向學生強調設計製作文化衫的具體步驟及注意事項，引導學生關注生活、熱愛生活。
鼓勵學生課後將自己設計製作的文化衫蒐集起來，做一次“文化衫校園行”的展覽會。
設計說明：結課留作業，鞏固知識點。
六、教學反思
（略）
