國小三年級科學《水與生命》教學設計

教學目的：

1、使學生認識到“人、動物、植物的生存都離不開水”。

2、探究 “水到哪裡去了”，引導學生經歷科學的探究過程。

3、意識到保護水資源的重要性，能做到節約用水。

重點難點：

1、通過實驗,總結水的性質。

2、清晰,完整的表達觀察的現象。

教學準備：課件，一些植物的莖、葉、果實（分組），一盆植物，等。

熟悉學生，和學生一起做“葉的蒸騰作用”的實驗。

教學過程：

一、通過觀察與討論，初步感受“人、動物、植物的生存離不開水”

1、 師：同學們，今天我為大家準備了幾張跟水有關的照片，請注意觀察。

課件出示幾幅“水與生命”的照片。

問：這些照片反映的是什麼？

2、 師：同學們觀察的很認真，講的也好。觀看了這些照片，你有什麼想法嗎？

3、 師：講的真好，人、動物、植物是地球上有生命的物體，它們的生存離不開水。這節課我們一起來探討“水與生命”相關的問題。

4、師：像這樣關於“水與生命”的例子，你平時還見過哪些？能不能再舉出一些來？

生討論後任意例舉，當學生只是談到人要喝水時，可問：如果把我們不喝水，能不能從別的食物中獲取水分呢？

師：同學們平時很注意觀察生活，看來，我們人類，許多動物、植物都需要“喝”水。沒有水，我們將無法生存。

二、探究“水到哪裡去了”，深入體會生命離不開水

1、提出問題

師：通過以上的討論，我們知道了人類，動物，植物都需要喝水，對於這件事情，同學們還想研究什麼嗎？

生：他們為什麼需要喝水？

生：怎樣喝水？

生：水最後到哪裡去了？

師：人、動物、植物怎樣喝水，誰知道？

植物怎樣喝水，教師引導學生談，並講解植物的身體構造。

師：餘下的兩個問題，我們先研究哪一個好呢？現在我們一起來研究“水到哪裡去了”。

2、探究研討“水到哪裡去了”

（1）探究“人和動物喝水後，水到哪裡去了”

師：我們先來討論人類，人喝的水到哪去了？有誰知道？

生：尿、血液、汗、眼淚……

師：我們喝的水是不是都被排除到體外了呢？

問：動物喝的水到哪去了？能舉例說明嗎？

生：尿……

問：動物體內是否也保留了一些水分呢，有沒有例子證明一下？

生：殺雞時，有血，肉裡面也有水分。

師：你們說說，人和動物喝水後，水到哪去了呢？

生答課件出示：一部分保留在人、動物體內，一部分排除體外。

（2）探究“水到植物身體的哪些地方了”

A、提出猜想

師：猜一猜，水從根部進入植物的身體後，跑到哪兒去了？

生：到葉子、莖裡了。

師：如果這棵植物結了果實，比如蘋果樹，水會不會到蘋果裡面去呢？

或者啟發：還會不會到其它的地方呢？

B、設計方案，實驗探究

師：怎樣才能知道植物的身體裡哪有水，有多少水，你們有辦法嗎？

生談師小結：我們可以用剛才大家談的方法，用切，擠，壓等方法，研究一下植物，看裡面有沒有水，有多少水。

師為生分發植物，生分組實驗。

彙報：談一談你的做法和發現吧。

師：通過實驗，我們知道植物的身體裡藏有許多水份。我現在有一個問題不明白，我們每天給植物澆水，植物怎麼沒有被脹壞呢？昨天我在家裡做了這樣一個實驗，（師出示一株植物，上面罩有袋子。）這株植物在太陽光下晒了一天，現在請大家觀察一下，袋子裡面有什麼現象呢？

師在教室走動，讓生觀察

問：知道這些水珠從哪裡來的嗎？

師：這是植物被太陽照射後，從葉子的'小孔裡冒出來的。那我現在問你，植物喝水後，水都到哪裡去了啊？

生談課件出示：一部分水保留在植物體內，一部分跑到空氣裡去了。

3、瞭解水對生命活動的意義

師：同學們，我們知道水在生物體內，一部分會留在他們的身體內，一部分會排放到身體之外，為什麼會這樣呢？這對於生物來說，有什麼好處呢？請大家看電腦小博士是怎樣講的。

課件出示：水是人類、動植物身體的主要組成部分。水在植物的根、莖、葉裡流動，可以幫助植物運輸營養，一部分水從葉子的小孔裡跑出去，能調節植物身體的溫度，還能使空氣變的溼潤。人和動物的血液絕大部分是由水組成的。血液能將氧氣和營養運輸到全身各個地方。一部分水排除體外，能帶走身體裡的廢物。

問：通過前面的學習，你認為“水與生命”有怎樣的關係呢？

三、瞭解地球上水資源的現狀，意識到節約用水

師：同學們，現在地球上有近60億的人口，有數不清的動植物，每天都要喝水，用水，那麼，我們地球上的水資源到底是什麼情況呢？我這裡有一段話，請大家注意聽。

課件出示有關地球上缺水的現狀。

問：看到這些，你又有什麼想法？

要節約水，保護水，我們可以想出那些好辦法？

課後制訂一份家庭節約用水的計劃書，和家長一起努力，節約用水。

你現在想對水說些什麼呢？