國小三年級科學水教案
導語：教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，下面由小編為大家整理的國小三年級科學水教案，希望可以幫助到大家！
教學理論指導：
1、重視運用實驗的方法讓學生動手、動腦，啟迪學生的思維，培養解決問題的能力和創新能力。
2、注重培養學生研究問題的方法。在本節的教學過程中，不失時機地傳授給學生一些思維方法、研究方法及學習方法，尤其是一些創造性的學習方法，如發散思維等。
3、在教學過程中，通過點撥引導，使學生的思維不斷處於發散與聚合的交替狀態，即創造性思維狀態。
教學內容分析：
《水》是教科版國小科學三年級上冊第四單元第一課。本課主要有三個活動，一是學生間交流有關水的認識，二是識別水和其他物體，三是給物體分類。提供機會展示學生有關水的初始想法，形成有關水的知識網狀圖。通過讓學生藉助感官識別水和其他物體，初步學習對周圍物體進行分類，這些活動，不僅可以瞭解學生的原有認知水平，而且還可以讓學生對水、空氣和其他物體進行初步的比較，進行有針對性的教學。
學情分析：
根據三年級孩子的年齡特點，他們對認識一種事物的方法往往比較單一，特別是剛接觸科學課，他們還不懂得用多種感官去發現事物的特點，對於7種物體進行觀察，學生往往是無從下手，也不知道做些什麼的，因此這堂課讓學生對觀察方法的運用意識的教育是關鍵，還要懂得記錄，能夠讓學生養成合理的探究習慣。
教學方法：
1、探究體驗法：本課在設計上，培養學生的科學素養為宗旨，為學生提供豐富的有結構的材料，積極讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，引領學生在探究中體驗，在體驗中探究，培養他們的好奇心和探究欲。
2、小組合作法：在找水和給材料分類這兩項活動中，是以合作學習小組為單位展開的，學生在小組的群體中以平等的地位交流個人看法，相互合作，取長補短，他們在活動中始終處於主動地位，不但有利於發揮學生的主動性和積極性，更培養了他們與人合作的精神。
教學設計：
【教學目標】
科學概念：
1、水是一種無色透明、沒有氣味、沒有味道、沒有固定形狀但有一定體積的物體。
2、物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區別在於，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。
過程與方法：
用網狀圖展現對事物的認識；熟練運用各種感官對物質進行觀察對比，對觀察結果進行分析，根據物質的相同點確立分類標準進行分類。
情感、態度、價值觀：
積極參與有關水的已有認識的研討，發表有根據的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的'活動中，學會小組合作。
【教學重點】通過摸、聽、聞、看等觀察方法對物體進行觀察對比，從觀察物體所得的特性對物體進行固體、氣體、液體的分類。
【教學難點】對觀察結果進行分析，彙總、提煉不同物體所具有的不同特性，並根據物體的特性確立分類標準進行分類。
【教學準備】
給每組準備：7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋（用來裝四種液體）石頭、樹葉、白醋、紅墨水、白糖水、水、活動記錄表。
教師準備的材料：課件、糖水、水、紙杯。
【教學過程】
一、匯入：
1、播放一段水流聲音：猜猜這是什麼聲音？
2、今天我們一起來認識和了解水的有關知識。（揭示課題）
【設計意圖】通過聽水聲，激發學生的興趣，調動學生探究的積極性。
二、新課教學
（一）填網狀圖，提取課前認知
1、播放一段有關水的視訊，填寫網狀圖。
2、講述：現在我們知道水在我們日常生活中有很多的用途：灌溉、發電、飲用、洗漱等；水和動植物的生命息息相關，沒有水動植物就面臨死亡；更重要的是我們知道了水是一種無色透明、沒有氣味、沒有味道的物體。（板書）
【設計意圖】通過播放水的視訊，提取學生有關對水的認識填充網狀圖。充分調動學生的已有知識經驗幫助學生對已有知識的梳理。
（二）遊戲探究，培養觀察能力
1、剛才我們認識了水，現在來做一個找水的遊戲。老師這有7個袋子，每個袋子中裝著不同的物體，這些物體可能是：石塊、樹葉、水、白醋、空氣、紅墨水和白糖水。我們在不開啟袋子的情況下你有哪些方法來觀察辨認這些物體？
2、提問：你們準備用什麼方法辨認（預設：用手摸、用耳朵聽、搖一搖）在辨認的同時要及時記錄下來（出示記錄表）
【設計意圖】充分尊重學生，積極發展學生的思維，調動每一個學生積極參與科學探究活動。
3、出示活動要求：
（1）、學會合作，學會傾聽，活動有秩序，聲音小，速度快，動作輕。
（2）、學會使用實驗用品，不要讓實驗用品汙染環境。
（3）、養成衛生好習慣。
（4）音樂停止，立即停止實驗。
4、學生活動，填寫活動記錄表
5、提問：在這些物體中，哪些是我們可以比較容易辨別出來的？辨別的依據是什麼？哪些比較難辨別？原因是什麼？
6、學生彙報並闡述理由
7、提問：如果可以開啟黑色袋子我們可以利用哪些觀察方法來辨別？（預設：用眼睛看）下面請大家開啟袋子，再來觀察一下。
8、學生活動並填寫活動記錄
9、彙報觀察結果並說明判斷理由
10、提問“如果可以開啟透明袋子我們可以利用什麼方法觀察？（預設：用鼻子聞）
11、學生活動填寫觀察記錄，彙報觀察結果
12、提問：現在只剩下白糖水和水了，我們能用什麼方法分辨呢？（預設：用舌頭嘗味道）
13、學生活動填寫觀察記錄，並彙報觀察結果。
【設計意圖】通過辨別7種不同物體的活動，調動學生運用不同器官進行觀察，讓學生經歷、體驗探索的學習過程。做實驗時要充分調動每個學生的積極性，讓每個學生都有事做，都能積極參與到小組的所有活動中去。同時培養學生的實踐能力。
（三）物體分類
1、活動：同學們知道了通過多種觀察方法將這些物體辨別出來，真了不起。下面請同學們把這7種物體進行分類，把你認為是同一類的物體放在一起。並請記錄員在記錄表的物體名稱一欄用○、△、□等符號圈起來。
2、彙報分類結果和分類的理由
3、出示物體的分類及標準：液體：像水、醋、紅墨水……沒有固定形狀的叫液體。固體：像石頭、樹葉……有固定形狀的固體。像空氣……同樣沒有固定形狀的叫氣體。
【設計意圖】引導學生自己對物體進行分類，再充分交流和彙報。明確分類的標準。充分發揮學生的創造性思維和合作意識。
三、拓展延伸，激發情感思考
1、出示世界地圖照片，問藍色的表示什麼？地球表面70%的面積被水覆蓋著，看來地球上水很多。
2、出示一段乾旱和水被汙染的圖片，看完圖片你有什麼想說的？（預設：我們要節約用水、要保護水資源免受汙染）
3、生闡述自己的感想。
【設計意圖】繼續激發學生的學習熱情，通過播放水汙染和乾旱的圖片樹立學生保護水資源的意識，並讓學生思考保護水資源的措施。
四、設計特色簡述：
本節課由流水聲直接匯入：
1、在提取學生對水的認識，先給學生觀看一段有關水的視訊再填充有關水的網狀圖。
2、在辨別水的環節中我選擇了小石子、樹葉、空氣、紅墨水、白醋、白糖水和水7種物體，讓學生逐步通過手摸、耳聽、眼看、鼻聞和嘴嘗等多種感官來觀察和辨別7種不同的物體，在教學到鼻聞和嘴嘗時一定要在知道該物質安全衛生的情況下。
3、通過圖片和視訊，讓學生樹立保護水資源的意識。
五、板書設計：
水是一種無色透明、沒有氣味、沒有味道的液體。
物體：固體、液體、氣體
