《綠色記事本》教學設計
記事本，在日常生活中指的是用來記錄各類事情的小冊子。下面由小編給大家整理《綠色記事本》教學設計，歡迎大家閱讀參考。
《綠色記事本》教學設計篇1
教研資料：
綠色記事本
教學目標：
1、會認“供、耗、捐、購、臭、簿、限”等七個字，掌握本文的新詞。
2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容，學習寫好環保日記。
3、教育學生保護環境要從小做起，自覺養成保護環境的習慣。
教學重難點：
1、理解小奧茨和他的同學的“綠色記事本”上記錄的內容,知道孩子們在保護環境方面做了些什麼,有些什麼感想.
2、組織學生進行合作學習，在交流的基礎上解決問題。
教學準備：
1、讓學生了解環保小知識.
2、製作多媒體課件.
教學過程：
一、談話匯入,引入課題：
1、同學們,有一個小朋友叫小奧茨,在新學期開始時,他得到一本記事本,這是一個很特別的記事本.你們想看一看嗎？今天我們就一起學習這篇課文.（板書課題）
2、質疑課題：
看到課題你想到了什麼問題？
（1）、為什麼叫“綠色記事本”？顏色是綠的嗎？
（2）、誰給他的記事本？為什麼要給他呢？
（3）、這本“綠色記事本”中記錄了什麼內容？
設計理念：本課的課題統領了全文，讀了課題，只要稍加引導，學生的思維就會發散開去。引導學生針對課題提出問題，有利於探究和理解，又能培養學生的質疑能力，體現以學生為主體的教學理念。
二、初讀課文，自學生字。
同學們提出的問題都很好,讓我們帶著這些問題來一起讀課文吧！
（1）、認真讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課的生字。
（2）、邊讀邊想課文中關於“綠色記事本”寫了什麼內容？學生自由讀課文。
（3）、彙報，檢查生字。
A、請學生讀詞語：提供、瀕臨、捐獻、攢錢、臭味、簿片、消耗、購買、限制。
B、理解詞語：耗費、瀕臨滅絕、購物、收支簿、限額。
C、提出自己不懂的詞語。
（4）、指名輪讀課文，再次思考“綠色記事本”寫了什麼內容？並找出有關的段落。
設計意圖：有話說：“站在岸邊學不會游泳。”因此，我讓學生都自己到“水中”去實踐，自己讀課文，找自己不認識的字，認識自己的生字。學得怎麼樣？必須要有反饋，自由讀，集體讀，都不能很好的檢查學生的學習效果。此文是獨立閱讀課文，因此，在學生做好了充分準備的基礎上，讓他們個人輪讀，一則能很好地檢查學習的效果，二則學生親自讀了，對語言會有更好的感悟。
三、默讀課文，探究內容。
1、綠色記事本的封面是什麼樣的？
2、綠色記事本是用什麼材料作成的？
3、綠色記事本上寫了哪些內容，請你把每個內容用一句話說出來。你從綠色記事本上的內容，感受到了些什麼？（讀3至10自然段,看看小奧茨的“綠色記事本”記錄的內容。）
a. 為瀕臨滅絕的灰鶴捐款.受表揚.
b. 因為自己馬虎睡覺忘記關電燈.浪費電感到後悔.
c. 上圖畫課因為粗心畫畫.浪費了三張白紙感到慚愧.
d. 看到媽媽浪費水電,建議媽媽把衣服攢多了再洗.
e. 哥哥為了彌補自己開賽車造成環境汙染,決定和朋友每年額外種二十棵樹.
f. 建議和爸爸坐公交車上超市購物,節約了汽油,保護了環境.
j. 我不顧垃圾的臭味,耐心地把垃圾分類處理.
4、你認為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的內容讀一讀。
5、其他同學的記事本上都寫了些什麼？
6、現在你能說一說為什麼叫“綠色記事本”嗎？
四、學生有了充分的思考時間後，作組內交流。
設計意圖：這是一篇獨立閱讀課文，因此，要給學生充分的閱讀課文，感悟。然後，才進行小組討論。如果沒有充分的自己思考的時間，小組交流的時候，就不知道從何說起，思考的程度也不會深。因此，我讓學生自己先思考，這樣，在交流的時候，就做到有的放矢，自己哪懂了？哪不懂？通過小組交流，切實解決自己的問題，提高小組學習的實效性。
五、反饋學習情況：
六、將我國現在的旱情通過圖片、新聞，用多媒體的方式展現給學生看。
七、 總結全文：學生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環保意識已經在他們心中留下了烙印，我們應該向他們學習，從現在開始樹立環保意識，開動腦筋，創新方法，並在實踐中努力爭當一名優秀的環保小衛士。
八、拓展訓練：
談談自己平時在環保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。
九、作業：
1、給父母講講這個故事。
2、寫一篇環保日記，內容可以是親身經歷的，也可以是看到的、想到的。
《綠色記事本》教學設計篇2
教學目標：
1.通過理解“綠色記事本”所寫的週一到週五的事，理解作者的用意。
2.能瞭解關於環保的有關知識並樹立環保意識，付諸行動。
3、在與同學的交流的過程中，培養學生清晰、流暢的表達自己的觀點。
教學重點：通過理解“綠色記事本”所寫的週一到週五的事，理解作者的用意。
教學難點：培養學生清晰、流暢的表達自己的觀點。
教學準備：小黑板師生查詢的相關資料教學過程：
一、匯入新課
同學們，我們在課前圍繞“環保”這一主題，通過各種渠道蒐集了一些資料。誰願意來說一說啊？大家蒐集的資料真不少啊！我們的語文書裡有個小朋友還用日記的形式記錄出來了呢，大家想不想看一看呢？
二、指導習作
1、指名讀書上的文字材料。
2、聽了同學對他用日記記錄自己的.觀察和想法，大家都有什麼想法呢？把自己的想法和大家進行交流吧。
3、小組交流。
4、學生彙報
5.現在請同學們想一想自己身邊是否發生過類似事件。
6.把自己身邊的與本單元要求相符的事和同學進行交流，互相啟發，有利於更全面、更生動地把事敘述清楚。
7.形成一段或一篇文字也加入到“綠色記事本”裡面。
三、佈置作業
沒有完成的習作內容，就作為我們今天的家庭作業，回家之後完成吧！
板書設計： 表達 “綠色記事本”按照時間的順序挑選自己感興趣的內容可以圖文並茂
第二課時
教學目標：
1.仔細閱讀自己的“綠色記事本”所寫的週一到週五的事，看是否體現了本次習作的主題。
2.能瞭解關於環保的有關知識並樹立環保意識，並在生活中付諸行動。
3、在與同學的交流修改習作的過程中，培養學生認真修改自己的習作的習慣。
教學重點： 仔細閱讀自己的“綠色記事本”所寫的週一到週五的事，看是否體現了本次習作的主題。
教學難點： 培養學生認真修改自己的習作的習慣。
教學準備： 小黑板優秀習作和不成功的習作各準備一篇教學過程：
一、選讀習作，共同評議
1、以四人小組為單位,輪流讀自己的習作,組員共同評議
2、提出學生在習作中存在的一些共性問題，提出建議，引起全體注意。（每組推薦一名學生讀一讀自己的習作，全班學生對照習作要求進行評議，發現優點，指出需要改進的地方，提出修改建議。）
二、根據提議，修改作文
1、學生根據同學和老師對其習作提出的需要改進的地方，進行自主修改。
2、四人為一個小組，進行交換評改。
3、每組推薦一篇寫得好的習作或一些優秀片斷，全班同學共同賞析。
三、佈置作業，完成習作自己再次修改習作，抄在本子上。
