有關教學設計方案3篇

為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，就常常需要事先準備方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。優秀的方案都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的教學設計方案3篇，希望能夠幫助到大家。

教學設計方案 篇1

教材分析：

《特別的作業》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六主題單元主的一篇主體課文。本單元以“愛護”為主題，教育學生要愛護自然界中的動植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養環保意識。課文通過學生們完成老師佈置的別開生面的作業：找春天，瞭解了小麗的“特別的作業”——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應當尊重他們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善於獨立思考。

學生分析：

一年級學生自制力較差，缺乏環保意識，加之語言能力有限，讓他們瞭解“怎樣愛護”不算難，但要了解“為什麼要愛護”卻不容易。但一年級孩子形象思維較強，想象力豐富，好表現，情緒易於激動。因此，教師將生硬的說教安排於一個又一個情境之中，讓學生在輕鬆、有趣的情境中去傾聽、理解、表達和交流。

教學目標：

思想教育目標

通過學習課文，進一步瞭解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環保意識。

知識要求

學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會區分“昨”與“作”的不同，會正確、規範的書寫生字。

能力要求

1、培養學生認字和寫字能力。

2、培養學生有感情朗讀課文的能力。

教學重點、難點：

重點：認字和寫字是本課的教學重點。

難點：通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。

教具準備：

生字卡片多媒體

教學流程：

一、創境引思，目標定向

1、教師：小朋友，從這節課開始，我們一起學習以“愛護”為主題的單元。（板書：愛護）

2、齊讀單元課題，師“愛護是什麼意思？”（喜歡；不弄壞；保護，不破壞。）

3、師：說得非常好！你們知道哪些東西需要愛護？（學校、小動物、花草樹木……）

4、引入課題：小朋友說得真好！生活中值得愛護的事物很多很多，怎樣去愛護，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會明白很多很多……板書：特殊的作業

二、鼓勵質疑，引發興趣

1、教師：看到課題，你想知道一些什麼問題呢？

2、學生回答：

A、特別是什麼意思？

B、“特別的作業”是誰做的？

C、“特別的作業”指的是什麼？……

3、小結：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文裡去找答案吧！

三、自主探究，互動感知

1、自由試讀

師：開書34

頁，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認識的字怎麼辦？（問小夥伴和老師、查生字表、聯絡上下文猜一猜……）

2、小組學習。

3、多媒體出示生字、詞語，學生彙報識字情況。（你認識了哪些字？你是怎樣記住它們的？）

4、學生識字。

5、師：細心的小朋友，你發現了什麼？

“帶”“代”的讀音相同，怎麼組詞，怎麼區分？

“昨”“作”兩個字的樣子、讀音相象。昨天——與時間有關，所以是日字旁；作業——人來做作業，所以是單人旁。

6、檢測識字：春姑娘看到你們學得這麼認真，送來了很多禮物。看——識字卡片。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。）

7、師：小朋友在識字時最喜歡作什麼遊戲？（開火車、猜字）

（猜字遊戲：一個學生指字，一個學生猜字是“作”字嗎？不是“作”字。是“業”字嗎？對、對、對，你猜對了。）

四、交流體驗，探究感受

1、教師：小朋友很開心。猜字遊戲加深了對生字的認識。生字寶寶回到課文裡，我相信小朋友還會認識的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什麼方式讀就怎麼讀。讀後告訴大家你讀懂了什麼？

（小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀……）

2、用不同的.形式朗讀課文。

3、彙報交流：——你讀懂了什麼？

A、我知道什麼是特殊的作業，小麗畫的畫很特別，因為她愛護花草樹木。（出示多媒體畫面）

B、小麗做得好，我們要向她學習。

C、大家都沒有想到的，小麗想到了，說明她愛動腦筋。

……

師：小朋友，課前提出的問題，你們弄明白了嗎？（明白了）

五、引伸創造，發展感悟

1、師：小麗的特殊的作業是最好的，我想其他小朋友也並不是故意破壞花草樹木，他們在不知不覺中做了錯事，以後他們一定會改正的。

小朋友，如果羅老師也佈置這樣一個作業——把春天帶到學校裡來，你會有什麼特別的表現？

（照出來、唱出來、說出來、畫下來……）

2、小組活動：準備一下，表現你對春天的熱愛。

3、小組表演。

4、多媒體：教師展示有關春天的照片、圖片。

六、創設情境、指導行為

1、師：小朋友，你們喜歡遊公園嗎？下面，老師帶你們去看看。（多媒體畫面）

2、你看到了什麼？（小草、小花、樹、小動物……）三塊木牌子是幹什麼的？（寫廣告）寫什麼呢？（小組討論。）

●小草人人愛，千萬不要踩。

●小花說：“千萬別摘我，我怕疼！”

●不要亂給小動物吃東西。

●像愛護自己一樣愛護花草樹木。……

3、小結：小朋友真不錯！真正懂得了怎樣去愛護大自然裡的動物和植物。

七、板書設計：

愛護

教學設計方案 篇2

第一課時

（一）導言引入，讀題識字

．導言：同學們，我們都知道，獅子是一種非常凶猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學的課文中有兩隻小獅子，他們小時候的表現可不一樣呢！那麼他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現在我們就來學習這篇很有意思的課文。（板書課題）

．齊讀課題，注意讀準“獅”。提示：“shī”是整體認讀音節，讀翹舌音。怎樣記住這個字？（反犬旁加上“老師”的“師”字）

（二）初讀課文

．學生自由朗讀課文。要求看拼音讀準字音，找出要求會認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍。

．教師範讀或聽錄音朗讀全文。

．學生試著讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。

（三）細讀課文第二自然段，感知內容，認識生字

指名讀第二自然段，指導學生認識其中的生字。

（1）指名朗讀，其他同學邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據需要提醒學生注意：“整”是翹舌音、後鼻韻母；“懶、練”的聲母是邊音“l”；“洋”是後鼻音。

（2）學生各自用不同的方法識記這些字的讀音和字形。如，“整”的下面是“正”，把“正”換成第三聲就是“整”的讀音；“滾”，水燒開了就是滾燙的，所以是三點水旁。

（3）練習用這些生字組詞。

（4）再朗讀這個自然段，要求看清字形，讀準字音。

（5）指導學生寫本自然段中的五個字。①教師邊示範邊提醒學生注意：“練”的右邊不是“東”；“習”的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。②學生在書上描紅、臨寫。

（6）學生提出不懂的問題。相機設問導思：從哪裡可以看出第一隻小獅子練本領非常刻苦？（整天，滾、撲、撕、咬）

第二課時

（一）複習檢查

檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。

（二）看圖朗讀

．投影顯示兩幅插圖，說說圖上畫的是哪幾個自然段講的內容。

．指名讀第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎？從哪些地方可以看出來？小組討論、探究。（整天晒太陽；不學本領；不願吃苦頭）應該怎樣讀小樹和懶獅子的對話？

．你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？結合懶獅子的話說一說。

．朗讀第六、七自然段，說說你從懶獅子和**的對話中體會到了什麼。

．分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語氣，體會其中的道理。

．讀讀說說。①學生看課件（或投影、或課後題），讀“懶洋洋地晒太陽”“慢吞吞地說”“興沖沖地走進來”。②填詞補句：懶洋洋地。要引導學生開啟思路，多說一些短語，可提示學生要填的都是表示動作的詞語。

．齊讀課文最後一段。指導認“將、*、應”等三個生字。

（三）舉行朗讀比賽

學生有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。每個小組在人人朗讀的基礎上，選出一個代表，大家協助他準備，然後到全班朗讀，評一評誰讀得最好。教師根據讀的情況進行朗讀指導。

（四）擴充套件訓練

．朗讀課文最後一段中獅子**的話。想一想：懶獅子聽了獅子**的話，會怎麼想，怎麼做？學生先獨立思考，再分小組討論發言，然後全班集中討論交流。

．根據討論的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和**的對話。

教學設計方案 篇3

【教學要求】

1、培養學生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會作者通過記敘遊覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。

2、學習抓住景物特點，按照一定的表達順序寫景狀物的方法。

3、體會課文精當、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達效果。

【教學重點】

1、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現手法為講析重點，學習運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。

2、培養熱愛祖國邊疆的情感。

【教學難點】

1、學習如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；

2、體會並學習使用絢麗多彩的語言風格。

【課前準備】

1、學生藉助課前“閱讀提示”充分預習，藉助工具書正字正音和解詞，收集相關資料，初步瞭解課文的寫景狀物順序和特點。

2、教師製作演示課件，附配樂課文朗誦。

【學習過程】

一、用設境式教學導語引入新課

同學們，江南的山水、溶洞真實奇妙無比，引人入勝，每當想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態、氣勢雄偉的三山五嶽，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫雲海間。”清代詩人洪亮吉也有詩云：“地脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔。”現代散文家汪曾祺也在《早發烏蘇望天山》一詩中讚道：“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽，不假皴擦美。初陽照積雪，色如胭脂水。”這些名詩人筆下的“天山”令人神往。著名作家碧野描寫天山綿亙數千裡，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山裡去看一看、遊一遊吧！

二、出示課題，明確學習任務。

1、讀課題，學生利用資料介紹天山，教師演示課件，小結：

（演示）天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克、吉爾吉斯斯坦，全長2500千米，寬250～300千米。平均海拔約5000米，最高峰托木爾峰海拔為7435.3米，峰頂白雪皚皚。天山博格達峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪海”。在博格達峰的山腰上，有一個名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的雲杉倒映湖中，構成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來到這裡，王母娘娘就在這裡設蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池”。現在這裡已成為著名的旅遊勝地。

2、解題，瞭解作者，明確學習任務：

《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內容的遊記散文，選自於《天山景物記》，作者碧野。（簡介作者）

“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什麼特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優美語句摘抄下來。”──（學習要求──抓住景物特點，積累語言）。

3、提出學習方法：

三、根據“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的遊覽順序，引導理解內容

1、學生根據提示自讀課文。

2、引導閱讀：

⑴課文是按照什麼順序來寫的？（觀察點的移動，由山外到山裡。）讓學生找出課文的脈絡句，即地點變換的句子。（“進入天山”“再往裡走”“走進天山深處”）這些句子表示空間的轉換，順序從山的外圍寫到山的深處。

⑵學生朗讀（或配樂朗誦）課文第二自然段：課文描寫了哪些景物？主要採用什麼方法寫的？（讓學生議論，然後交流）

明確：寫了雪峰、雲影、雪水、溪流、森林、野花等美景。

描繪方法：

①襯托，如：以藍天和雲影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。

②比喻，如：說白雲在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。

⑶第三段集中寫天山的原始森林：引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？

明確：用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點點細碎的日影”來襯它的稠密。以林外陽光燦爛和林中閃著菸頭的紅光來襯它的幽深。最後，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。

⑷朗讀四自然段（或放配樂朗誦）：自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？

（學生用筆在書本上做出標記）

學生邊交流，教師演示：

“紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛”──描其色。

“像……織綿……彩霞……長虹”──繪其豔。

“賽八寸的瑪瑙盤”──狀其大。

“馬走在花海中”“人浮在花海上”──顯其多。

“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”──誇其高。

四、細品語言文字，小結學習內容。

1、課文主要是由外到裡，由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。

2、引導學生從描寫景物形態、描繪聲音、描繪動態、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

3、積累自己喜歡的字詞和句子。

4、課外閱讀《天山景物記》。

五、拓展訓練

1、歸納寫作特點、然後進行小練筆：

⑴十分講究寫景的順序，全文從總體上說，以遊蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。

⑵抓住景物的特徵，展開細膩的描寫。作者抓住特徵，用簡練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現，躍然紙上，構成一幅幅生動、奇美的畫面。

⑶絢麗多彩的語言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風情，具有感人的魅力。作者精心運用了比喻、映襯、誇張、對偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。

2、小練筆：

練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節日的夜晚等，能抓住景物的特徵，安排明確的線索，採用合理的順序和即景抒情。