天然動物園漫遊記教學設計
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的天然動物園漫遊記教學設計，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、讀準多音字“扇”的字音以及“薩”、“踱”的字音;運用多種方法理解“漫遊”、“泰然自若”等詞的含義。
2、瞭解遊記著重記錄見聞感想的寫法。
3、能夠運用課文中的語言，說說天然動物園和一般動物園的區別。
4、學習運用讀句子，尋找關鍵詞的方法來理解句子，感受漫遊天然動物園的樂趣。
教學重點、難點：
瞭解天然動物園的特點(動物種類繁多，自由自在);感受漫遊天然動物園的樂趣。
教學過程：
一、匯入新課，瞭解天然動物園的位置。
(一)揭示課題。
1、師：今天我們要學習的課文是一篇遊記(板書：遊記)遊記就是記錄自己遊覽經歷的文章。有的按地點轉換的.順序寫，有的按時間順序寫。讓我們結伴而行，一起到天然動物園去漫遊吧。(板書：天然動物園漫)
2、讀讀課題，看了課題你有什麼問題?
(1)在哪裡?(2)特別之處?(3)有什麼動物?
(二)瞭解天然動物園的位置。
1、非洲東部有個國家(出示：坦尚尼亞)它的首都在(出示：達累斯薩拉姆)
開火車讀正確。
2、跨過魯伏河，(出示：魯伏河)車行四個小時就到達了今天的目的地(出示：國立米庫米天然動物園)
開火車再讀。
3、一起讀讀這些詞語。
4、那裡就是我們的目的地。(出示第一小節)生齊讀。
(引讀第二小節)快讓我們和導遊阿里一起去園裡瞧瞧吧!
二、初讀課文，瞭解天然動物園的特點。
(一)請同學們開啟書本，帶著問題默讀課文找找答案。
(二)交流。
1、為大家讀一讀你找到的內容。(指名讀)
2、自己練習讀讀，說說天然動物園的特別之處。
預設：
◆我讀了“這裡既沒有高大的圍牆”，知道一般動物園有高大的圍牆，而天然動物園沒有高大的圍牆。
◆我讀了“也沒有獸館、禽舍”，知道一般動物園有獸館、禽舍，而天然動物園沒有獸館、禽舍。
◆我讀了“這裡關在‘籠子’裡的不是動物，而是遊人”，知道一般動物園關在籠子裡的是動物，而天然動物園關在“籠”子裡的是遊人。
3、(出示關聯詞)既又既也不是而是
師生配合說。
這天然動物園真是與眾不同，讓我們去瞧瞧那裡生活著的動物吧。
三、再讀感悟。
(一)斑馬
1、首先映入眼簾的是(出示第五節)～斑馬。(出示圖片)讀讀課文第五小節，說說這群斑馬最大的特點是什麼?用書上或自己積累的詞語概括。
2、交流重點語句：
●我找到了“泰然自若”。
一起讀一讀這個詞語。“泰然自若”的意思就是(形容鎮定，毫不在意的樣子。)還有哪個詞也表達了這個意思?“毫不驚慌”
●“泰然自若”具體表現在哪裡?我們再來讀讀這段話，作者如何具體體現了斑馬的特點。
(1)我找到了“安詳”。
看出斑馬群“泰然自若、毫不驚慌”。
(2)我讀到了“有的有的有的有的”
所以作者在這裡寫了斑馬不同的～姿態
(3)(師生配合讀：車子慢慢逼近，到了只有二十來米遠，它們還是那樣泰然自若，毫不驚慌)有的(一生讀)有的(一生讀)有的(一生讀)有的(一生讀)一起接下去讀(真是千姿百態，逗人喜愛。)(隨機出示圖片)
利用排比將這一幅幅優美的場景串聯在了一起。
●為什麼它們會表現出那麼自然可愛的樣子?
因為它們在天然動物園裡生活很安逸，不用時刻保持警惕，所以才會表現出這麼自然可愛的樣子。點紅“逗人喜愛”。
3、個別體會
不僅是這樣，而且(引讀)
我找到了“膘肥體壯”。
“膘肥體壯”的意思是?(身體強壯)讀讀句子?(生讀短句)為什麼膘肥體壯?(我讀懂了斑馬們的生活過得很舒適。)
對呀，它們食物充沛，生活安逸，所以才會“膘肥體壯”、“油光滑亮”。
4、
生齊讀第五節。
5、剛才先讀用書上或自己的詞語概括了動物的特點，再讀文章品味作者如何具體展現動物的特點，最後讀課文讀出作者想表達的情感。
(三)研讀重點句段，昇華情感。
1、過渡：現在我們離開斑馬群，向前繼續前行，沿途我們看到了更多的動物。作者挑選了幾個有趣的畫面進行了描寫。
學習運用這種方法學習課文內容。
2、誰來交流?你最感興趣的是哪一個畫面?
▲(基馬猴)(媒體出示)
(1)請你讀一讀這段話。(生讀)
我看出基馬猴很頑皮。
(2)在這裡作者是抓住什麼具體表現基馬猴的頑皮?
用了很多表示動作的詞，說說句子裡有哪些動詞?
(3)作者就是通過這些動詞，把基馬猴調皮的樣子寫得活靈活現。
基馬猴的動作多輕快，誰來讀一讀這段話，注意讀好這些動詞。(指名讀)
這群可愛的基馬猴和遊人玩在了一起。我們一起來讀一讀(齊讀)
▲(長頸鹿)(媒體出示)
我從“婷婷玉立或迷人、風景畫”中感覺這個畫面太美了!
是啊，美得讓人陶醉。那就請我們的女同學一起讀一讀。
★(交流完長頸鹿和基馬猴後)師：同學們，你們發現了嗎?作者在第六小節中先寫了宛如一幅畫的長頸鹿，又寫了活潑好動的基馬猴，這一靜一動的畫面真是妙趣橫生，給作者和我們留下了深刻的印象。
▲(大象)(媒體出示)
(1)你先來讀一讀。你從哪一個詞語中讀懂了什麼?(我從“慢騰騰”看出大象很悠閒，我從“齊根打斷”看出大象力大無比。)
作者舉了一個例子告訴我們大象力大無比。
(2)老師聽到你有一個字的字音讀得很準，請你帶領大家讀一讀(出示：踱步)“踱步”的意思就是慢步行走。這句話裡還有個多音字，(出示：扇動)你來讀一讀。(個別讀)一起讀(齊讀)表示動詞時，讀第一聲。
(3)自己練習讀讀這段話，注意把這幾個字的字音讀正確。(生自讀)一起來讀一讀。(齊讀)
▲(獅子)(媒體出示)
(1)生交流，活潑可愛的幼獅，悠閒自得的母獅，威風凜凜的雄獅。
(2)同學們用不同的詞語概括了不同獅子的特點，作者通過描寫不同獅子的特點表現了獅群一家子的(溫馨和諧)
(3)讓我們一起讀讀這段話。
四、回到整體，理清文章脈絡。
1、天然動物園裡有很多動物，除了這些作者還看到了(犀牛、狗和數不清的黃牛)(板書：)這裡的動物真是(～種類繁多)在歡笑聲中我們結束了這次野遊(出示第9節)生齊讀。動物朋友們帶給我們(無窮的～樂趣)
2、一切看似那麼隨意，但其實，作者是按照一定的順序將內容串聯起來的。
(1)晨光熹微，(引讀)我們從坦尚尼亞首都達累斯薩達姆乘車出發，跨過波光粼粼的魯伏河，穿越蒼翠茂密的椰林，向西南賓士。車行約四小時，到達了距首都最近的國立米庫米天然動物園。
(指板書)我們看見了斑馬、長頸鹿、基馬猴。
(2)午飯後，(引讀)車子通過一片小樹林
(指板書)我們看到了大象，
(3)下午兩點多鐘，(引讀)遠處一輛旅遊車上的遊客朝我們揮動一塊紅布。
(指板書)我們發現了獅群。
3、按照一定的順序，抓住物件的特點，有詳有略地進行介紹，你也可以寫出一篇優美的遊記來。
板書設計：
天然動物園漫遊記
斑馬泰然自若
晨光熹微長頸鹿亭亭玉立
基馬猴頑皮可愛
時間順序午飯後大象力大無窮
獅群
種類繁多充滿溫馨樂趣無窮
