幼兒園大班語言教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編整理的幼兒園大班語言教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班語言教學設計1
設計意圖：《綱要》裡指出：“教育活動內容的選擇，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”照片在幼兒的生活中隨處可見，拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來源於他的生活經驗，是他熟悉的、親身經歷的，適合於幼兒的講述活動。但是這種講述對於幼兒來說並不是記憶的簡單再現，往往需要孩子將看到的資訊重新組合，在原有經驗的基礎上用現在的知識經驗去創造性地講述。根據大班幼兒的年齡特點和認知水平以及語言領域的發展目標，利用照片發展孩子詳細地、有條理地、完整地講述自己的親身經歷的能力，啟發他們通過敏銳的觀察，捕捉靜態的檢視傳遞的動態資訊並能較好地運用語言描述，對於大班孩子來說是可行的和必要的。另外，攝影是一種文化藝術活動，在引導幼兒講述的過程中讓幼兒感受照片本身所蘊涵的價值，恰當地融入藝術和社會領域的內容，對孩子來說也具有深遠的意義。
一、活動目標：
1．能運用連貫、完整、富有一定故事情節的語言講述照片的內容。
2．感受照片所表現內容的多樣性，體驗與人交流的快樂。
二、活動準備：
1．教師準備的照片：示範講述的照片、孩子在幼兒園活動中拍的照片、三張有益於幼兒經驗拓展的照片：智慧樹劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。
2．幼兒準備自己的照片2——3張，課前請家長和孩子共同交流、回憶有關照片的內容。
3．為了提高幼兒講述的興趣，佈置照片展覽會，為幼兒創設了想講、願意講的環境氛圍，這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中身臨其境，受到感染與教育。
4．自制一本相簿。
5．實物展示儀。
三、活動過程：
（一）創設情景，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內容。
1．提出參觀的要求：“參觀的時候，請你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰？是在什麼地方拍的，當時你的心情怎麼樣？”
2．幼兒參觀，同伴間互相講述，教師瞭解幼兒講述的大致情況，給予個別幼兒恰當的指導。
（二）教師示範講述自己照片的故事。
1．教師示範講述：我的照片的故事。
老師：“這是我和我的孩子在泰山旅遊時拍的一張照片。放假的時候，我和我的孩子來到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿著臺階向上爬，一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花，最有趣的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩極了！我們爬了好長時間，終於爬到山頂了。我們高興地說：‘我們爬到山頂了，我們勝利了！’”
2．通過提問，幫助幼兒理解講述的要點以及講述的條理性和完整性。
（1）“我的故事裡有誰？”
（2）“我和我的孩子在什麼時候去了什麼地方？”
（3）“我們看到裡什麼？說了什麼？心裡覺得怎麼樣？”
（三）教師啟發、引導幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片，感受照片所表現的不同內容，體驗大膽講述、與人交流的快樂。
1．個別講述自己照片的故事。
老師：“誰願意去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家聽？”
幼兒一：“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了，奶奶家裡收穫了許多花生，我和爸爸幫奶奶晒花生，奶奶要剝花生給我吃，我說：‘奶奶，我幫你剝。’我剝不動就用牙齒去咬，爸爸就用照相機咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來了。”
幼兒二：“這是我過五歲生日時我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片，我特別喜歡奧特曼，就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀念，我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂！後來，媽媽就去深圳打工了，我很想媽媽……”
孩子爭先恐後地講述自己照片的故事，故事內容真實、有趣、完整。
2．講述幼兒在幼兒園活動中拍的照片的故事。（教師為幼兒準備了他們在幼兒園各項活動中拍攝的照片，如：春遊、運動會、六一團體操表演等，孩子們都能快樂地、用完整、連貫的的語言講述，而且講述內容生動、有趣，是孩子記憶中印象深刻的情景。）
3．經驗遷移，講述他人照片的故事。
（1）少兒頻道智慧樹節目的劇照。
（2）全家福照片。（一家人團聚在一起非常開心、快樂、幸福！拍張全家福作為留念……）
（3）劉翔比賽的照片。（劉翔哥哥在參加跨欄比賽，他跑步的速度非常快，像飛一樣，獲得了世界冠軍……）
4．自選照片，再次與同伴與交流、分享照片的故事。
（四）分類整理，製作班級相簿，共享照片的故事。
1．引導幼兒為照片歸類、整理。
“每一張照片不僅可以講述一個好聽的故事，還可以幫助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應該將它儲存好。”請幼兒按照片拍攝的地點歸類、整理。
2．製作班級相簿，分享活動的快樂。
這些照片裝在一起，給它加個封面就做成一本相簿了，這是我們的班級相簿，我們還會有更多的照片存放在裡面，我們還要繼續講照片的故事。
（五）活動延伸：
繼續收集照片，讓幼兒在區域活動中自由講述。
幼兒園大班語言教學設計2
一、匯入語：
1、小朋友，今天老師請來了大班的哥哥姐姐為你們表演節目，下面讓我們拍手歡迎他們為我們表演！
2、請兒欣賞大班表演《老鼠娶媳婦》。
3、剛才表演得好嗎？他們表演的是什麼？
4、小朋友，你們答對了！老師把哥哥姐姐的表演畫在了紙上。讓我們一起來看吧！
二、教學童謠：
1、 開啟電視機
（1）“瞧，畫上有幾隻老鼠？它們在幹什麼？”（抬花轎，吹喇叭）
a.誰來學學吹喇叭的動作？我們跟他一起來做一做；
b.花轎怎麼抬？誰來做一下？
c.“我們一起學一學！” 抬花轎，吹喇叭
（2）“小老鼠為什麼這麼開心？它們要幹什麼？” 引導勸兒：瞧，老鼠胸前有一朵大紅花，還有大花轎。
“老鼠娶媳婦，熱不熱鬧？”
（3）集體念：吹喇叭，抬花轎，老鼠娶媳婦好熱鬧。
2、出示圖二
(1)老鼠會娶誰呢？花轎藏著誰呢？你們猜一猜？
(2)“咦，這些小老鼠怎麼了？”（害怕）神情、樣子
為什麼這麼害怕？它們遇到了什麼事？你們知道嗎？
(3) 我們一起“挑開簾子瞧一瞧。”
“哎呀呀，不得了，新娘是個……”（大臉貓）師用驚呀、慌張的語氣引導。
(4) 集體念：挑開簾子瞧一瞧，哎呀呀，不得了，新娘是個大臉
(5)“老鼠見到貓應該是很害怕的，那應用什麼語氣念？” （慌張、驚呀、害怕）
3、出示圖三
(1)接著會發生什麼事情？（引導勸兒想象）
瞧，老鼠怎樣跑？（引導勸兒：如果你是老鼠，後面有一隻貓在追你，你會怎能樣跑？（拼命））
(2)這隻老鼠怎麼樣了？
a.師念（並配以動作）：“碰斷了腿，跌斷了腰。”
b.可不可憐呢？
（3）老師根據幾幅畫和小朋友剛才講的，編了一首好聽的童謠，你們想不想聽？
a.師完整朗誦，提問：童謠名稱？
b.想不想和老師一起念？讓我們一起來朗誦。
c.小朋友朗誦得真好，我們一邊做動作一邊再朗誦一遍。
三、情境表演
老師為小朋友們準備了許多道具，五人一組，表演《老鼠娶媳婦》。
效果分析：
活動的整個過程，幼兒始終興趣盎然，主動暢談，思維非常活躍。首先，我創設了一種輕鬆、自由的氛圍，請大班的幼兒表演《老鼠娶媳婦》，匯入課題，過渡自然，調動了幼兒參與活動的興趣、積極性。
其次，實物及投影儀以恰當演示和引導，充分激發幼兒潛在能力。在欣賞時，幼兒能正確運用感嘆觀，理解童謠內容，在此基礎上，幼兒能借助動作、表情等創造性表現，幼兒語言與思維歸納綜合得到了很好的鍛鍊，基情感、行為都能朝積極的價值取向去發展。
幼兒園大班語言教學設計3
活動目標：
1、認識“手”字以及手的發散字，引起幼兒學習漢字的興趣。
2、通過感受知道“手”是很靈活的、引起幼兒發散思維。
活動實錄
“今天老師給大家猜個謎語，你們喜歡嗎？”謎語：一棵樹十個叉，不長葉不開花，吃飯勞動全靠它。小朋友搶著回答說：“這是手。”
小朋友真聰明，我們每個人都有兩隻手，手有很多用處，你們看看老師兩隻手在做什麼？（老師做手影遊戲：小鳥飛，小朋友愉快的跟著老師一起做）。
做手影遊戲真有趣，以後有機會我們在做好嗎？接下來，老師給大家看一個小袋子，袋子裡面有許多小東西，請小朋友把手伸進去摸一樣東西，先講出這是什麼東西，然後在摸出來看看是不是這樣東西。（小朋友爭著上來摸出了喜樂瓶、小鈴鐺、鉛筆等等物品）為什麼我們的手一摸就知道是什麼東西呢？小朋友說：“那是因為我們的手很靈活，很敏感。”
老師出示手的圖片：“你們看，這是什麼呀？”（出示漢字手字）那麼，這個手字是怎麼麼寫的呢？為什麼手要這樣寫呀。（有一個小朋友說，因為手字很象一個手）（當老師拿出一個“拿”字）為什麼這個字下面有一個手字？（小朋友搶著說，拿東西要用手，所以拿下面有一個手字底）
老師相繼出示“打、扶、扔”教小朋友認這幾個漢字，然後問這幾個字有什麼相同的地方，小朋友說旁邊都有一個提手旁，然後請小朋友做“打、扶、扔”的動作。問：為什麼都用提手旁，小朋友說：因為這些字都是手的'動作。為什麼提手旁是這樣寫的呀，胡啟浩小朋友說的真好，他說提手旁就是一個手字少了一撇，這些動作都是用手做的，所以就用了這個提手旁。
接下來老師又出示了“拇、指”兩個拼字，問，你們認識嗎？這就是我們的大拇指、小拇指的拇指兩個字，他們是用提手旁和母旨的發音合併成一個字。然後出示提手旁的若干拼字，誰認識這些字，請小朋友自己讀，不認識老師教。使小朋友看出這就是拼字。小朋友很高興想拼字。
我們還有許多提手旁的字，以後在區角活動的時候，我們在一起學拼字好嗎？
結果分析
由於應用了猜迷語，手摸物品，運用手的感覺猜出物品名稱和手影遊戲的綜合手段提高了教學的趣味性引起了幼兒的學習趣興。通過手的形象和手的動作，理解提手旁字的意義。老師運用形象的拼字遊戲，激發小朋友學習漢字趣興和拼字的積極性。通過遊戲使幼兒快速的認識許多漢字。
幼兒園大班語言教學設計4
教材分析
漢字是中國文化的瑰寶，隨著大班幼兒求知慾的增長，也開始認識了常見的、簡單的漢字，如：大、小、日、月、水等，並對漢字產生了濃厚的興趣。本活動從漢字的起源、象形文字等抽象又具體的問題入手，通過民間小故事《倉頡造字》，使幼兒瞭解漢字的起源，引發幼兒對漢字的興趣。
活動目標：
1.理解民間故事的內容，瞭解漢字的由來與作用，知道漢字是中國人發明的文字。
2.能根據圖畫、象形字認讀相對應的漢字。
3.關注周圍環境中的漢字，願意參與前識字活動，對漢字感興趣。
活動準備：
物質準備：故事錄音《倉頡造字》，象形字掛圖一張，幼兒常見漢字人手一本帶漢字的圖畫書。
經驗準備：尋找自己認識的漢字。
活動過程：
一、觀看常見的漢字和象形字，進行猜認，對漢字的起源產生興趣。
1.出示常見的漢字，請幼兒讀一讀。
2.出示象形字，請幼兒看一看像什麼，猜一猜是什麼宇。
二、欣賞故事《倉頡造字》，理解故事內容，瞭解漢字的由來與作用。 師：古代人們是用什麼記錄事情的？這樣記錄好嗎?
倉頡是怎樣造字的?他是怎樣想到用圖畫符號表示事物的?漢字給人們帶來哪些方便?
小結：漢字是由符號慢慢演變而來的，變成文字之後人們的交流方便了很多。
三、欣賞掛圖，探索、認讀象形文字和現代文字。
1.引導幼兒觀察倉頡創造的火、口、山等圖畫部分和象形字，提問：你是怎麼認出這些漢字來的?
2.介紹漢字來歷：漢字是中國人發明的文字，最早的文字叫“象形字”， 它是從各種具體形象的圖畫中創造、演變過來的。
四、尋找認識的漢字，引導幼兒參與前識字活動，激發幼兒對漢字的關注。
1.請幼兒說—說自己認識的漢字，教師書寫；認讀過程中，及時糾正不正確的發音。
2.嘗試看圖書識字，嘗試前識字活動，鼓勵同伴間互相討論、交流。
幼兒園大班語言教學設計5
活動目標：
1．細緻觀察弟弟妹妹的外貌及行為特點。
2．學習用完整的語言描述弟弟妹妹的形象。
3．體驗交流表達的成功和快樂。
活動準備：
1．組織大帶小活動。
2．指導幼兒學會觀察人物的方法。
3．PPT。（拍攝照片）
活動過程：
（一）匯入活動，引發興趣 。
教師：小朋友已經帶過小班的弟弟妹妹了，現在請大家回憶一下你新認識的小班的弟弟妹妹是什麼樣？你喜歡他嗎？
（二）說說自己的弟弟妹妹。
教師：前幾天，你們去帶弟弟妹妹的時候，老師都幫你們拍下了感動的、難忘的照片。今天我們一起來回憶一下，看看這是誰？在為弟弟妹妹做哪些事？心裡感覺怎麼樣？
照片1：給弟弟妹妹餵飯。
教師：照片上有誰？他在幹什麼？（請照片的主人介紹當時的情景）如：小弟弟不肯吃，你是 用了什麼辦法讓他吃的？看到弟弟吃了你喂的飯。心裡怎麼樣？
教師：看來，餵飯不是一件簡單的事情。
照片2：教弟弟妹妹玩玩具。
教師：這是誰？在教弟弟妹妹做什麼？弟弟妹妹的表(轉 載 於: 書 業 網:介紹自己的弟弟妹妹)情怎麼樣？
教師：這是誰？你在教弟弟妹妹幹什麼？弟弟沒學會，你著急嗎？你批評他了嗎？為什麼？ 教師：看來，弟弟妹妹喜歡學新本領。
照片3：做禮物送弟弟妹妹。
教師：你在做什麼？做了這個禮物送給誰？
教師：收到禮物、送禮物都是一件高興的事。
（三）鼓勵幼兒用繪畫的方式表現自己的弟弟妹妹
幼兒先進行思考和構思，然後鼓勵幼兒大膽作畫，只要畫出弟弟妹妹的最明顯的特徵即可。 教師：那為了讓大家都能認識你的弟弟或妹妹，為了看到你是怎麼照顧弟弟妹妹的，請你把你可愛的弟弟妹妹畫下來，讓我們也來認識他們。
活動延伸：
遊戲活動：繼續開展大帶小活動，在遊戲時間一同做遊戲等。
幼兒園大班語言教學設計6
活動目標
1.瞭解故事中各形象之間的關係，理解故事內容。
2.嘗試用語言、動作、表情大膽的表現故事情節。
3.知道每個人都有自已獨特的本領，樹立自信心。
活動準備
1.課件內容：《自己才是最偉大的》故事圖片及音訊
2.紙具列印：《自己才是最偉大的》胸卡
活動過程
一、談話匯入，激發興趣。
——師：你們知道誰的本領最大嗎？他有什麼本領呢？你自己的本領有哪些呢？
二、欣賞課件，通過觀察、討論瞭解故事中各形象的特點。
——師：故事中到底誰的本領大？為什麼？
三、再次完整欣賞課件，進一步理解故事各形象之間的關係，理解故事內容。
1、通過提問演示關係圖，進一步瞭解各形象之間的關係。並鼓勵幼兒學習故事中各角色的對話內容進行講述。
2、引導幼兒發現每個人都有自己的本領，並結合自己身邊的人和事進行拓展討論。（說說自己與眾不同的獨特本領，樹立自信心，發現同伴身上的優點）
四、佩戴胸卡，表演故事，體驗故事的幽默感。
——小朋友們想扮演什麼角色呢？選擇你喜歡的角色胸卡來表演吧。
五、結束：
——每個人都有自己的偉大之處，要想自已成為偉大的人，我們要不斷努力學習哦。
活動延伸
1.區域活動
（1）.將胸卡投放在表演區供幼兒繼續表演。
（2）.在美工區鼓勵幼兒用繪畫、手工等方式發現獨特的自己。
2.日常生活
在日常活動中關注幼兒個性的展示，引導幼兒在各環節發現自己、同伴的閃光點。
3.家園共育
請家長在家幫助幼兒樹立自信心，正確理性地認識自己。
附故事：
《自己才是最偉大的》
一天，貓對太陽說：“太陽，你太偉大了，你照亮了全世界，讓萬物生輝！”
“貓呀，你不要羨慕我，只要有一絲的雲彩，就將我遮住！”
於是，貓對雲彩說：“雲彩呀，你太偉大了，你能擋住太陽！”
“貓呀，你不要羨慕我，只要有一陣風輕輕吹過，我就沒了。”
於是貓對風說：“風呀，你太偉大了，你能吹走遮住太陽的雲彩！”
“貓呀，你不要羨慕我，只要有一堵牆擋在我前面，我就被擋住了。”
於是貓對牆說：“牆啊，你太偉大了，你能擋住風。”
“貓呀，你不要羨慕我，只要有幾隻老鼠對我打幾個洞，我就被弄倒了。”
於是貓非常敬仰地對老鼠說：“老鼠呀，你真偉大，你能把牆弄倒”
老鼠看著貓膽怯地說：“老兄，你在開什麼玩笑，要吃要殺隨便你，何必這樣嚇唬我。”
小貓通過這個故事懂得了，每個人都有自己獨特的本領，自己才是最偉大的。
幼兒園大班語言教學設計7
去年的樹
活動目標：
1、理解作品的藝術形象，感受鳥和樹之間忠誠的友誼，並懂得保護大自然的重要性。
2、根據對作品的理解學習續編故事。
活動準備：
1、準備一幅表現樹逐漸變為樹根、工廠的細木條，火柴、一盞燈光，以及鳥兒悲痛落淚的畫2、準備教育掛圖《語言·文學活動·去年的樹》、學習包《語言·文學活動·去年的樹》
活動過程：
1、匯入：
教師充滿感情地講述故事，設定問題讓幼兒思考。
"為什麼鳥兒和樹會是好朋友？""寒冷的冬天來了，鳥兒離開樹時，答應了樹什麼要求？""春天，小鳥回來時，發現樹已經發生了什麼變化？"2、複述故事：
提出問題：故事表現了小鳥對樹什麼樣的友情？（學習詞彙：忠誠）人類與樹能不能成為好朋友？為什麼？
引導幼兒說說小鳥尋找樹的心境和自我聽完故事的心境，啟發幼兒懂得任意砍伐森林是連小鳥也不一樣意的事，懂得人人都要保護大自然。
3活動結束：
引導幼兒根據自我對故事主題思想的理解，續編故事。
幼兒園大班語言教學設計8
活動目標：
1.喜歡聽故事，能仔細解讀畫面，感知理解故事內容。
2.樂意幫助尋找“襪子”，感受男孩的心理變化。
3.體會對朋友依戀的感情,並能正確認識和麵對分別。
活動準備：
ppt課件、遊戲操作圖片6套。
活動過程：
一、出示繪本，激發興趣。
小朋友們，我們再過幾個月就要畢業了，可能有的孩子分開永遠也見不到了，你們的心裡是什麼感受呢？
今天老師也帶來了一個關於分別的繪本，是一隻小兔子和男孩的故事，這隻兔子有個奇怪的名字竟然叫襪子，為什麼呢？猜猜看？
二、共賞繪本，大膽交流。
1．討論要不要扔掉“襪子”。
男孩說要把襪子扔了，你們覺得要不要扔呢？
2.男孩想辦法扔掉“襪子”。
男孩說我決定在今天帶襪子散步的時候順便扔了它，因為它不是男孩想象中的樣子，那男孩想象中的襪子是什麼樣的？
樹越來越多，走著走著我們來到了森林的深處，我確定襪子找不到回家的路了猜猜男孩會對襪子說些什麼呢？
無論男孩怎麼說襪子總是瞪著它那小小的眼睛看著他，男孩做了什麼？
男孩從身上拉了一根毛線，猜猜他想用毛線幹什麼？
3.扔掉“襪子”後，男孩怎麼了？
可是他跑著跑著滿腦子都是襪子，現在怎麼又想襪子了呢？
4.“襪子”發生了什麼情況呢？（“襪子”不見了）
三、推理遊戲：尋找“襪子”
樹林裡的“襪子”在哪兒。
1.幼兒分成六組。
2.根據提供的線索，找到襪子，並把笑臉貼紙貼在襪子所在的草地。
3.交流推理過程。
四、繼續閱讀，渲染感情。
幼兒一起回憶故事內容，觀察圖片找到“襪子”。
小男孩終於找到了“襪子”，抱起“襪子”
提問：男孩會對襪子說些什麼？襪子又會對襪子說些什麼？
男孩把“襪子”一下子背起來，“襪子”好像聰明瞭好多，抱緊男孩的頭，於是男孩就跑起來，“襪子”的耳朵像兩隻“襪子”迎風飄起來，帥極了，於是男孩大聲說，“襪子”請你永遠別離開我！
五、完整欣賞，體會意境。
六、自由講述，表達情感。
孩子們，你們在幼兒園一起生活了三年，可能以前有過爭吵，有過不愉快，現在當你和你的朋友就要分別的時候你想對他（她）說些什麼？是的，不管我們分別後會有多遙遠，可是我們的心會永遠在一起的。
幼兒園大班語言教學設計9
活動目標：
1.瞭解茶葉的來源，並初步瞭解茶葉的演變過程。
2.能夠用完整的語言表達自己對茶葉由來的理解。
3.瞭解喝茶的好處。
活動準備：關於茶葉的圖片，《神農嘗百草》的故事
活動過程：
1.瞭解茶葉的起源
（1）師：人們是怎麼知道茶葉可以用來泡水喝的呢？
（2）老師講《神農嘗百草》的故事，引起幼兒對茶葉的興趣
（3）師:有哪位聰明的小朋友可以告訴老師神農爺爺是用什麼東西解毒？這種樹葉有一個好聽的名字叫什麼？
2.複述故事，讓幼兒瞭解茶的由來。
小結:神農爺爺在尋找草藥的路上，吃了一片樹葉，發現她有解毒的功效，後人把這種樹葉叫做茶。
3.初步瞭解茶樹的演變過程。
(1)小朋友在日常生活中有沒有見過茶樹？茶樹長什麼樣？
引導幼兒從茶樹的高矮，顏色來回答，並用完整的語言來回答.
(2)出示ppt圖片,讓幼兒觀察茶樹演變過程經歷的三個階段
（3）師：小朋友們已經見到現在的茶樹的樣子，有沒有小朋友知道以前的茶樹長的是什麼樣的？
（4）分別介紹三張圖片.
師：小朋友們看過圖片後能告訴老師，這棵樹有什麼特點嗎？那這三張圖片有什麼不同的地方呢？
4.分析茶樹變矮的原因
師：小朋友們都發現了，我們現在看到的茶樹比以前的茶樹矮，那有那位小朋友知道茶樹為什麼變矮了？
小結:以前的茶樹長得特別的高，人們想要摘到茶葉就要搬個梯子爬上去，人們覺得這樣特別辛苦，聰明的科學家就想了個好辦法，把茶樹變矮了，所以茶樹就由高變矮，就成了我們現在看到的很矮的茶樹。
活動延伸
和家長一起收集更多關於茶的小故事，並製作成故事書。
幼兒園大班語言教學設計10
活動目標：
1、認識書包的結構和作用，區別書包的異同點，發展幼兒的觀察力和思維能力。
2、能用清楚、連貫的語言，大膽表達自己的認識，發展幼兒口語表達能力及認真傾聽的習慣。
3、敢於想象，大膽表現，發展幼兒創造力。
活動準備：
1、書包每人一個。
2、智、彩筆，每人一份。
活動過程：
1、提問匯入課題。
小朋友們馬上要上國小了，國小生每天上學必須帶什麼？
2、發現書包的不同特點。
（1）提問引發思考：每個小朋友都有自己的書包，你們的書包都是一樣的嗎？有什麼不同？
（2）分組討論：互相觀察、議論，發現書包的不同之處。
（3）集中交流：首先請一名幼兒代表小組發言，說說本組發現的書包不同之處，再請小朋友補充自己的發現。
（4）引導幼兒歸納書包在形狀、結構、顏色、圖案等方面的不同點。
3、發現書包的共同特點。
（1）提問引發思考：你們的書包有這麼多不同的地方，有沒有相同的地方呢？
（2）分組討論：互相觀察、思考、議論，發現書包的共同特點。
4、收拾整理書包讓幼兒學習整理書包。
《小書包》教學設計2
活動目標：
1、閱讀《小書包》的兩幅圖畫，知道主要物品的名稱，連貫地講述畫面內容。
2、喜歡欣賞詩歌《小書包》，理解詩歌內容，對即將開始的國小生活充滿了新鮮感和興奮感。
3、認讀字詞：書包、背、心愛、鉛筆、橡皮、再見。
活動準備：
1、大字卡、大範例。
2、磁帶、錄音機。
活動過程：
一、匯入活動
1、再過不久你們就要上國小了，國小生去學校時候都揹著什麼？
2、對、小書包，你們也都準備好了小書包嗎？今天我們就來看一幅準備上學的圖畫。
二、閱讀圖畫
1、圖畫中有誰？還有什麼？（出示字卡：書包）
2、這是一個怎麼樣的書包？
3、還有什麼？（出示字卡：鉛筆、橡皮）
4、猜猜小字點的書包是誰給她買的？她看到這個書包心裡想了些什麼？
5、小字點和字精靈姐姐在做什麼？（出示字卡：再見）
6、誰能用完整的話來說說圖畫中的事情？
三、欣賞詩歌
1、有一首好聽的詩歌說的就是這幅圖上的事情，詩歌的名字就叫《小書包》，請小朋友聽一聽詩歌裡說了些什麼？
2、教師示範朗誦詩歌？
3、提問：詩歌的名字叫什麼？詩歌裡說了些什麼？
4、出示大範例，播放錄音，教師帶領幼兒劃指再次欣賞詩歌。
四、初步跟讀詩歌
1、播放錄音，教師和幼兒一起跟讀詩歌。
2、幼兒集體跟讀詩歌。
3、請個別幼兒上前劃指大範例，並帶領大家朗讀詩歌
五、遊戲：書包裡的字寶寶
幼兒未成一圈蹲下，拍手說兒歌“小小書包方又方，字寶寶在裡
面藏，拿出一張認一認，全都認識我最棒。”一幼兒手拿小書包在圓圈外順著圈走，然後悄悄拿出一張字卡放在某個小朋友身後，該幼兒發現後拿起字卡認讀。認對了拿過書包髮卡人，遊戲重新開始。
《小書包》教學設計3
活動設計意圖與思路
“我要上國小"是我班最近剛開展的主題。隨著畢業時間的臨近，組織幼兒參觀了國小，孩子們自然轉向了讀國小的話題。為此，我們召開家長會，讓家長帶著孩子一起去買書包、學習用品等，並帶到幼兒園裡來，開展了主題"我要上國小了"。學習活動"小書包"我結合了教材上的主題：我和書包做朋友和書包裡的朋友。每一個孩子的書包都有它的來歷，我就讓他們自主地交流，在交流中體現家長對孩子的期望，激發他們入國小的慾望。書包的識別、書包的整理都是孩子最有益的經驗，孩子通過觀察瞭解各種書包的外形，用他們特殊的方式辨別自己的書包。在整理書包的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，並把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當即時生成一些問題，如"書包裡是不可以放玩具和零食的"等等，我覺得很有價值，就進行點撥，讓孩子充分的交流、討論，豐富他們的經驗。在活動中，幼兒進一步感受到背上小書包的神氣，激發上國小的願望。
活動內容與要求：
有入國小的願望。
活動重點：
觀察、討論書包的外形、特徵等，嘗試正確使用小書包。
活動難點：
有入國小的願望。
活動準備：
1、每個幼兒準備書包一個；
2、幼兒參觀國小的照片若干；
3、區角活動的滲透。在區角中投放各種國小裡要使用的文具，讓幼兒寫寫字，整理整理書包。
教學課時：
一課時（30分鐘）
活動過程：
一、激發興趣：
師：我們離幼兒園畢業已經進入倒計時了，還有幾天啊？
師：再過34天我們就要畢業，做一個真正的國小生了。我們做國小生要準備些什麼呢？（買新衣服，買書包等）啊！今天你們都帶來了自己的書包。
二、交流討論：
1、師：你的書包是怎麼來的？（幼兒交流）師小結：吳老師知道了你們的書包有送的，也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以後做個好學生，戴紅領巾。
2、互相交流討論書包的外形、特點等
師：那你的書包是什麼樣的？我們找個好朋友介紹一下吧！
（1）和同伴交流書包的外形、特點
（2）個別介紹
3、師提問：如果班級裡的2只書包一樣，你怎樣來識別呢？（幼兒充分討論）師小結：我們的每一隻書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鍊的，有的是按鈕的，而且每個書包上口袋的數量也是不一樣的。
4、師提問：你的小書包裡放些什麼呢？
（1）上國小可不可以拿玩具？
（2）書包裡可以放點心零食嗎？讓幼兒充分討論師小結：原來書包裡也是一個小世界，所有的學習用品都可以放在裡面，現在讓我們把書包裡的東西一樣一樣拿出來，看誰整理的又快又好。
三、幼兒操作：
1、幼兒嘗試整理書包
2、個別幼兒介紹師：你是怎麼樣整理的？
師：你為什麼要這樣放？
師小結：哦，原來書包裡的每一樣東西都要放在各自的地方，這樣我們拿的時候就很方便了，很快就能找到。
四、活動延伸：
1、和國小生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理書包，觀察書包裡有沒有缺少學習用品？如果缺少，交流少了什麼？為什麼不能少？
2、整理鉛筆盒。看看鉛筆盒的文具，用用、試試，瞭解他們的使用方法。
幼兒園大班語言教學設計11
活動目標
1．初步理解故事內容，體會現代城市建設帶來的變化，產生愛家鄉的美好情感。
2．感受生活中一些老建築的獨特風貌，大膽表達自己的看法。
活動過程
環節一：講述故事
1師．今天老師給你們帶來了一本很好看的書一一《小房子》，你們看這是一幢什麼樣的小房子？（引導幼兒仔細觀察小房子，發現小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事後面小房子的表情變化形成鮮明對比：）
2師小房子身邊的朋友越來越多，小房子很好奇，它不知道城市是什麼樣的，我們來告訴小房子，城市是什麼樣的。
3小結：城市有高樓、街心花園、霓虹燈……城市這麼繁華，難怪小房子要對城市感到好奇了。
（此環節通過講述故事，讓幼兒自由表達，感受城市生活的一些特徵，引導幼兒充分感受城市化程序帶來的便捷，教師及時進行歸納小結，以幫助幼兒提升語言表達能力，，）
環節二：
引出問題
1．師：現在這裡有了漂亮的霓虹燈、寬闊的馬路、恬靜的街心花園、摩登的高樓大廈，出門就能坐公交、乘地鐵，非常方便。可是，小房子卻不開心，為什麼？（引導幼兒觀察畫面中小房子的表情，關注城市中的噪音、空氣汙染等問題：）
2．師：小房子那麼破了，已經沒有人住了，有人提議將小房子拆掉，但也有些人不同意拆，你們的意見呢？
（此環節旨在引出問題——到底拆還是不拆小房子，幼兒以小組辯論的形式展開討論，各自闡述自己的理由。）
環節三：遷移經驗
1觀看PPT師：你們說的都很有道理，到底拆不拆小房子，你們先彆著急下結論，讓我們來看一看身邊的那些小房子或者老房子。（PPT中呈現的老建築分別為：外灘的海關大鐘、七寶老街、城隍廟和石庫門。）
2重點觀察交流 師：這些老房子你們見過嗎？我們再來仔細地看看它們，上海的這些老房子和故事裡的小房子一樣已經很老了，但它們都沒有被拆掉，經過重新修建後成為上海一道獨特的風景線，讓我們的城市變得更加美好。
3．聯絡生活，遷移經驗
師：故事中的小房子最後沒有被拆掉，小房子的周圍重新開闢了一塊花園，它成為了城市的一道風景。那些讓城市變得更美麗的老房子需要我們大家的愛護，除了我們之前看到的那些老房子，你們身邊還有沒有這樣的老房子，以後我們一起去找找看吧。
（教師將故事的結尾進行了修改，將小房子安置在城市的綠地中，從而引發幼兒關注他們身邊的老房子，讓幼兒體會到老房子與現代建築可以“和諧共處”，讓城市變得更美。）
活動點評本活動的設計與實施有兩大方面的亮點：
教材分析透徹，目標定位準確 如今，在幼兒園教學活動中運用兒童繪本已成為一種“潮流”，但繪本如何才能更好地服務於幼兒園的主題背景、拓展幼兒的生活經驗？這就需要教師首先要精心解讀繪本，尤其是一些外國兒童文學作品，還需要教師在解讀的過程中，將作品內容與中國的民情習俗、中國人的思維習慣特點，特別是幼兒的現實生活、已有經驗、認知發展水平相連線。
在本次活動中，教師對於繪本的解讀較為透徹，抓住了作品中所弘揚的一些主流思想：城市的發展速度是驚人的，但我們要保護前輩留下的寶貴遺產——歷史悠久的老建築，並在活動目標中提出讓幼兒瞭解自己生活的城市，產生熱愛家鄉的情感。
2．教材處理得當，教學重點突出
《小房子》原著的內容比較冗長，涉及到季節變化、人類居住環境變化、社會發展、人的情感變化等內容，若將繪本“全盤拿來”讓幼兒欣賞、分析、討論，顯然不符合大班幼兒的認知發展水平和學習特點。因此，教師對教材進行了加工，巧妙地將作品中的主角“小房子”作為有生命、有情感的角色加以呈現，讓幼兒體會小房子的情感變化，並適時丟擲了一個關鍵問題“要不要拆掉小房子”，激起幼兒的思維衝突，引發幼兒熱烈討論。
值得肯定的是，教師在教學活動中運用的PPT完全取材於現實生活，這一組來自生活的“老房子”的圖片播放，使得幼兒關於“到底拆還是不拆小房子”的辯論回到了幼兒的現實生活，使幼兒在欣賞中回憶，在欣賞中拓展經驗，在欣賞中學會思考。教師的這一處理方式，使得本次數學的難點“迎刃而解”，教學重點更加彰顯。
201 0年上海世博會是近期幼兒關注的熱點話題，因此建議教師可以在教學活動的最後環節丟擲問題：“上海世博會快要開幕了，城市裡有很多老房子被拆遷了，這是為什麼？”然後，教師可以播放一些世博會展館的照片，讓幼兒邊欣賞邊議論：“我們的城市除了老建築，還有許多新建築，這是什麼地方？”由此，可以引發後續活動：找一找我們的城市還有哪些變化7我們的城市裡還有哪些地方需要變一變？
附故事：小房子（改編）
很久以前，在城外很遠的鄉下，有一幢小房子！這是一幢美麗又堅固的房子，房子的主人說：他永遠都不會賣掉小房子，他要讓他的子子孫孫都住在裡面： 小房子很開心地坐在山岡上，每天看著它四周的鄉村田園：早晨，它看著太陽慢慢地升起。黃昏，它又看著太陽慢慢下山：每天，都有一點不一樣，可是，我們的小房子，它總是老樣子， 小房子也喜歡晚上，晚上它可以看星星、看月亮，沒有星星月亮的時候，它就看遠遠的那邊城市的燈光√卜房子從來都沒有去過城市，它很好奇，它不知道城市是什麼樣的。
在小房子的身邊，也發生了一些變化。有一天小房子驚訝地發現一輛大卡車開來了，從大卡車上卸下了各種大石頭和小石頭，沒過多久，～條公路就造好了。
有了公路，這個地方就方便多了，來了很多人，大家造了很多的小房子居住，小房子的朋友越來越多，它覺得好熱鬧。 現在，小房子看著各種各樣的汽車從城市的那邊開來又開去~很快，大家發現房子不夠住了，怎麼辦呢？ 人們在小房子的周圍造起了高高的公寓樓，越來越多的人們住進了公寓樓，有的人上班自己開車，但是有的人沒車，很不方便。於是，不久之後一輛公交車在小房子前面開來開去。
人越來越多，地面的交通越來越擁擠了，於是人們又造起了高架。 交通越來越方便了，住在這裡的人越來越多，於是，人們又拆掉了高高的公寓樓，造起了摩天大廈。
現在這裡有了漂亮的霓虹燈、寬闊的馬路、高樓林立。出門就能坐公交、乘地鐵，很方便。可是我們的小房子怎麼不高興了？ 人們突然發現小房子越來越破舊了，可是它的裡面仍舊是很好的小房子。
小房子再也看不到太陽，晚上的燈光太璀璨，亮的小房子看不清星星。小房子想以前的家了，以前的家多好啊，可以看星星、看月亮。 終於有一天，城裡有個人說：小房子那麼舊了，沒人住了，要不拆了算了。他一說這話，城裡的人就爭吵起來了，有的說：“我們房子不夠住，拆了小房子造高樓吧。”有的說：“不行不行，不能把小房子拆掉……”
幼兒園大班語言教學設計12
設計思路：
健康的身體來自適當的運動。這是孩子從小就應建立的一個觀念，同時孩子也需要培養良好的運動習慣。讀本《國王生病了》通過有趣的圖畫故事，說明人需要運動，需要確確實實的運動。主題雖然嚴肅，但故事幽默風趣，令人輕鬆愉快。結合讀本特點和幼兒的閱讀經驗，我們從四個層面著手設計活動方案。
活動一 看圖猜測
目標：
1．關注細節，結合推理、猜想初步讀懂圖畫書，提高對圖畫的.理解和描述能力。
2．知道運動有益於身體健康。
準備：課件，圖片(運動計劃表)。
過程：
一、談話匯入
1．你們生過病嗎?生病時爸爸媽媽會帶你們幹什麼?
2．醫生是怎樣給病人看病的?
3．人為什麼會生病?
師小結：人不運動容易生病。
二、利用課件引導幼兒逐頁觀察
1．今天老師帶來了一本書，書上說了一個人生病的故事。
2．(出示大書封面)是誰生病了?旁邊的人在幹什麼?
3．逐頁觀察畫面，理解故事內容。
(1)床上躺著誰?坐在旁邊的是誰?她有什麼感受?她會怎麼辦呢?
(2)他們把誰喊來了?你怎麼知道他是醫生?他手上拿著什麼?“處方”上有什麼內容?
[教師出示放大的“處方”(圖片)，幼兒按順序講述。]
師：醫生為什麼開這個處方?猜猜看，國王生病的原因是什麼?
(3)畫面上有誰?轎子是用來幹什麼的?
(4)星期一王子帶國王去幹什麼?你看到國王與王子有什麼不一樣?他們爬到山頂看到了什麼?國王怎麼說?
(5)這是星期幾?誰陪國王幹什麼去了?國王怎麼說?
(6)你們覺得國王的病好了嗎?為什麼?其他的人都怎樣了?國王因為不運動生病了，但其他人運動了怎麼還生病呢?
(7)國王從星期一到星期日是怎樣運動的?醫生聽了國王說的話會怎麼說?星期一到星期曰其他人幹了什麼?他們怎樣了?
(8)後來國王怎麼樣了?國王的轎子呢?國王在做什麼?
(9)國王的病好了嗎?你是怎麼看出來的?
三、師幼一起完整地看大書，幫助幼兒理解故事內容
活動二 自主閱讀
目標：
1．根據故事情節嘗試有序地排列圖片，並口頭描述圖片內容。
2．學習獨立、有序地閱讀圖書，進一步理解故事內容。
準備：大圖表(一週運動計劃表)課件，人手一本小書，操作材料。
過程：
一、經驗回憶
(教師展示書的封面)國王為什麼會生病?醫生開了什麼處方?開始國王是怎麼做的?他的病好了嗎?後來國王的身體變得怎樣了?為什麼?
二、師幼共同完整閱讀大書
教師引導幼兒關注有關時間、人名、運動專案等關鍵詞語。
三、幼兒操作講述
1．出示大的圖表，即一週運動計劃表，引導幼兒觀察。
2．介紹操作材料及操作要求。
操作材料：有關時間、人名、運動專案等內容的字卡或圖加文的卡片[其中代表時間的漢字為黑色，代表人名的字(或圖加文)為綠色，代表運動專案的字(或圖加文)為黃色]。
操作要求：兩位幼兒共同合作擺放圖卡，並相互按序講述。
3．幼兒操作，教師觀察並進行個別指導。
4．個別幼兒在集體中講述。
四、幼兒自主閱讀
幼兒自主閱讀小書，教師指導有困難的幼兒。
活動三 我們的運動計劃表
目標：
1．瞭解不同形式的計劃表，嘗試用圖加文的形式製作運動計劃表，拓展閱讀經驗。
2．體驗與同伴合作完成計劃表的樂趣。
準備：
漢字卡片“星期一”至“星期日”，寫有“星期一”至“星期五”中某一天的漢字紙條人手一張，寫有幼兒經常進行的運動專案的字卡若干，水彩筆，讀本人手一本，每組彙總用的大紙板。
過程：
一、經驗回憶
醫生給國王開出了一張什麼處方?(教師根據幼兒的回答按順序出示“星期一”至“星期日”的字卡，並和幼兒一起閱讀。)
二、瞭解幾種形式計劃表的製作方法
師幼一起閱讀圖畫書，比較第3頁的運動計劃表與第18～19頁的畫面的異同。教師根據幼兒的回答在相應漢字下面配上簡單的圖畫。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹馬，等等，瞭解計劃表的幾種製作方法(純文字的或圖文結合的)。
三、嘗試制訂每天的晨練計劃
1．我們每天在幼兒園也要鍛鍊身體，我們也來制訂一張活動計劃表好嗎?
2．平時我們都進行哪些鍛鍊呢?(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、跳遠等。)
3．(出示表示時間的紙條和表示運動專案的字卡)如果用字來制訂活動計劃表，你們覺得困難嗎?有沒有其他辦法?(引導幼兒用圖文結合的方法制訂活動計劃表。)
4．我們需要制訂五天的活動。每五人一組，每人制訂一天的內容。(幼兒在組內分工合作，每人想出一天的活動專案，用文字或圖加文的方式表現出來，最後按時間順序把紙條貼在大紙板上，組成一張完整的運動計劃表。)
5．幼兒依次講述、表演本組制訂的運動計劃表。
四、小結評比
評選出一組最佳方案作為本班本週的活動計劃，帶領幼兒讀一讀、做一做這些運動專案。
延伸活動：每週五制訂並評選出下週的運動計劃，並按計劃鍛鍊。
活動四 故事表演
目標：
1．進一步理解故事內容、角色等，運用合適的語言、表情、動作等進行表演。
2．學會與同伴討論分配角色，體驗合作表演的樂趣。
準備：人手一本小書．大型“運動計劃表”一張，日曆牌，角色牌，轎子替代品(竹竿六根)。
過程：
一、閱讀小書，講述故事請你們一邊看書一邊講講故事，看誰講得有感情。
二、進一步理解、學習故事中的人物對話、表情和動作等
1．故事中有誰?國王怎麼了?大臣們怎麼做?醫生看了國王后是怎麼說的?
2．(出示大“運動計劃表”)第二天國王一大早起來說了什麼?誰來學一學?
3．(出示大日曆牌)引導幼兒重點練習故事中星期一到星期日的人物對話、動作等。
(1)星期×，誰帶國王去××?他們怎麼××的?國王說了什麼?
(2)星期日到了，他們可以怎樣了?過了一個月發生了什麼事?
(3)這時國王問了醫生什麼?醫生聽了怎麼說?
(4)後來國王是怎麼鍛鍊身體的?病好了嗎?
三、幼兒分組自主商量、分配角色，表演故事
1．出示角色牌，介紹分配角色的要求。現在我們八個人一組來表演這個故事。每組自己商量分配角色，比一比哪組會商量、合作，表演得更有趣。
2．幼兒分成兩組，討論、協商、表演。
四、幼兒集中，分組輪流表演
延伸活動：
在表演區投放相應的道具，供幼兒自主表演。
附國王生病了
國王生病了。他吃不下飯，睡不著覺，整天躺在床上，什麼都不想做，當然也不管國家大事了。大臣們急忙請醫生來替國王看病。醫生看了說：“國王運動太少了，所以覺得不舒服．多多運動，就會好了。”醫生寫了一張運動計劃表給國王。星期一：爬山；星期二：騎馬；星期三：游泳：星期四：打棒球；星期五：慢跑；星期六：做體操；星期日：休息。第二天。國王一大早就起床了。“快準備轎子，我要去運動了。”為了國王的健康．皇后還命令王子和大臣們輪流陪國王做運動。星期一，大王子帶國王去爬山；到了山頂上，國王說：“山上的風景真美麗，我們下山去，再爬一遍吧!”星期二，二王子帶國王去騎馬。“馬兒跑的樣子真好看．再多跑一會吧!”國王說。星期三，三王子帶國王去游泳。“游泳好像很舒服，游到天黑再回家吧!”國王說。星期四，大臣們一起陪國王打棒球。“嗯!這個遊戲看起來挺有趣的，再玩一遍，再玩一遍。”國王說。星期五，大臣們陪國王慢跑．他們跑了一圈又一圈。星期六，皇后親自帶國王做體操。他們做了一遍叉一遍。星期日，終於可以好好休息一天了!
就這樣過了一個月．不但國王的身體沒有好轉，就連皇宮裡的其他人也都病倒了。
國王問醫生：“怎麼會這樣呢?我天天都去運動啊!”醫生聽了哈哈大笑：“不對，國王總是坐在轎子裡，身體根本沒有真的運動嘛!其他的人運動太多。累壞了!”後來國王把轎子留在皇宮裡。
和大家一起爬山、騎馬、游泳……當然他每天傍晚還和皇后一起去散步。過了不久，國王的身體真的變好了。每天都能精力充沛地處理國家大事了!
幼兒園大班語言教學設計13
一、案列背景：
《綱要》中非常明確地指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”大班繪本教學《一根羽毛也不能動》，這個故事內容傳遞的是一種堅持不懈、朋友的重要性和機智勇敢。而大班幼兒正處於與人交往的關鍵時期，同時也很注重與同伴間比賽的輸贏。我結合“微課”以故事為主要載體,記錄教師講述的過程，運用微課堂讓幼兒不但能理解故事內容，還能懂得在堅持不懈的同時，遇到危險時要知道放棄，因為生命重於比賽，朋友重於冠軍。
二、分析教材，拍攝《一根羽毛也不能動》微課
本次活動的目標是理解繪本內容，感受鴨子和天鵝的堅持不懈，在與同伴一起學習微課《一根羽毛也不能動》的過程中懂得在堅持不懈的同時，明白遇到危險時要知道放棄，因為生命重於比賽，朋友重於冠軍。
三、活動目標：
1.情感目標：感受朋友之間在危險面前能相互關心相互幫助。
2.認知目標：仔細觀察畫面，聯絡故事內容較清楚地表達自己的想法，通過表演體會鴨子救天鵝勇敢的行為。
3.技能目標：.體驗堅持做一件事是不容易的，堅持才有可能獲得成功。
四、活動過程：
1、 故事匯入：
小朋友們好，今天老師給小朋友帶來一個好聽的故事，這個故事叫《一根羽毛也不能動》，有兩個好朋友他們整天一起玩，有一天他們為了比誰的本領大吵起來了，（出示ppt1）我們一起來看看這兩個好朋友之間發生什麼事了？
2、 初步感受鴨子和天鵝的堅持不懈：
PPT1. 天鵝說我真棒，鴨子也說我真棒，於是他們想通過一場比賽來比一比到底誰更棒。
PPT2-PPT5我們一起來看看發生了什麼事情，放到四幅圖同時出現
師：比賽分為兩個內容，他們先比了什麼，結果怎麼樣？後比了什麼結果又怎麼樣？他們先比了游泳，結果鴨子贏了，後比了飛結果天鵝贏了，（讓幼兒觀察自己說）。 比賽結果一比一，平手，沒有分出勝負。於是他們決定再比一比。除了游泳飛翔以外，他們還能比什麼呢？最後他們有了自己的主意，決定比做木頭人，不能講話不能動，就連一根羽毛也不能動，誰贏了，誰就是永遠的、真正的、唯一的冠軍。
PPT6 比賽就這樣開始了，一隻蜜蜂飛出花叢，他們圍著天鵝嗡嗡的飛著，天鵝心裡想，我不能動我要贏就連一根羽毛也不能動，蜜蜂又圍著鴨子嗡嗡的飛，鴨子心裡也想，我不能動我要贏就連一根羽毛都不能動。於是蜜蜂飛走, 突然一群野兔跑來了，野兔看著這兩個朋友問：“你們在幹嘛呢”？他們在鴨子和天鵝的身上又是抓又是撓的還上竄下跳，鴨子和天鵝怎麼樣？一動不動，他們心裡想著：我要堅持，我要贏，我不能動，就連一根羽毛都不能動。野兔們覺得太無聊，蹦蹦跳跳的走了。這時候一群烏鴉飛來了，還以為他們是雕像呢，就問“老兄，你們是真的假的呀？”他們兩個一動不動。這兩位朋友心裡想著，我要堅持，我要贏，我不能動，就連一根羽毛都不能動。最後烏鴉也飛走了。
PPT7突然，一陣狂風吹來了，鴨子和天鵝都被風吹倒了，鴨子被吹倒在灌木叢中，天鵝被吹倒在草地上，這時一隻狐狸走來了，狐狸想多幸運呀，今天和明天的晚餐有了……
PPT8 我們一起看看接下來發生了什麼事情？比賽要不要結束？為什麼要結束？可是你們猜猜它們倆心裡還想著什麼呢？這兩個朋友心裡想就算狐狸來了，我再堅持一會兒說不定就這一會兒我就贏了，我不能動我要贏就連一根羽毛也能動。
PPT9-PPT13狐狸連拖帶滾的把他們帶到了狐狸洞裡，看看狐狸在幹什麼呢？狐狸開始煮湯了，可是他們兩個還是一動不動，他們心裡在想什麼呢？說不定就再堅持這一會兒我就贏了我不能動我要贏就連一根羽毛也不能動！突然狐狸抓起了天鵝就要放到鍋裡了，一動不動的鴨子是怎麼想的，怎麼做的？鴨子覺得生命比比賽更重要，朋友遇到困難要相互關心相互幫助，當然，要先救朋友。於是鴨子使出渾身力氣跳了起來，一下咬住狐狸的尾巴，狐狸被咬的鮮血直流，痛的眼淚都留下來了，只好放下天鵝一溜煙的逃出了狐狸洞。
PPT14 鴨子對天鵝說：嗨！朋友你贏了，天鵝難為情的說：不不不，你為了救我放棄了比賽，你才是我心裡唯一的真正的冠軍。於是他們兩個成了最要好的朋友，他們的感情更深了，手拉著手一起回家了他們決定要永遠在一起。
3、從故事中得到啟發：
生命比比賽更重要，友誼第一比賽第二。
幼兒園大班語言教學設計14
教學目標
有感情地朗讀課文
識字“風 舞蹈 波浪 空氣 帆船……..”
會用像…..說一句話。
教學準備
字卡 板書 圖片 錄音
教學過程
一、匯入謎語
（生來本無形，走路便有聲，夏天無它熱。冬天有它冷。）（風）
二、出示圖片
問：你見過什麼樣的風？（大風 微風 龍捲風）
三、提問
你從哪裡感受到風？（樹 扇子 水面……）
四、出示板書
老 師 範 讀。
五、找一找
認識的字，並在教材中圈好。
六、 提問
第一自然段中風在哪？像什麼？
第二自然段中風在哪裡？像什麼？
第三自然段中風在哪裡？像什麼？
第四自然段中風在哪裡？像什麼？
七、 教師帶讀幾遍
（提高幼兒點讀能力。）
八、鍛鍊幼兒說比喻句
九、 美文美讀
遊戲：奪紅旗 開火車。
活動延伸
到操場感受一下風。
幼兒園大班語言教學設計15
活動目標
1．理解什麼是長大，能用動作、表情、語言表達小動物們成長的喜悅心情。
2．學習複述小動物們自我介紹的話語。
活動準備
掛圖第1號，幼兒人手一本操作書。
動物圖片小熊、小馬、小兔、小象
活動過程
一、組織談話匯入。
師：過了一個暑假，你們長大了嗎？你們可以用動作來告訴大家你在哪方面長大了嗎？幼兒自由發言
師：今天，小動物們也在討論這個問題，依次出示小熊、小馬、小兔、小象，並依次用這些小動物的語氣做“自我介紹”
小熊：大家好，我是愛睡懶覺的小熊。
小兔：小朋友們好，大家認識我嗎？對啦，我就是愛蹦蹦跳跳的小兔
小象：兩隻小象河邊走，揚起鼻子勾一勾，大家好，我是小象
小馬：大家好，我是跑步健將小馬
師：小熊他們到底有沒有長大呢，聽聽故事你們就找到答案了。
二、傾聽故事
第1―4段，欣賞、理解故事，並能用動作、表情、語言表達小動物們成長的喜悅心情。
師：事情發生在什麼時間？（暑假過去的一天早晨）
故事裡有誰？（小熊、小馬、小兔、小象）
小熊在幹什麼？（小熊在樹洞裡呼呼睡覺）
小熊的朋友們都來了，他們說了什麼？做了什麼？他們長大了嗎？
師：小馬是怎麼說怎麼做的？（有表情地複述小馬的話，並加上一定的動作）小兔是怎麼說怎麼做的？（複述並做動作）
小象呢？它是怎麼說的？又是怎麼做的？（要求同上）
小熊做了一個什麼動作？說了什麼？
小熊穿衣服的時候發生了什麼事情？穿鞋子的時候又發生了什麼事情？
小熊對大家說，原來的衣服、鞋子怎麼變小了，真的是變小了嗎？那是為什麼？
小熊是在什麼情況下發現自己長大了呢？小熊長大了嗎？我們繼續聽故事。
三、繼續傾聽故事第5段至結尾，感受小熊的變化，理解什麼是長大。
小熊到底有沒有長大？
小熊長大了嗎？你從故事中什麼地方聽出來的？
師小結：原來在不知不覺中小熊已經長大了，它的衣服、鞋子、帽子都變小了，連原來跳不過去的小河也能輕而易舉地跳過了，小動物們是幼兒園中最大的孩子了。
完整傾聽一遍故事，學習講述故事。
分別請四名幼兒進行故事表演。
四、討論：你長大了嗎？體驗成長的快樂。
1、師：我們班級裡最大的孩子
是誰呢？你們覺得自己長大了嗎？你是從哪些方面知道自己長大了呢？
2、幼兒講述有關自己長大的事情，可引導幼兒從身體的長高、升班、弟弟妹妹的到來等方面來講述。
結束部分：教師進行總結講評，課後到活動室外用肢體動作表現自己長大了。
