蒲公英的夢教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家收集的蒲公英的夢教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
蒲公英的夢教學設計1
一、創設情境，匯入新課
同學們，喜歡做夢嗎？（喜歡）俗話說：“夢是心中想。”有時我們的很多願望便會在夢中盡情綻放。那麼就讓我們伸出手一起寫一寫這個字。誰能用“夢”字給大家組個詞？（夢想夢想成真 夢幻 ......）其實，不光我們人類會做夢，在植物王國裡有位朋友也會做夢，想知道他是誰嗎?(想) 今天就讓我們一起走進她的夢。（板書課題）
讀了課題你最想知道什麼？（1、蒲公英為什麼要做夢？2、蒲公英做了一個怎樣的夢？......）這麼多問題在大家心中綻放，看來大家都是愛思考的孩子，有了問題怎麼辦？（讀課文解決）現在就讓我們到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知，預習檢查
1、 蒲公英做了一個什麼樣的夢呢？請同學們自由讀課文，讀時做到“眼到、口到、心到”讀準生字詞。
2、檢查生字詞 （自由讀、開火車讀、齊讀）
三、理解課文，品讀感悟
1、蒲公英做了一個什麼樣的夢呢？你找到相關的段落了嗎？（指生讀）
（1）這是一個怎樣的夢啊？（美麗）板書 做美夢
（2）她的夢境中都出現了哪些景物？？（太陽笑、草原美，微風吹）此時蒲公英的心情怎樣？（快樂）
（3）誰能帶著蒲公英快樂的心情美美地讀讀她的夢？（配樂，指生讀，老師評價）
（4）讓我們大家想象著蒲公英夢中的美景一起再來美美地讀一遍。
2、蒲公英在夢中很快樂，那她在現實中呢？請同學們自由讀1----6自然段,思考:
(1)1----6自然段講了什麼?
(2)用"—"畫出蒲公英不快樂的語句.
(3)蒲公英為什麼擔心開不出漂亮的花?
交流討論
(1)開花前，蒲公英擔心開不出漂亮的花。（板書 開花前 擔心）
(2)a句1：“唉！”
我們在什麼情況下才會發出這樣的嘆息？（愁悶煩惱）請同學帶著這種感受再來讀。
b嘆息聲雖然輕，但也把椰子樹伯伯驚醒了，他看到的蒲公英是怎樣的？（愁眉苦臉）愁眉苦臉什麼意思？你能不能做做“愁眉苦臉”的樣子體會一下蒲公英的苦悶？
C句2：聽了椰子樹伯伯的話，蒲公英仍然不放心，腦海裡一直想著這個問題，直到眼皮越來越沉重，才不知不覺地睡著了。
3、蒲公英擔心開不出漂亮的花，那她開花了嗎？開出的花怎樣呢？指生讀第七自然段。
（開花了 開著嫩黃色的花）她的心情怎麼樣呢？（高興）文中那個地方告訴你的？）。（“哈，開花了！真的開花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，高興極了，迫不及待地想把這個好訊息告訴椰子樹伯伯。）什麼是迫不及待？誰能用“迫不及待”造個句？現在請一位同學帶著迫不及待的心情讀讀蒲公英的話。
4、蒲公英終於開出了漂亮的花，可不幸的事又發生了，開花後，又有哪些不幸的遭遇呢？用“——”畫出來。
多媒體出示句子a一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身旁駛過，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄髒了。
b還有一輛汽車，發出震耳欲聾的叫聲，從她身旁呼嘯而過，差點兒震落她的花瓣。
c地上一隻空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上。
（1）“邊咳嗽邊喘氣”什麼樣？
大傢什麼感受？（難受）帶感受讀
（2）剛剛捱了嗆又一輛汽車發出震耳欲聾的叫聲，從她身旁呼嘯而過，差點兒震落她的花瓣。“震耳欲聾”？你聽到過這樣的聲音嗎？能用這個詞說個句子嗎?
你有這樣的經歷嗎?你有什麼感受？（膽戰心驚）帶感受讀。
（3）正當她她驚魂未定之時，地上一隻空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上。你是怎麼看待這種行為的？
大家說，經過一連串打擊的蒲公英的心情是什麼樣的？（難過、痛苦）
板書（開花後 痛苦）現在請同學們，帶著蒲公英的這種痛苦感受再來讀讀他的遭遇。（自由讀，指名讀、齊讀）
5、面對如此的遭遇文中的蒲公英又是怎麼說的呢？
出示句子：蒲公英擦了擦眼淚，說：“椰子樹伯伯，如果人們不亂排放廢氣，不製造噪音，不汙染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環境當中嗎？”
這個句子運用了什麼修辭手法？（排比）你是怎麼知道的？（連用4個不）蒲公英連用了4個不表達了自己希望生活在美麗環境中的強烈願望。
誰能帶著這種感受讀一下（指名讀師評價）
你希望我們生活的環境是什麼樣的呢？用上這個句式來談一下。（如果我們不…不…不…不…，不就…嗎？）
6、讀了這個故事你受到了什麼啟發?我們應該怎麼做呢？（指生答 師評價）
7、就讓我們時刻牢記環保的重要性，從我做起，從身邊的小事做起，共創綠色家園。（板書 保護環境）
四、理清思路，迴歸整體
1、藉助板書 回顧童話
2、想一想 課文是按什麼順序向我們講述這個故事的？（事情發展順序）
3、昇華感悟，再讀課題
讓我們帶著蒲公英的夢變為現實的決心，再讀課題。
五、課外實踐
1、留心觀察你周圍的環境，瞭解有沒有被汙染的情況，人們採取了哪些保護措施，再跟你的同學交流一下。
2、假如蒲公英的生活環境一夜之間改變了，請同學們大膽發揮想象，續編故事。
蒲公英的夢教學設計2
教材分析
1、《蒲公英的夢》是一篇通俗易懂的童話故事，它通過童話題材和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關環境汙染問題，教育人們增強環保意識，保護我們的家園，尤其對兒童來說有著很強的可讀性，並能起到很好的教育作用。
2、根據本課內容和學生認知規律，在教學過程中強調“閱讀教學的有效性研究”的滲透。在教學過程中強調學生自主學習、自主探究、自主發展的全新教學理念。讓學生通過品讀、感悟來理解課文，讓學生在學習中積累詞句，通過生動活潑的形式，引導學生自主學習，真正上成有語文味道的語文課。因此，本節課重在指導學生品讀課文。
學情分析
1.首先，注重對學生良好的學習習慣的培養。其次，注重對學生各種綜合能力的培養。
2.四年級的學生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的'能力，學生樂於接受新鮮事物，求知慾較強，一經點撥便能進入積極的思維狀態，情感也易被激發。但學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異，一部分學生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的能力。
3.學生良好的學習習慣培養不夠。雖然大多數同學具有良好的學習習慣，但個別同學在這些方面還需進一步加強。
4.學生的作文水平還較差。作文，綜合考查學生的用詞、造句、段落劃分，佈局謀篇的能力， 但少數學生仍然把握不住著重點，缺乏細節描寫，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進一步加強。
5.語文課程資源整合開發還需要科學有效。如課內外閱讀的結合、教材重組、班級圖書角、校園圖書館的開發利用。如科學有效地開展語文學科活動，並進一步與其它課程結合，提高學生的認識能力和理解能力。如進一步整合家庭和社會的教育力量，讓學生在語文實踐活動中提高語文能力……作為教者，有時還不能整體協調。
教學目標
(一)、知識與能力：
1、準確理解詞句的意思，積累詞彙。
2、讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。
3、朗讀課文，使學生了解環境汙染的危害，自覺增強環保意識。
(二)、過程與方法：
1 、通過各種形式的朗讀，達到加深理解課文的目的。
2、通過學習課文、理解課文，體會文中重點句子的含義。
(三)、情感與態度、價值觀：
通過本課學習，教育學生熱愛大自然，激發學生保護大自然、保護地球的思想感情。
教學重點和難點
教學重點：
朗讀課文，讀懂課文內容，瞭解環境汙染的危害，自覺增強環保意識。體會作者表達的思想感情。
教學難點：
體會作者表達的思想感情。
教學過程：
(一)、複習匯入：
1、每個人的都會做形形色色的夢，有一朵普通而又美麗的蒲公英她也有一個夢，你們想知道為什麼嗎?那今天我們就繼續學習《蒲公英的夢》。
2、蒲公英做了個什麼樣的夢?請找出描述她的夢的句子。(出示PPT師範讀) 上節課我們知道了蒲公英做了個美夢，夢見自己生活在大草原裡，太陽在看著她，微風在給她伴舞，蜜蜂和蝴蝶在她的身邊飛來飛去，她快樂地笑了。那麼，現實中的她又是怎樣的呢?
3、在夢中她快樂嗎?板書：夢 快樂
4、現實中的蒲公英快樂嗎?上節課我們學習了蒲公英開花前的部分，開花前的蒲公英是怎樣呢?你從哪裡看出來的?(表揚：學過的知識鞏固的真牢!)對呀，我們的城市飽受著惡劣環境的汙染，這樣柔弱的蒲公英第二天能開出美麗的花嗎?
(二)、精讀課文：
1、用自己喜歡的方式去讀課文的7-10自然段，說說你看到了一個怎樣的蒲公英?她能開出美麗的花嗎?她又會遇到什麼事情?
2、品讀現實生活中蒲公英的生活環境和感受，看看你是從哪些句子體會到的，把有關句子找出來，用“~~~~”標出，美美地讀一讀，看看自己還讀懂了什麼?並用“△”標出你認為用得的好的詞語。
3、各學生自主學習，教師巡視指導。
4、把自己的體會跟同桌交流。
5、小組討論後全班交流並討論、朗讀相關語句。(PPT出示學生提出的句子進行感情朗讀和感悟相關語句)
(1)“哈，開花了!真的開花了!”蒲公英看著嫩黃色的花，高興極了，迫不急待地想把這個好訊息告訴椰子樹伯伯。
(2)不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身邊駛過，噴出一股黑煙，嗆得她真咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄髒了。
(3)還有一輛汽車，發出震耳欲聾的叫聲，從她身邊呼嘯而過，差點兒震落她的花瓣。
(4)地上一隻空飲料罐，被汽車輪子碾得飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英身上。“啊!”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過去。
6、一直在旁邊關注蒲公英的葉椰子樹伯伯安慰她。這時候她最想說的是什麼?分角色朗讀9、10自然段。
7、蒲公英生活的城市的環境受到了汙染，那我們的東興又是什麼樣的情況呢?
8、小組討論：
1、我們周圍的環境有沒有被汙染的情況?(展示被汙染圖片)你覺得可以採取哪些措施來保護環境?(展示東興城市環境治理好的圖片)
2、小組設計一條與環保有關的廣告語。
9、展示環境優美的圖片。
(三)、總結：
有了我們這群環保小衛士，我們的地球將會變得更美，我們的生活也會變得更加美好!我們要樹立環保意識，要愛護環境，要保護我們這個人類賴以生存的地球。(板書：保護環境)蒲公英的就會(美夢成真)最後我們祝願蒲公英好夢成真。
(四)、小練筆：
第二天一早醒來，蒲公英看到了什麼樣的情景呢?請你展開想象，寫一寫。
(五)、作業：
1、積累好詞佳句。2、有感情朗讀課文。3、用“愁眉不苦臉”、“迫不及待”、“震耳欲聾”造句。
教學反思
在教學過程中主要是實施了在閱讀教學中讓學生品讀、感悟的教學理念，讓學生在學習中積累詞句，通過生動活潑的形式，引導學生自主學習，真正上成有語文味道的語文課。《語文課程標準》強調“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”在閱讀教學的過程中，讓學生通過主動積極的思維和情感活動，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
(一)、把握文章“感情線”，進行品讀、感悟
我國近代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”
拋開以往以分析課文為主，老師問學生答的教學模式，而是採取了以文章所表達的思想感情為主線，引導學生抓住有關語句品讀、感悟。每一篇文章都有作者所要表達的思想感情，而這篇文章的思想感情是蒲公英“不快樂”，作者是由蒲公英的不快樂來喚起人們的同情心，喚醒讀者的環保意識。於是，我就以這一個“不快樂”作為引導學生們學習文章的線索，讓學生們找到有關的句子去進行品讀和感悟，從而理解課文，從小樹立環保意識，重視環保。
(二)、以讀為本，自讀自悟
《語文課程標準》要求：重視讀的訓練，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養語感，受到感情薰陶。採取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動讀書、進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐，“嚮往美好的情景”“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，獲得正確的價值觀和積極的人生態度。
採取多種方式進行朗讀，把學生帶到文章所表達的情景中去，讓學生在讀中感悟，在讀中理解，從而與作者產生共鳴，自然而然地產生保護我們的生態環境的意識。這篇文章是一篇科學童話，作者採用擬人的手法形象生動地把蒲公英活生生地展現在我們面前。特別是描寫蒲公英開花時的快樂與被環境困擾時的悲傷那些語句，蒲公英的“快樂”與“悲傷”形成了鮮明的對比，還有一些“唉”、“哈”、“啊”這些語氣詞，引導學生通過感情朗讀來理解課文，以讀貫穿整節課，
層層進入蒲公英的感情世界，從而對蒲公英產生深切的同情，對汙染環境的行為產生痛恨之情，知道環境保護的重要性。
(三)、聯絡實際，引起共鳴
讓事實來說話是最後的論證方法。在學習這一課時，我引導學生聯絡生活實際來理解課文，從而與作者產生共鳴。興奮與激動能使學生不知不覺地對學習內容表現出興趣，進而使他們積極參與課堂活動。蒲公英的遭遇很多同學都有過類似的經歷。讓學生聯絡實際來理解課文，那樣會更容易與作者產生共鳴。特別是學習蒲公英被空飲料罐砸這一部分，我問學生“你們平時有沒有被空中砸物砸過啊?時你有什麼感受?有什麼想法?”結果同學們紛紛舉手發言，有的說想上前跟那些亂扔垃圾的人理論，有的說要教育那些人不要亂扔垃圾，從而與作者產生了共鳴，自然而然地樹立環保意識。
(四)、品詞品句，訓練詞句
學習語文，其中一個任務是讓學生積累詞彙，豐富學生的語言。在這篇課文，重點訓練三個詞語“愁眉苦臉”、“迫不及待”、“震耳欲聾”。這些詞語都是讓學生通過品讀句子，在語句中去理解，去學會應用。
(五)、不足之處，有待完善
一節課下來，總覺得自己還做得不夠好的地方。在時間安排上，把握得不夠好，以至於後來的總結部分內容講得不夠完整。再者是學生與學生之間的交流合作不夠。這些都有待自己以後改進。
蒲公英的夢教學設計3
教學目標：
1、朗讀課文，使學生了解環境汙染的危害，自覺增強環保意識。
2、瞭解課文是按照事情的發展寫的，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。
3、本課要求會認的字有：蒲、廢、迫、咳、嗽、聾、嘯、遭、源；要求會寫的有：夢、惱、迫、飲、遭、遇、汙、操；要求掌握的詞語有：夢鄉、煩惱、迫不及待、飲料、遭遇、汙染、體操。
教學重點：
朗讀課文，讀懂課文內容，瞭解環境汙染的危害，自覺增強環保意識。瞭解課文是按照事情的發展寫的，體會作者表達的思想感情。。
教學難點：
瞭解課文是怎樣按照事情的發展寫的。
教學準備：
小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件
教學過程：
第一課時
教學目標：
認識生字，朗讀課文，瞭解課文內容，理解蒲公英的心情和感受。
教學步驟：
一、談話匯入，學習“夢”
1、師生共同板書課題中的“夢”字。
2、學習“夢”：如何記憶？
3、談話：你做過什麼夢？在什麼情況下容易做夢？
4、課文寫的是誰做了一個夢？-----（板書課題）
5、給“蒲”注音：強調“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。
6、引入：蒲公英做的什麼夢？她為什麼會做這樣的夢？讓我們一起來讀課文。
[激發情趣是學生上好一節課的前提。課前以夢為題談話，容易以引起學生的思考，啟用學生的思維，便於結合自己的感受來理解蒲公英的感受。]
二、自讀課文，自學生字。
1、默讀課文，標出自然段。
2、自主識字。藉助注音認識生字，記住本課要求會認的字。（略）
3、小組討論、交流識字方法。
4、兩人互相檢查。
[充分利用自己已有的識字能力、挖掘學生的合作學習的潛能，增強學生的合作意識。]
5、檢查識字掌握情況。
（1）課件出現帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認讀生字。
（2）抽讀生詞卡片，搶讀練習。
6、指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。
7、自由讀課文，瞭解課文內容：課文主要講的什麼事？
8、再讀課文，發現問題，請同學們提出不理解的地方。
9、佈置作業：書讀課文、查詢解決問題的資料。
第二課時
教學目標：
朗讀、感悟課文。
教學過程：
一、初讀課文，整體感知。
默讀課文：思考：蒲公英做了一個怎樣的夢？為什麼會做這樣的夢？你對課文中的蒲公英產生了怎樣的感覺？
[課文主要寫的是蒲公英在城市裡日益嚴重的環境汙染中的困擾和對美好環境的渴望，因此，從一開始進入學習引導學生整體感知課文，進入情境，才能使學生感同身受，更好地理解課文。]
二、細讀課文，理解感悟。
1、指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢？把課文中相關的內容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？
[採取變序方式引導學生首先從夢入手，符合學生的學習需求，因為學生此時最感興趣的是蒲公英到底做了什麼夢？形象感知夢的美好，才能更好地理解蒲公英在汙染的環境中的困擾。]
2、引導學生品讀課文，感受夢境的美好。
根據學生體會板書
夢
時間：第二天夜裡
夢境：草原美、太陽笑、微風吹、蝴蝶蜜蜂飛。
感受：快樂笑
（1）指名讀。
（2）自由選讀自己認為夢中最美的情景。
（3）引導思考：夢中的蒲公英“快樂地笑了”現實中的蒲公英快樂嗎？
3、品讀現實生活中蒲公英的生活環境和感受
（1）默讀課文，找出表示現實生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。
（2）蒲公英為什麼不快樂？根據自己找到地句子，把自己的體會跟同學們交流。
（3）小組討論後全班交流並討論、朗讀相關語句。
根據學生提出的句子投影出相應文字內容，進行感情朗讀和感悟。
A:根據學生談感受歸納板書
開花前：時間:深夜，
遭遇：汽車叫喊廢氣酸雨
感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔心、一直想。
B:總結，過度：是啊，一個弱小的生命，在這種環境下如何能不擔心呢？不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾隻小鳥兒……迫不及待地想把這個好訊息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？
C:小組討論：交流開花後的遭遇和感受，歸納板書
開花後：第二天一早
黑煙嗆、汽車叫、罐子砸。
咳嗽弄髒差點震落花瓣痛昏、哭
4、根據板書歸納：課文用什麼方法連段成篇的？
[本單元教學重點之一是學習連段成篇的方法，這課書採取的是按照事情發展順序的方法寫作的。在學生深入感悟課文過程中，引導學生髮現、歸納不同時間發生的不同事件和產生的不同感受，有利於使學生感受這一寫作方法。讀後總結，水到渠成。另外，教學中安排學生歸納板書，充分發揮學生的自主學習能力，調動合作學習積極性，把學生真正看作學習的主人，給他們時間與空間，進行語言實踐。]
5、說說讀了這篇課文，你有什麼想法？
6、朗讀課文把你認為描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。學生評議讀書的情感表達。
［尊重學生個體感受和需求，自由選擇朗讀。學生朗讀過程中抓住詞句引導學生繼續理解課文內容，並認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養學生認真傾聽的學習慣，恰當進行並引導學生正確評價，培養學生的口語表達能力，為終身學習奠定基礎，］
板書設計：
蒲公英的夢
汽車的噪音 不排放廢氣
嗆鼻的氣味 蒲公英的（希望 ） 不製造噪音
疼痛的空罐 不汙染水源
蒲公英的夢教學設計4
教學目標：
1、學習本課生字新詞，準確理解詞句的意思。讀準生字，積累詞彙。
2、瞭解課文是按照事情的發展寫的，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。
3、朗讀課文，使學生了解環境汙染的危害，自覺增強環保意識。
教學重點：
朗讀課文，讀懂課文內容，瞭解環境汙染的危害，自覺增強環保意識。瞭解課文是按照事情的發展寫的，體會作者表達的思想感情。
教學難點：
迫不及待、酸雨、呼嘯、改善、汙染等詞語的理解。
教學準備：蒲公英圖片、生字卡片、課件。
教學時間：3課時
第一課時
課前準備：
收集有關酸雨、汙染等資料和知識。
［對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養學生自主學習的能力。］
教學內容：
認識生字，朗讀課文，瞭解課文內容，理解蒲公英的心情和感受。
教學步驟：
一．談話匯入，學習夢：
1．師生共同板書課題中的夢字。
2．學習夢：如何記憶？
3．談話：你做過什麼夢？在什麼情況下容易做夢？
4．課文寫的是誰做了一個夢？-----（板書課題）
5．給蒲注音：強調蒲讀pú，不是pǔ。
6、引入：蒲公英做的什麼夢？她為什麼會做這樣的夢？讓我們一起來讀課文。
二、自讀課文，自學生字。
１、默讀課文，標出自然段。
２．自主識字。藉助注音認識生字，記住本課要求會認的字。（略）
３．小組討論、交流識字方法。
４．兩人互相檢查。
５．檢查識字掌握情況。
（1）課件出現帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認讀生字。
（2）抽讀生詞卡片，搶讀練習。
６．指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。
７．自由讀課文，瞭解課文內容：課文主要講的什麼事？
８．再讀課文，發現問題，請同學們提出不理解的地方。
９．佈置作業：書讀課文、查詢解決問題的資料。
第二課時
教學內容：朗讀、感悟課文。
教學步驟：
一、初讀課文，整體感知。
默讀課文：思考：蒲公英做了一個怎樣的夢？為什麼會做這樣的夢？你對課文中的蒲公英產生了怎樣的感覺？
二、細讀課文，理解感悟。
1、指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢？把課文中相關的內容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？
2、引導學生品讀課文，感受夢境的美好。
根據學生體會板書：
夢
時間：第二天夜裡
夢境：草原美、太陽笑、微風吹、蝴蝶蜜蜂飛。
感受：快樂笑
（1）指名讀。
（2）自由選讀自己認為夢中最美的情景。
（3）引導思考：夢中的蒲公英快樂地笑了現實中的蒲公英快樂嗎？
3.品讀現實生活中蒲公英的生活環境和感受
（1）默讀課文，找出表示現實生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。
（2）蒲公英為什麼不快樂？根據自己找到地句子，把自己的體會跟同學們交流。
（3）小組討論後全班交流並討論、朗讀相關語句。
根據學生提出的句子投影出相應文字內容，進行感情朗讀和感悟。
A:根據學生談感受歸納板書：
開花前：時間:深夜，
遭遇：汽車叫喊廢氣酸雨
感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔心、一直想。
B:總結，過度：是啊，一個弱小的生命，在這種環境下如何能不擔心呢？不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾隻小鳥兒迫不及待地想把這個好訊息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？
C:小組討論：交流開花後的遭遇和感受，歸納板書：
開花後：第二天一早
黑煙嗆、汽車叫、罐子砸。
咳嗽弄髒差點震落花瓣痛昏、哭
４．根據板書歸納：課文用什麼方法連段成篇的？
５．說說讀了這篇課文，你有什麼想法？
６．朗讀課文把你認為描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。學
生評議讀書的情感表達。
［尊重學生個體感受和需求，自由選擇朗讀。學生朗讀過程中抓住詞句引導學生繼續理解課文內容，並認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養學生認真傾聽的學習慣，恰當進行並引導學生正確評價，培養學生的口語表達能力，為終身學習奠定基礎，］
第二課時（略）
教學內容：指導寫字、語言訓練、拓展學習。
教學步驟：
一．複習生字。（區分腦、惱、廢、費。）
二．指導書寫（重點指導懶、遭）
三．積累字詞、造句。（課後第三題）
四．實踐活動。（課後星號題）
參考資料：
1、詞語：
恬靜：安靜；寧靜；環境優雅。
廢氣：工業生產或動力機械運轉過程中產生的對本生產過程沒有用的氣體。
酸雨：指含有一定數量的酸性物質（硫酸、硝酸、鹽酸）的自然降水（雨雪雹霧）能腐蝕建築物，損害植物，汙染水源。
迫不及待：急切地不能等待。
震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快要震聾了。
呼嘯：指發出高而長的聲音。
蒲公英的夢教學設計5
教學目標：
知識與能力目標：
1、理解詞句的意思，積累詞語。
2、瞭解課文的主要內容，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。
3、有感情的朗讀課文。
過程與方法目標：
1、多種形式的朗讀為主線，加深課文的理解，落實“閱讀教學的有效性”的小課題。
2、通過朗讀，體會文中重點句子的含義。
情感與態度、價值觀目標：
通過本課學習，教育學生熱愛大自然，激發學生保護大自然思想感情。
教學重點：理解文中重點句子的含義。
教學難點：體會作者表達的思想感情，自覺增強環保意識。
教學過程：
一、激情匯入：
1、同學們，上節課我們初讀課文，瞭解了蒲公英的夢是什麼樣的，誰能用一個詞來形容一下？
生答：蒲公英的夢是（美好的），（幸福的），（快樂的）等，老師板書：快樂
2、如此美好快樂的夢，一定和它的遭遇有關，我們來寫一個詞（遭遇）ppt2展示（遭遇），這兩個字的結構、偏旁，跟著老師一起來寫一寫這兩個字，
老師板書學生用手畫一畫這兩個字（邊讀筆畫邊寫），齊讀三遍，誰能說說這個詞語的意思？ 生答：不好的事，不幸的事。
3、人們都說“夢是心中所想”，在現實生活中蒲公英遭遇到了什麼？它的感受又是怎樣的？今天我們繼續來學習第15課，PPT3展示，齊讀課題《蒲公英的夢》
二、深入理解，合作交流
（一）開花前的遭遇和感受
1、PPT4展示：自由朗讀1－6自然段，思考：開花前，蒲公英遭遇到了什麼？
（1）指名回答（PPT5展示句子一：三個月前，我不小心降落在街心公園的草坪上……開不出漂亮的花。”）
（2）你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂？（難受）
（3）蒲公英為什麼會這麼難受？（提示：是因為要聽（PPT6展示）：汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。）這說明了什麼？（環境惡劣）這惡劣的環境具體指的就是（噪音、廢氣、酸雨）相應板書。
（4）誰能把蒲公英難受的心情讀出來？讀一讀這段。指名讀，誰再來讀讀？（評價：哪個蒲公英讀得最難受啊？）
（5）小結：蒲公英在城市中心深受惡劣環境的困擾，所以她十分擔心開不出漂亮的花來（板書：擔心），心裡十分的難受。讓我們把這段話再齊讀一遍，讀出蒲公英此刻的難受和擔心。
2、過渡語：其實啊，在這一部分當中，還有一個成語也寫出了蒲公英難受擔心時的樣子，看誰最快找出來。（愁眉苦臉）指名回答，你能把它所在的整段話讀出來嗎？（PPT7出示句子二：“唉”一聲輕輕的嘆息……為什麼嘆氣呢？）
（1）（點選PPT8）解釋“愁眉苦臉”。（皺著眉頭，哭喪著臉。形容愁苦的神色。）
（2）誰願意跟大家做做“愁眉苦臉”的樣子？在什麼時候或者什麼情況下你會“愁眉苦臉”呢？
（3）你能用“愁眉苦臉”說一句話嗎？
（4）師範讀
（5）學生自由朗讀
（6）如此擔心的蒲公英多難受啊，幸虧有椰子樹伯伯的安慰，下面請同學們小組分角色朗讀這一部分內容（PPT9展示：請同學們分角色朗讀第一至六自然段。）
（7）小組展示（兩組）
（二）開花後的遭遇和感受
師：這麼漂亮的蒲公英開花了嗎？（開花了）但是在開花後的第一天，她遇到了什麼？（PPT10展示：請同學們自由朗讀第7—10自然段，思考：開花的第一天，蒲公英遭遇了什麼？）
1、指名學生回答。（PPT11展示句子三：不料，一輛舊汽車……痛得昏了過去。）
2、（點選PPT12）解釋“震耳欲聾”。（師邊讀邊指出詞語）
3、（點選PPT13）解釋“不偏不倚”並說一句話；空飲料罐子本應該被扔進垃圾桶，卻被丟在地上，這說明城市中心到處都是隨手亂扔的（垃圾）呀。板書：垃圾。
4、（PPT14展示）自由讀第八段完成填空：
蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿嗆得＿＿＿＿＿＿；蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿； 蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。
（齊讀一遍）
5、師：蒲公英回想起今天的遭遇，忍不住哭了，說明她非常的（傷心），板書：傷心。
三、拓展延伸，情感昇華。
1、師：一個弱小的生命，剛剛開出漂亮的花朵，卻遭遇到一連串痛苦的打擊，此時此刻，蒲公英會說些什麼？（PPT15出示句子四：蒲公英擦了擦眼淚,說“椰子樹伯伯, 如果人們不亂排放廢氣，不製造噪音，不汙染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環境中嗎？”）
2、指名讀。
3、這是什麼句，又是什麼句？（排比句、反問句）反問句表示肯定的意思， 改寫成陳述句。
4、齊讀。
過渡談話：這是蒲公英的願望，也是我們人類的願望。然而，現實並沒有我們想象的那麼美好。同學們請看：PPT16、17、18、19出示汙染圖片。這回同學們知道為什麼蒲公英做那樣的夢了吧？假如你是蒲公英，你希望人類都有哪些環保意識啊？（畫環保樹）帶著這樣美好的夢，我們再次讀一讀蒲公英的夢吧。（PPT20出示句子五）
四、總結全文，寫作延伸
1、保護環境十分重要。希望同學們能從我做起，從身邊的小事做起，以實際行動去保護我們周圍的環境，創造一個良好的學習生活環境。
2、（PPT21）假如蒲公英的生活環境一夜之間改變了，請同學們大膽發揮想象，續編小故事 小練筆：
假如蒲公英的生活環境改變了，請同學大膽想象，續編故事。
有一天，蒲公英從夢中醒來，它驚喜的發現
板書設計：
15 蒲公英的夢
開花前 擔心
開花後 傷心
夢中 快樂
