《周長》教學設計
教學內容:
本冊教材第41頁上的例1。
教學要求:
2、培養學生動手操作及概括能力。
3、使學生獲得學習成功的體驗。
教學重難點:
使學生理解掌握周長的概念
教學過程:
一、認識周長。
1、活動一。
(1)摸一摸自己的腰在哪,你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎?
(2)誰能說說你的腰的長度?
(3)你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。
(4)摸一摸你腰的周長在哪。
2、活動二。
(1)出示以各種實物:鐘面、數學書、國旗、葉子。
(2)你能指出這個鐘面的周長在哪嗎?
(3)那麼數學書、國旗、葉子的周長又在哪呢?請你們同桌互相指一指。
(4)全班彙報、互相指正。
3、活動三。
(1)出示。
(2)這些圖形的周長指的指哪裡?請你用筆描一描。
(3)學生獨立完成
(4)彙報:它們的周長在哪?
4、周長的概念。
(1)通過剛才我們量腰的周長,找數學書、國旗、葉子的周長,描這些圖形的周長,你能用自己的話說說什麼是周長嗎?
(1)學生說一說。
(2)開啟課本看看書什麼叫做周長,全班讀一讀。
(4)封閉圖形一週的長度就叫做周長,為什麼要加上封閉兩個字呢?
二、鞏固周長的概念,探究求這些圖形周長的策略。
1、你有辦法知道這些圖形或實物的周長嗎?自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長,然後再在四人小組裡說一說。
2、學生活動,彙報:你選的是哪個圖形?你是怎麼知道它的.周長的?還有什麼辦法嗎?
三、總結:
周長在生活中應用和廣泛,你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎?這節課你有什麼收穫?還有問題嗎?
四、練習。
1、要計算下圖的周長,你準備量哪幾條邊?最少量幾條?為什麼?
2、思考題:小冬沿著跑道跑一圈,他跑的總長度是不是運動場的周長?在長方形鏡框的四周圍上鐵皮,鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長?
五、作業:
回家和爸爸媽媽說說什麼是周長,量一量自己家裡人頭、腰的周長,並記錄下來。