《掌聲》國小三年級語文教學設計

課堂實錄

學習目標：1、知識：會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“聲、文靜、姿勢、輪流”等詞語。

2、能力：正確、流利、有感情地

朗讀課文，體會人物的內心情感。

3、情感：理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

教學重點：

引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前後的變化。

教學難點：

通過語言和動作的描述來體會英子的心理變化。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、直接引入激發情趣

1、今天我們繼續學習29課《掌聲》

2、你希望得到掌聲嗎？在課堂上誰表現得最出色，我們將把掌聲送給他。

二、初讀感知體味人物

1、自由讀課文，想想英子留給你的最初印象是什麼？（自卑、憂鬱……）

2、從文中那些句子能感受到英子的憂鬱？

3、為什麼英子怎麼憂鬱？（因為她是殘疾兒童）

4、設想一下一個殘疾兒童和正常兒童有什麼不同?(行動不便、性格孤僻、不合群)

5、同學們感受到了不同，讓我們懷著真誠的心走進英子的世界。

三、深入課文 朗讀體會

1、你腦海中浮現出什麼樣的畫面？（英子默默地獨來獨往）

(學生練習、齊讀)

2、這天，班裡開故事會。老師讓大家輪流上臺講故事，輪到英子時……（教師引讀）

你體會到她當時的心情嗎？（緊張、有壓力）

3、英子會怎樣做？

4、瞭解一個人不難，走進內心世界卻不容易，影子在猶豫什麼？（該不該上臺講，心裡十分矛盾）

5、誰能把這種矛盾到痛苦的地步的感情讀出來？

6、a、當英子不得不走上講臺時，她最需要的.是什麼？（大家的鼓勵和支援）

b、同學們用什麼樣的方式表達出來的？（掌聲）

c、四人小組讀第三自然段，找找有幾次掌聲，每次掌聲帶給英子的是什麼?

d、這掌聲傳達了同學們什麼樣的感情？（鼓勵）

e、通過這掌聲同學們想告訴英子什麼？（英子你讀得真好，真棒）

f、通過這些同學們都想表達對英子的稱讚

7、有了這樣的經歷，英子好像變了一個人似的，替她高興嗎？（高興）帶著高興的語氣齊讀第四自然段。

8、是什麼使英子發生變化？（掌聲）

是單純的兩次掌聲嗎？讓我們來看看英子的信。

掌聲中還包括了什麼樣的感情（同學們不歧視英子）

英子從掌聲中得到了什麼?

(信心)

9、現在你對掌聲有了新的瞭解嗎？在生活中社會處處需要掌聲，你會把掌聲獻給誰呢？

四、總結全文

昇華主題

英子從掌聲中得到了自信，同學們也將自己的掌聲送給了需要它的人。讓我們一起把掌聲和鼓勵送給英子。願她的世界處處充滿愛。

板書設計：

掌聲

鼓勵

稱讚

自信