《我的舞臺》教學設計13篇

作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《我的舞臺》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《我的舞臺》教學設計1

教學目標：

1.讀讀記記“不解之緣、為所欲為、竊竊私語、無言以對、身段、風度”等詞語，豐富詞彙，積累語言。

2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

重難點：

透過字裡行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自於勤學苦練的成長之道。

學具準備：

PPT 新鳳霞、吳霜、評劇等資料。

教學時間：一課時

教學流程：

一、積累詞語

1.建立舞臺語言意象。

板書：舞臺。提到“舞臺”，腦海中閃現出哪些詞語?自由發言。一行接力。

繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌……

【設計意圖】詞語的搭配運用是積累詞語的一個傳統做法，也是一個很實用的方法，是適合於每個年級的學生的訓練方法。因為要豐富舞臺的意象，所以此處安排( )的舞臺的練習。

2.出示課題。

二、整體感知，直奔重點。

1.速讀課文，思考：文中的“我”指的是誰?我的舞臺分別在哪裡?

提示運用小標題的方法歸納課文梗概的方法。

2.交流板書。

【設計意圖】整體感知，理清文章脈絡是走進文字深處的基礎，方法很多，此處由課題引發，學生學習起來可能會比較順暢。

三、品讀課文，習言得意。

要求：認真默讀課文，讀到吸引自己的地方，就反覆回讀幾遍，有了思考和感受可以用筆記在書上，準備交流。

交流要點：

過渡：我們按照課文的敘述順序，欣賞吳霜在不同的舞臺之上同樣精彩的演出。

1.孃胎“大鬧天宮”。(幽默風趣的語言，讓人忍俊不禁)

2.床上驚魂。(A手舞足蹈，憨態可掬。B從小喜歡錶演。C趕貓下臺，驚魂一刻。)

【設計意圖】以上二處為略學，課文寫得明白，所以沒必要再挖掘。同時也是體現略讀課文的特點。

3.側臺學戲。

A每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現了一個孩子對戲劇藝術發自內心的熱愛。

B選擇在側臺看戲。

小吳霜在側臺只顧 (學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……)忘記了

(側臺人多聲雜，又熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓……)這就叫做“興味盎然”。說說這個詞語的意思，有過“興味盎然”的體驗嗎?

C播放《花為媒》選段。

D讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字。

【設計意圖】運用“牽一髮動全身”的方法，表面在理解興味盎然，實質是順藤摸瓜，體會作者熱愛表演藝術的內心。

因為第八組課文就是要“感受藝術”的魅力，所以要立足文字，放大課文中提到的評劇藝術，開放語文學習，從而受到藝術的薰陶。

4.院子學藝。

A黑臉師傅讓人過目不忘，因為他是那麼(魁梧、嚴厲、凶神惡煞一般)

B嚴格訓練：抓住一系列動作朗讀體現學藝之艱辛。

C奶奶目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷。

D學藝過程中的血與汗、淚與痛，怎一個艱辛了得呀!讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。

成功的花，人們只驚慕她現時的明豔，然而當初它的芽兒，浸透了奮鬥的淚泉， 灑遍了犧牲的血雨。——冰心

只要功夫深，鐵棒磨成針。

吃得苦中苦，方為人上人。

永不言棄，百鍊成鋼。——老師

【設計意圖】這也是引導學生細讀的地方。一是咬文嚼字，從一系列動作的刻畫體會學藝的不容易，學藝的艱辛。二是充分發揮朗讀的作用，用感情朗讀再現情境，使學生能夠深切體會學藝之苦。三是進行勵志教育，把有感而發作為啟用積累的一個手段。

5.認真演戲。

A抗議大師竊竊私語。(猜想兩位藝術大師可能小聲地談什麼?)(難道他們不懂得尊重演員嗎?——興奮、情不自禁)

B據理力爭。“老實做人，認真演戲。”

【設計意圖】次重點，請學生變換角色，進行超文字閱讀，展開想象，即興表達，體會小霜霜的天真和認真。

四、感悟中心。

1.齊讀第一自然段和最後一自然段。

2.明確作用。總領全文。總結全文，(板書：成長)照應前文，點題，畫龍點睛。沒有這二個自然段，文章就顯得鬆散，有了這二個自然段，文章就結構嚴謹，中心明確，更加耐人尋味。寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用。

【設計意圖】讀寫結合是閱讀教學的一個重要的支點，形式當然可以多種多樣，以上就是無疑而問，明確開頭和結尾的重要作用，從而為學生的習作服務。

3. 這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢?拓展資料，用吳霜的成功勵志。

吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業於中央音樂學院，後留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

4.深化舞臺的內涵。

我們每個人都有自己的舞臺。填空

教師的舞臺就是

醫生的舞臺就是

戰士的舞臺就是

運動員的舞臺就是

學生的舞臺就是

就讓我們像吳霜這樣，憑執著的一腔熱愛之情，永不言棄的勇氣，百鍊成鋼的毅力，一絲不苟地認真，在我們自己的舞臺上演繹屬於自己的精彩!

【設計意圖】欣賞吳霜精彩的成長路，是為了自己的人生注入激情與動力，因此，這裡把舞臺的認識拓展開去，既呼應講課開頭，又使感情推波助瀾。讓學生激情湧動，追求輝煌的人生!

五、作業超市

1.瞭解評劇。欣賞評劇名家名段，陶冶自己的藝術情操。

2.走近新鳳霞。

3.走近吳霜。讀吳霜的作品，欣賞吳霜的演出。

【設計意圖】作業是自選形式，讓學生根據自己的興趣到課外去發展，這才是語文作業的真正目的。

板書設計

28 我的舞臺 輝煌

孃胎 床上 側臺 院子 客廳……

熱愛 勇氣 毅力 認真

成長 成功

《我的舞臺》教學設計2

教學目標 ：

1、讀記文中的重點詞語

2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3、感受戲劇表演的神奇魅力。

教學重難點：

1、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

教學過程：

一、師語過渡，匯入新課

1、《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神祕的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。

2、“舞臺”是什麼？學生自由發言。

3、作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。

（舞臺對我有著神奇的吸引力）

4、再找出與這句相照應的句子讀一讀。（結尾句）

5、自讀自學提示，瞭解學習本文的要求。

（用較快的速度讀讀課文，說一說課文的哪些描寫體現出“舞臺對我有著神奇的吸引力。”）

二、學生根據自學要求自學課文，學後交流。

1、學生自學，教師巡視指導。

2、四人小組交流自學情況。

3、全班交流。

三、教師重點講解

1、我還沒有出生，便和舞臺結下了不解之緣。

（1）你從哪裡看出舞臺和“我”結下了不解之緣？

（2）讀了句子，你感受到什麼？

（是啊，在孃胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。）

2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

（“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家裡是多麼熱鬧，作者筆下的場景是多麼生動有趣。）

指導朗讀，感受小作者的有趣。

3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布裡，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。

（1）說說這句話給你什麼感覺？

（2）認真讀讀這句話。

那麼，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？

四、引入資料，拓展

介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。”吳霜，吳祖光。新鳳霞之女，著名歌唱家、劇作家。早年畢業於中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，留美6 年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

五、小結

1、“我”在藝術上的成功離不開家庭的薰陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。

2、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量？

3、為什麼一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到裡屋呢？其中包含著奶奶什麼心願？

六、拓展訓練

1、從文中受到了什麼啟發？

2、說說自己在學習成長之路上得到的鍛鍊和收穫。

3、展示自己課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的成功之路。

七、總結全文

在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

八、佈置作業

1、完成指導叢書。

2、寫寫自己在學習成長之路上得到的鍛鍊和收穫

《我的舞臺》教學設計3

【教學目標】

１、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。

２、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

３、感受戲劇表演的神奇魅力。

【教學重難點】

１、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

２、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、問題引入

１、“舞臺”是什麼？學生自由發言。

２、作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。

（舞臺對我有著神奇的吸引力。）

３、再找出與這句相照應的句子讀一讀。

（結尾句。）

（設計意圖：提出關鍵性的問題，讓學生一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。）

二、交流、討論

學生找出以下句子，隨機交流：

１、我還沒有出生，便和舞臺結下了不解之緣。

⑴ 你從哪裡看出舞臺和“我”結下了不解之緣？

⑵ 讀了句子，你感受到什麼？

是啊，在孃胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。

２、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家裡是多麼熱鬧，作者筆下的場景是多麼生動有趣。誰能讀出有趣？

指導朗讀。

３、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布裡，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。

“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的薰陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心裡，這是多麼讓人感動的一幕。

那麼，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？

（設計意圖：抓關鍵句子體會舞臺隊我有著神奇的吸引力，讓學生自己讀書，勾畫所得句子品析，鍛鍊學生自學能力。）

三、引入資料

介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。”

（設計意圖：讓學生更多瞭解評劇和評劇藝術。）

四、小結

１、“我”在藝術上的成功離不開家庭的薰陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。

２、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量？

全班交流。

３、為什麼一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到裡屋呢？其中包含著奶奶什麼心願？

４、全班交流。

（設計意圖：從上一個重點問題過渡到體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。）

五、拓展訓練

１、從文中受到了什麼啟發？

２、說說自己在學習成長之路上得到的鍛鍊和收穫。

３、展示自己課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的成功之路。

（設計意圖：提出關鍵性的問題，讓學生一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。）

六、總結全文

在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

【教學思考】

在教學本課時，需要學生課前收集關於評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時要著眼於通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，並通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。

《我的舞臺》教學設計4

【教學目標】

1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。

2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3、感受戲劇表演的神奇魅力。

【教學重難點】

1、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、問題引入

1、“舞臺”是什麼?學生自由發言。

2、作者對“舞臺”有怎樣的感情?找出文中的句子，用橫線劃出。

(舞臺對我有著神奇的吸引力。)

3、再找出與這句相照應的句子讀一讀。

(結尾句。)

(設計意圖：提出關鍵性的問題，讓學生一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。)

二、交流、討論

學生找出以下句子，隨機交流：

1、我還沒有出生，便和舞臺結下了不解之緣。

⑴ 你從哪裡看出舞臺和“我”結下了不解之緣?

⑵ 讀了句子，你感受到什麼?

是啊，在孃胎時，“我”就“登臺唱戲”;一出世，就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。

2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家裡是多麼熱鬧，作者筆下的場景是多麼生動有趣。誰能讀出有趣?

指導朗讀。

3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布裡，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。

“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的薰陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心裡，這是多麼讓人感動的一幕。

那麼，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎?

(設計意圖：抓關鍵句子體會舞臺隊我有著神奇的吸引力，讓學生自己讀書，勾畫所得句子品析，鍛鍊學生自學能力。)

三、引入資料

介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。”

(設計意圖：讓學生更多瞭解評劇和評劇藝術。)

四、小結

1、“我”在藝術上的成功離不開家庭的薰陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。

2、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量?

全班交流。

3、為什麼一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到裡屋呢?其中包含著奶奶什麼心願?

4、全班交流。

(設計意圖：從上一個重點問題過渡到體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。)

五、拓展訓練

1、從文中受到了什麼啟發?

2、說說自己在學習成長之路上得到的鍛鍊和收穫。

3、展示自己課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的成功之路。

(設計意圖：提出關鍵性的問題，讓學生一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。)

六、總結全文

在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

【教學思考】

在教學本課時，需要學生課前收集關於評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時要著眼於通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，並通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。

《我的舞臺》教學設計5

教學目標：

1.讀讀記記“風度、不解之緣、暗無天日、為所欲為”等詞語。

2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

教學重難點：體會在藝術之路上人們多付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。

教學過程：

一、談話揭題

1．老師特別喜歡幾句精彩的歌詞，想和大家分享：

我的舞臺我自己建造，要讓全世界看到，我的劇本我自己寫好，相信自己永遠是個主角。

2．這首歌的歌名是《我的舞臺》，今天我們也要走進作者吳霜的舞臺。板書課題，讀題。

二、初讀課文，整體感知

1．這是一篇略讀課文，我們先讀讀閱讀提示，它給我們提出了什麼學習建議？

（用較快的速度讀課文，看看哪些描寫體現了“舞臺對我有著神奇的吸引力”。）

2．請同學們快速輕聲地讀課文，看看我的舞臺在哪裡？概括地說說作者從哪幾方面描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力“？

3．概括小標題：說能說說作者從哪幾方面描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”？

請同學們也試著概括：

（板書：孃胎“唱”戲 床上仿戲 幕後看戲 毯上學戲 家中演戲）

小節：作者圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過這幾個生動的小故事向我們回憶了從國小戲的經歷。

4．從這一個個小故事中，你看到了一個怎樣的作者？

三、再讀課文，體會“神奇的吸引力”

1、交流重點語句

2、小結：就這樣，舞臺深深地吸引著我，我在小小的舞臺上慢慢長大，逐漸走向藝術和人生的大舞臺，取得了驕人的成績。

四、拓展延伸，昇華主題

1． 吳霜在她的藝術和人生舞臺上盡情演繹著精彩，這精彩離不開父母的薰陶和“老實做人，認真演戲”的教育，離不開師傅的嚴格訓練，更離不開她在這舞臺上承受的疼和苦。這舞臺呀，這令我魂牽夢縈的舞臺呀，它如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。每個人都有屬於自己的舞臺，也許你的舞臺在田徑場，也許課堂就是你的舞臺，舞臺還如什麼呢？

2．四人小組合作完成這首小詩 。

我的舞臺

我在舞臺上慢慢長大，

舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。

舞臺像 ， ；

舞臺似 ， ；

舞臺如同 ， 。

……

我的舞臺我自己建造，

要讓全世界看到，

我的劇本我自己寫好，

相信自己永遠是個主角。

我要把所有的精彩全力獻給——

我的舞臺。

《我的舞臺》教學設計6

【學習目標】

1、能有感情的朗讀課文,理解課文內容。

2、體會作者對演戲的痴迷和認真態度,感受戲劇藝術的魅力。

【課前準備】

多媒體課件。

【教學設計】

一、談話匯入

吳霜是中國當代評劇皇后新鳳霞的女兒。她受母親的影響，從小對演戲情有獨鍾，經常把各種地方當作自己的舞臺。下面，讓我們來看看她小時候的故事。

板書課題：

我的舞臺

二、當初課文，整體感知

1、以自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、流利，想想課文主要講了意見什麼事?

2、同桌一人一段互讀課文，檢查、糾正字音。

3、指名慨括課文主要內容。

三、自主探究，交流感悟

1、課件出示自學提示，學生默讀自學：

課文主要從哪幾方面描寫舞臺對我有著神奇的吸引力?結合具體語句談談自己的感受。

2、學生在合作小組內交流，教師巡視、點撥。

3、全班交流，師點撥：

⑴ 在孃胎裡便登臺唱戲，提早出示;

⑵ 在小床上模仿母親演戲;

⑶ 跟隨母親演出，在臺上擠在幕布裡學戲;

⑷ 在院子裡跟老師學藝，練就一身過硬的基本功;

⑸ 在家裡為客人一板一眼表演。

4、生讀句子談感受後，指導朗讀。

(提早出示一段的迫不及待;在小床上演戲的可愛;擠在幕布裡學戲時的認真;練毯子功時的堅強;表演時的一板一眼。)

5、從作者身上你學到了什麼?

(做事要不怕吃苦，肯努力)

四、再讀全文，自主積累

1、再讀全文，可以同桌輪讀。

2、摘抄自己喜歡的詞句。

【板書設計】

28、我的舞臺

吸引 不解之緣

舞臺→我興味盎然

勤學苦練──練就了本領勇氣、毅力

《我的舞臺》教學設計7

教學目標：

1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、竊竊私語、無言以對”等詞語。

2、用比較快的速度讀懂課文，感受"舞臺對我有著神奇的吸引力"，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力、

3、感受戲劇表演藝術的神奇魅力、

教學重難點：體會在藝術之路上人們多付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力、

教學過程：

課前活動：

1、自我介紹

2、聽歌曲《我的舞臺》，聽到過這首歌嗎？喜歡嗎

一，談話揭題

1、劉老師也特別喜歡，有幾句歌詞特別精彩，想和大家分享：

我的舞臺我自己建造，要讓全世界看到，我的劇本我自己寫好，相信自己永遠是個主角、

2、這首歌的歌名是《我的舞臺》，今天我們也要走進作者吳霜的舞臺、板書課題，讀題、

二，初讀課文，整體感知

1、這是一篇略讀課文，我們先讀讀閱讀提示，它給我們提出了什麼學習建議

（用較快的速度讀課文，看看哪些描寫體現了"舞臺對我有著神奇的吸引力"、）

2、請同學們快速輕聲地讀課文，看看我的舞臺在哪裡？概括地說說作者從哪幾方面描寫"舞臺對我有著神奇的吸引力"

（學生讀課文）

3、概括小標題：說能說說作者從哪幾方面描寫"舞臺對我有著神奇的吸引力"

前兩個老師概括為小標題，看看老師是怎麼概括的？（"舞臺"上幹什麼？）請你也試著概括、

（板書：孃胎"唱"戲、床上仿戲、幕後看戲、毯上學戲、家中演戲）

小節：作者圍繞"舞臺對我有著神奇的吸引力"，通過這幾個生動的小故事向我們回憶了從國小戲的經歷、

4、從這一個個小故事中，你看到了一個怎樣的作者

三，再讀課文，體會"神奇的吸引力"

（一）就是這樣一個小女孩，從小愛著她的舞臺，深深地被她的舞臺吸引著、她的舞臺無處不在，你覺得哪個舞臺對作者最具有神奇的吸引力，讀一讀相關的段落，劃一劃，圈一圈，寫寫批註、

（學生讀課文）

（二）交流：

1、預設一：孃胎"唱"戲

是啊，在孃胎時，"我"就"登臺唱戲"；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了"我"的藝術天分、

2、預設二：床上仿戲

你看到了一個怎樣的"我"

一個活潑可愛，熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在我們面前，作者筆下的場景是多麼生動有趣、誰能讀出有趣

3、預設三：幕後看戲

導讀：

（1）無論多麼遠的劇場，無論演出到多晚，我是——場場必到，直至演出結束、

無論嚴寒酷暑，無論颳風下雨，我是——場場必到，直至演出結束、

（2）即使被擠在厚厚的幕布裡，憋悶得滿頭是汗，——也興味盎然、

即使_________________________________，也興趣盎然、

是什麼讓我場場必到，讓我興趣盎然——舞臺對我有神奇的吸引力、

4、預設四：毯上練功

（1）動作：""，指師傅從"我"身體的一側托起我、"抻"，拉；扯、指師傅像拉麵條一樣拉我的身體、同學們，這一個個是怎樣的動作啊僅僅只有這些動作嗎再讀讀這句話、抓住"為所欲為"談感受、

同學們，我們看著這些動作，聽著剛才同學們的描述，你覺得這樣的訓練苦不苦啊疼不疼啊可作者卻說——我自己倒從沒叫過苦，喊過疼——讓觀眾看我哭哭啼（tí）啼地演戲，像什麼話呀

（2）生麵糰：只有生麵糰才能——翻過來，扌周（zhōu）過去，立起來，橫過去，抻（chēn），拉，壓，拽，為所欲為、可這不是生麵糰啊這是——六歲的小姑娘的柔弱的身體，被寵壞了的小公主的身體、

這樣柔弱的身體，要經受——翻過來，扌周（zhōu）過去，立起來，橫過去，抻（chēn），拉，壓，拽，為所欲為、可我卻說——我自己倒從沒叫過苦，喊過疼——讓觀眾看我哭哭啼（tí）啼地演戲，像什麼話呀

（3）看圖片、看著這些圖片，你什麼感受你對這些素不相識的人都如此，更何況是奶奶面對親孫女啊讀、

可我卻說——我自己倒從沒叫過苦，喊過疼——讓觀眾看我哭哭啼（tí）啼地演戲，像什麼話呀

（4）這樣常人難以想象的艱苦訓練，作者卻用這麼輕鬆的筆調，你讀出了什麼（堅強，勇敢，有毅力，舞臺對她有神奇的吸引力……）

5、預設5：家中演戲

這一個個是不是真正意義上的舞臺這一次次是不是真正的演出可我卻還是那麼的認真，那麼的執著，這是因為媽媽從小教育我——老師做人，認真演戲、

（三）小結：就這樣，舞臺深深地吸引著我，我在小小的舞臺上慢慢長大，逐漸走向藝術和人生的大舞臺，取得了驕人的成績，請看：

吳霜：

戲劇舞臺上的著名演員、

戲劇，影視舞臺上的著名編劇、創作了許多話劇，電影，電視劇作品、主要作品有《風雪夜歸人》，《新鳳霞傳奇》等、

音樂舞臺上的著名歌手、當代著名花腔女高音歌唱家，曾多次舉辦個人演唱會、

文學舞臺上的著名作家、出版了《別問我的父母是誰》，《吳霜在說》等書，《我的舞臺》一文就節選自《吳霜在說》、

四，拓展延伸，昇華主題

1、吳霜在她的藝術和人生舞臺上盡情演繹著精彩，這精彩離不開父母的薰陶和"老實做人，認真演戲"的教育，離不開師傅的嚴格訓練，更離不開她在這舞臺上承受的疼和苦、這舞臺呀，這令我魂牽夢縈的舞臺呀，它如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力、每個人都有屬於自己的舞臺，也許你的舞臺在田徑場，也許課堂就是你的舞臺，舞臺還如什麼呢？（交流）

2、四人小組合作完成這首小詩，並採用合適的方式朗誦、

我的舞臺

我在舞臺上慢慢長大，

舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力、

舞臺像……；

舞臺似……；

舞臺如同……

……

我的舞臺我自己建造，

要讓全世界看到，

我的劇本我自己寫好，

相信自己永遠是個主角，

我要把所有的精彩全力獻給——我的舞臺

（預設：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一盞航標燈，指引我走向成功的彼岸、

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一顆啟明星，趕走黎明前的黑暗、

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一杯多味茶，讓我品嚐到人生的酸甜苦辣、

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一把鋒利的劍，斬斷我的軟弱與嬌氣、

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一場雨，洗淨我身上的汙點、）

3、總結：同學們，每個人心中都有一個大舞臺、心有多大，舞臺就有多大、衷心祝願同學們的舞臺越來越寬廣，祝同學們的人生越來越精彩！

《我的舞臺》教學設計8

教學目標：

1.讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、竊竊私語、無言以對”等詞語。2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

教學重點、難點：

1.讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。

教具準備：

課件

教學過程：

一、預習探究

1.匯入新課：《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神祕的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。(板書課題，讀一讀)

2.檢查預習

①檢查詞語②課文講了一件什麼事?課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術和生活舞臺上的成長故事

3.出示學案，明確學習目的。(1.作者對“舞臺”有怎樣的感情?找出文中的句子。 2.說說課文的哪些描寫體現出“舞臺對我有著神奇的吸引力”。作者的舞臺在哪裡?都有哪些經歷?3、找出表現我學藝艱辛、吃苦耐勞的句子，批畫感悟。4.我為什麼能取得成功?)

二、合作交流

1、作者對“舞臺”有怎樣的感情?舞臺對我有著神奇的吸引力(板書)

2、說說課文的哪些描寫體現出“舞臺對我有著神奇的吸引力”作者的舞臺在哪裡?都有哪些經歷?

(1)我在……時，就……

預設(第2至第8自然段)：

①我在孃胎時，就“登臺唱戲”了――母親在臺上唱，我在她肚子裡唱。

②我在一出世時，就亮開了嗓門……都為我喝采。

③我在剛會走路時，就在小床上模仿母親“演戲”。

④我(後來)在每次演出時，就一定要到臺上去看，即使……，也興味盎然。

⑤我在六歲時，就正式拜師學藝。

⑥我在幾年後，就可以下腰到地……更不在話下。

2、讀讀這些句子，你感受到了什麼?

從小和舞臺結下了不解之緣;舞臺對我有著神奇的吸引力;學藝也要付出汗水等。小結過渡：是啊!作者的舞臺無處不在，正如人所說的：心有多大，舞臺就有多大。我的觀眾無處不在，體現出我對藝術的指著追求和舞臺對我的神奇的吸引力。從這裡，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，也不難看出她的成功離不開藝術的薰陶，家庭的影響，尤其是她的的母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染著她，

3、文中哪些寫出了“學藝的艱辛”，請找出來讀一讀。寫下自己的體會。

(二)體會學藝的艱辛

1、“每次演出，我一定要到臺前去看，即使被擠在厚厚的幕布裡，常憋悶的滿頭是汗，也興味盎然。”興味盎然指什麼意思?“興味盎然”，課文指“我”看戲的興趣很濃。想象小吳霜在幕布後演戲的情景：小吳霜在側臺只顧(學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……)忘記了(側臺人多聲雜，又熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓……)這就叫做“興味盎然”。“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。臺上在演出，一個小女孩鑽在幕布裡看戲，看在眼裡，記在心裡，雖滿頭大汗卻興味盎然，怪不得母親的學生忘詞的時候，會向“我”請教。透過厚厚的幕布，你看到了什麼?我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，那麼形象，那麼生動。不難看出，“我”的成功離不開藝術的薰陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈裡埋下了藝術的種子。讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字。

2、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生麵糰，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到裡屋。

(1)用“●”標出“我”學藝動作的`詞，想一想，這些詞說明了什麼?

(2) “目不忍視”是什麼意思?奶奶為什麼“每次都目不忍視地躲到裡屋”?

(3)學藝過程中的血與汗、淚與痛，怎一個艱辛了得呀!讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。“我”的成功除了家庭的薰陶，更離不開“我”常年不懈的努力。

請同學們再次讀讀這個句子。過渡：

作者在舞臺上慢慢長大，憑著他的執著堅定，吃苦耐勞，師傅嚴格要求，母親的一反嬌寵的常態和奶奶無情地躲進裡屋，煉就了她的無比的勇氣和頑強的毅力。一起讀最後的一句話。

出示句子：

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。

⑴拓展訓練(仿造句子)，結合課文的學習，想象舞臺，如：

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一盞航標燈，指引我走向成功的彼岸。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一顆啟明星，趕走黎明前的黑暗。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一杯多味茶，讓我品嚐到人生的酸甜苦辣。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一把鋒利的劍，斬斷我的軟弱與嬌氣。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一場雨，洗淨我身上的汙點。

……

(三)學藝的哲理

1、引讀(第9自然段)：

有一次，我在

抗議大師竊竊私語。(猜想兩位藝術大師可能小聲地談什麼?)(難道他們不懂得尊重演員嗎?——興奮、情不自禁)

事後媽媽批評我沒有風度，我說：“您不是常說要老實做人，認真演戲嗎?”媽媽聽了無言以對。

(1)“無言以對”，課文指的是什麼?媽媽為什麼會“無言以對”呢?

(2)出示新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富是清貧。”

讀讀這句名言，你體會到了什麼?

可見，作者從小就受到家庭教育的薰陶，含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

所以作者說：最後一段。我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。

2、想一想我為什麼會獲得成功。

“我”在藝術上的成功，離不開家庭的薰陶，離不開母親的影響，離不開舞臺的魅力。但是，“我”的成功，更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。

3、出示第一自然段與最後一自然段的語句，請認真地讀一讀這兩句話：

①舞臺對我有著神奇的吸引力。

②我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。

明確作用。總領全文。總結全文，(板書：成長)照應前文，點題，畫龍點睛。沒有這二個自然段，文章就顯得鬆散，有了這二個自然段，文章就結構嚴謹，中心明確，更加耐人尋味。寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用。

三、鞏固拓展

1、這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢?拓展資料，用吳霜的成功勵志。

吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業於中央音樂學院，後留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

2、深化舞臺的內涵。

我們每個人都有自己的舞臺。填空

教師的舞臺就是

醫生的舞臺就是

戰士的舞臺就是

運動員的舞臺就是

學生的舞臺就是

就讓我們像吳霜這樣，憑執著的一腔熱愛之情，永不言棄的勇氣，百鍊成鋼的毅力，一絲不苟地認真，在我們自己的舞臺上演繹屬於自己的精彩!

四、當堂達標

1、選擇加點字的正確讀音

模仿(mó mú)喝彩(hè hē)繃著臉(bēnɡ běnɡ)

倒栽蔥(dào dǎo)躥上(cuān cuàn)自作自受(zuò zuō)

憋悶(mèn mēn)肖像(xiāo xiào)有朝一日(zhāo cháo)

2、圈出句子中的錯別字並改正

☆既使被擠在厚厚的暮布里，憋悶的滿頭是汗，也興味昂然。( )☆舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和意力。( )

3、寫出句子中引號和破折號的作用

據說，我在孃胎時就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子裡唱。

引號的作用是__________，破折號的作用是______________。

4、課文圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”寫了哪幾件事?從中你體會到了什麼?

28我的舞臺

神奇的吸引力濃厚的興趣

吃苦耐勞煉就勇氣和毅力

《我的舞臺》教學設計9

教學目標：

1、生字及讀讀記記詞語。糾正學生讀準字音，讀通句子。

2、 朗讀課文，體會作者的思想感情。能 用快速讀課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3、感受戲劇表演的神奇魅力。

教學重難點：

1、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

課前準備：幻燈片課件。師生共同蒐集有關新鳳霞和吳霜的資料。

教學過程：

一、揭題 匯入

1 、板書課題：我的舞臺

2 、揭題：“我”是誰？生結合實際理解“舞臺”

今天，就讓我們一起走進一位著名的歌唱家、作家的人生舞臺，去體驗他的人生歷程，去感受他成功背後的付出。

二、初讀，找出中心句

1 、生自由朗讀，師提出讀書要求：

（ 1）讀準字音，讀通句子

（ 2）找出最能表達作者對“舞臺”的感情的一句話。

2 、交流：文中最能表達作者對舞臺的感情的一句話

總結寫法：前後呼應，總起句，總結句

三、快讀閱讀，瞭解文章的主要內容

邊讀邊思考：作者不同時段的舞臺在哪裡？

生交流：

ａ、還沒出生時，把 孃胎當舞臺，在肚子裡“登臺唱戲”“大鬧天宮”。

ｂ、剛會走路時，把 小床當舞臺，模仿母親“演戲”。

ｃ、隨母親演出時，每場必到 舞臺，察言觀色，學形記詞。

ｄ、六歲的時候，把 練功毯當舞臺，拜師學藝，暑去寒來，刻苦練習。

ｅ、學藝幾年後，把 客廳當舞臺，給家裡做客的客人開“個人晚會”。

師板書：孃胎，小床，劇場，練功毯，客廳

是啊！作者的舞臺無處不在，正如有一句話說的好：心有多大，舞臺就有多大。 課文中的哪些具體的描寫體現了“舞臺對我有著神奇的吸引力”呢？

請選出你最喜歡的部分，用心體會，寫出你的感受。

四、認真品讀，深入體會

1 、生默讀批畫

2 、交流感受：

a ：爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀眾。“演出”中途，哪位觀眾要離開“劇場”，都會引起我的不滿。一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它“下臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

體會：“我”的觀眾無處不在，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個“躥”字生動地寫出了小花貓的可愛，而對“我”的描寫更是充滿了童趣，一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童的形象，活生生地出現在我們面前，使人忍俊不禁。

“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。

指導朗讀

此時你的眼前彷彿出現了一個怎樣的小女孩：活潑可愛、熱愛藝術的小女孩。帶著你的感受 用心讀 。

你感覺到此時家裡是一種什麼樣的氣氛？熱鬧，愉悅、高興。讓我們一起讀出那份熱鬧、愉悅、有趣。

b ：“每次演出，我一定要到臺前去看，即使被擠在厚厚的幕布裡，常憋悶的滿頭是汗，也興味盎然。”

體會：“興味盎然”，指“我”看戲的興趣很濃。

“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。臺上在演出，一個小女孩鑽在幕布裡看戲，看在眼裡，記在心裡，透過厚厚的幕布，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，形象，生動。

與第二段前後聯絡，不難看出，“我”的成功離不開藝術的薰陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈裡埋下了藝術的種子。

從這裡，你感受到了什麼？ 誰能通過朗讀讓我們感受一下作者對藝術的痴迷。

作者看演出那麼用心，你對待朗讀，同樣十分用心，好樣的。

那麼，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？介紹新鳳霞。

想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《劉巧兒》嗎？老師給大家帶來了一段。我們一起來欣賞。

1 、 播放評劇《劉巧兒》音樂。

過渡：欣賞了這具有北方地方特色的評劇，領略了我國戲劇藝術的魅力，相信大家就能夠理解作者每場必到，即使被擠在厚厚的幕布裡，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然的原因了，那就是“舞臺對我有著神奇的吸引力”。

此時，你想說點什麼？感動、佩服。

來，孩子們，讓我們通過自己的朗讀來讚揚那個痴愛藝術的小女孩吧。

c ：六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生麵糰，翻過來、周過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到裡屋。

（ 1）解釋動詞：

“抻”，拉；扯。

“周”，從一側或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我。

作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。從動詞描寫體會師傅對我的教導，拉麵條一樣地拉“我”的身體。體會訓練的艱苦。

（ 2）抓重點詞語體會：

“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴的感覺

“生麵糰”寫出了“我”身體的柔弱

“為所欲為”的意思是想怎樣幹就怎樣幹，大多指幹壞事，這裡反映了師傅對“我”的嚴格要求。

“目不忍視”，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。

“滿臉的淚水和汗水” 但不叫苦不喊累，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執著追求。

“為所欲為”和“滿臉的淚水和汗水”使奶奶心疼，但是奶奶並沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到裡屋”，這並不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功有家庭的薰陶，更有“我”常年不懈的努力。

五、 拓展，昇華情感。

1 、 作者在舞臺上慢慢長大，憑著他的執著堅定，吃苦耐勞，師傅嚴格要求，母親的一反嬌寵的常態和奶奶無情地躲進裡屋，煉就了她的無比的勇氣和頑強的毅力。

出示句子：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。

過渡：正是在家庭的薰陶、母親對藝術孜孜不倦的追求影響以及自己在藝術與生活的舞臺上練就的勇氣與毅力之下，“我”走向了成功。讓我們看看成功的吳霜。（課件展示）

吳霜，著名歌唱家。劇作家。早年畢業於中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，後留美 6 年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

吳霜小時候就被稱為“天才兒童”，現今又被人們稱之為“金城才女”，這都得益於她心中有一塊神聖的舞臺，這塊舞臺就是“她”在藝術和生活舞臺上成長的艱辛歷程。

2 、（ 1）通過學習這課，你從中受到了什麼啟發？或者有什麼收穫？把 自己的感受寫在課題旁邊。

（ 2）生活就是一個大舞臺，每個人都在扮演著不同的角色，扮演的角色不同，所展示自己的舞臺也不同。作為你們，心中一定也有一個美好的願望，為了實現你的願望，在你的舞臺上，你準備怎樣去奮鬥呢？

學生彙報交流。

同學們，作者在“藝術和生活”的舞臺上，依靠勇氣和力量走向成功，相信聰明自信的你們一定會在自己的舞臺上扮演好自己的角色。

《我的舞臺》課文簡說

本文是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士（即文中的“霜霜”）發表在《收穫》雜誌１９９１年第３期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，讀後令人倍感親切，深受啟發。

課文以“我”的成長為“線索”，圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過“在孃胎，我就‘登臺唱戲’”；“剛會走路，就在小床上模仿母親‘演戲’”；六歲時，“拜師學藝”以及幾年後，在大師前面認真演戲等一個個有趣而充滿童稚的小故事，反映了在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時，作者還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細緻而又生動，要體現的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀。如，“我”在孃胎裡就“登臺唱戲”，肚子裡暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，便“大鬧天宮”；“我”躲在厚厚的幕布裡看演出，被憋得滿頭是汗卻興味盎然等等，妙趣橫生，讀來意猶未盡。

選編這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。這也是本課教學的重點。

《我的舞臺》教學設計10

教學目標：

１、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、練就、毅力、不解之緣、不在話下、竊竊私語、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、署去寒來、無言以對”等詞語。

２、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

３、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

教學重點：讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。

教學難點：感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

課前準備：教師做好課件。師生共同蒐集有關新鳳霞和吳霜的資料。

教學過程：

一、匯入新課。

１、齊讀課題。

２、在你們的眼中“舞臺”是什麼？學生自由發言。（舞臺是專拱演員表演的臺子。）

３、《我的舞臺》這篇課文講述了“我”學戲的故事，我們一起來看看，作者心中的舞臺是什麼呢？

二、初學課文，瞭解課文層次。

１、文章是圍繞哪句話寫的？用橫線劃出（舞臺對我有著神奇的吸引力）。

２、默讀課文，邊讀邊思考：文章圍繞著“舞臺對我有著神奇的吸引力”寫了那幾件事？概括地說一說。

學生彙報，教師彙總。

共五件事：ａ、還沒出生時，把孃胎當舞臺，在肚子裡“登臺唱戲”“大鬧天宮”。

ｂ、剛會走路時，把小床當舞臺，模仿母親“演戲”。

ｃ、隨母親演出時，每場必到舞臺，察言觀色，學形記詞。

ｄ、六歲的時候，把練功毯當舞臺，拜師學藝，署去寒來，刻苦練習。

ｅ、學藝幾年後，把客廳當舞臺，給家裡做客的客人開“個人晚會”。

再次讀課文，從課文中找出與這五件事相對應的段落。分別讀一讀並思考：在這件事中作者把什麼當作舞臺了？

學生彙報，教師相機板書：孃胎、小床、院子、客廳。

一、精學課文。

根據自學要求，進行自學。

自學要求：默讀課文思考，這五件事中的哪些具體描寫體現出了“舞臺對我有著神奇的吸引力”？用橫線劃出句子。

教師根據學生的回答，相機交流以下句子：

1、爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀眾。“演出”中途，哪位觀眾要離開“劇場”，都會引起我的不滿。一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它“下臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

“我”的觀眾無處不在，就連小花貓也成了“我”的觀眾。

一個“躥”字生動地寫出了小花貓的可愛，而對“我”的描寫更是充滿了童趣，一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童的形象，活生生地出現在我們面前，使人忍俊不禁。

2、無論多忙遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結束。每次演出，我一定到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布裡，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。

怪不得母親的學生忘詞的時候，會向“我”請教。不難看出，“我”的成功離不開藝術的薰陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈裡埋下了藝術的種子。

3、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生麵糰，翻過來、周過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到裡屋。《我的舞臺》教學設計