《我的舞臺》優秀教學設計模板
作為一名專為他人授業解惑的人民教師,就不得不需要編寫教學設計,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要怎麼寫呢?以下是小編整理的《我的舞臺》優秀教學設計模板,僅供參考,大家一起來看看吧。
《我的舞臺》優秀教學設計1
教學目標:
1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、練就、毅力、不解之緣、不在話下、竊竊私語、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、署去寒來、無言以對”等詞語。
2、用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”,體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
教學重點:讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水,以及練就的勇氣和毅力,同時也感受我國戲劇藝術的魅力。
教學難點:感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”,體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
課前準備:教師做好課件。師生共同蒐集有關新鳳霞和吳霜的資料。
教學過程:
一、匯入新課。
1、齊讀課題。
2、在你們的眼中“舞臺”是什麼?學生自由發言。(舞臺是專拱演員表演的臺子。)
3、《我的舞臺》這篇課文講述了“我”學戲的故事,我們一起
來看看,作者心中的舞臺是什麼呢?
二、初學課文,瞭解課文層次。
1、文章是圍繞哪句話寫的?用橫線劃出(舞臺對我有著神奇的吸引力)。
2、默讀課文,邊讀邊思考:文章圍繞著“舞臺對我有著神奇的吸引力”寫了那幾件事?概括地說一說。
學生彙報,教師彙總。
共五件事:a、還沒出生時,把孃胎當舞臺,在肚子裡“登臺唱戲”“大鬧天宮”。
b、剛會走路時,把小床當舞臺,模仿母親“演戲”。
c、隨母親演出時,每場必到舞臺,察言觀色,學形記詞。
d、六歲的時候,把練功毯當舞臺,拜師學藝,署去寒來,刻苦練習。
e、學藝幾年後,把客廳當舞臺,給家裡做客的客人開“個人晚會”。
再次讀課文,從課文中找出與這五件事相對應的段落。分別讀一讀並思考:在這件事中作者把什麼當作舞臺了?
學生彙報,教師相機板書:孃胎、小床、院子、客廳。
《我的舞臺》優秀教學設計2
教學目標:
1.讀讀記記“風度、不解之緣、暗無天日、為所欲為”等詞語。
2.用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”,體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
教學重難點:
體會在藝術之路上人們多付出的心血和汗水,以及練就的勇氣和毅力,同時也感受我國戲劇藝術的魅力。
教學過程:
一、談話揭題
1.老師特別喜歡幾句精彩的歌詞,想和大家分享:
我的舞臺我自己建造,要讓全世界看到,我的劇本我自己寫好,相信自己永遠是個主角。
2.這首歌的歌名是《我的舞臺》,今天我們也要走進作者吳霜的舞臺。板書課題,讀題。
二、初讀課文,整體感知
1.這是一篇略讀課文,我們先讀讀閱讀提示,它給我們提出了什麼學習建議?
(用較快的速度讀課文,看看哪些描寫體現了“舞臺對我有著神奇的吸引力”。)
2.請同學們快速輕聲地讀課文,看看我的舞臺在哪裡?概括地說說作者從哪幾方面描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力“?
3.概括小標題:說能說說作者從哪幾方面描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”?
請同學們也試著概括:
(板書:孃胎“唱”戲 床上仿戲 幕後看戲 毯上學戲 家中演戲)
小節:作者圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”,通過這幾個生動的小故事向我們回憶了從國小戲的經歷。
4.從這一個個小故事中,你看到了一個怎樣的作者?
三、再讀課文,體會“神奇的吸引力”
1、交流重點語句
2、小結:就這樣,舞臺深深地吸引著我,我在小小的舞臺上慢慢長大,逐漸走向藝術和人生的大舞臺,取得了驕人的成績。
四、拓展延伸,昇華主題
1. 吳霜在她的藝術和人生舞臺上盡情演繹著精彩,這精彩離不開父母的薰陶和“老實做人,認真演戲”的教育,離不開師傅的嚴格訓練,更離不開她在這舞臺上承受的疼和苦。這舞臺呀,這令我魂牽夢縈的舞臺呀,它如一爐火,煉就了我的勇氣和毅力。每個人都有屬於自己的舞臺,也許你的舞臺在田徑場,也許課堂就是你的舞臺,舞臺還如什麼呢?
2.四人小組合作完成這首小詩 。
我的舞臺
我在舞臺上慢慢長大,
舞臺如一爐火,煉就了我的勇氣和毅力。
舞臺像 , ;
舞臺似 , ;
舞臺如同 , 。
……
我的舞臺我自己建造,
要讓全世界看到,
我的劇本我自己寫好,
相信自己永遠是個主角。
我要把所有的精彩全力獻給——
我的舞臺。
《我的舞臺》優秀教學設計3
教學目標
1.用比較快的速度讀讀課文,積累“不解之緣、興味盎然”等四字詞語,感受“舞臺對我有著神奇的吸引 力”。
2.通過填寫表格,瞭解文章的敘述順序及結構特點。
3.通過品讀重點語段,體會本課有趣、幽默的語言表達特色。
教學過程
一、解題匯入
1.課前播放新鳳霞評劇選段視訊,揭示課題:我的舞臺。
2.檢查預習,認讀文中的四字詞語。
3.提出預習中不明白的問題。
二、初讀課文
1.速讀課文,填寫表格。
什麼時段 舞臺在哪裡 做什麼
2.引導歸納,相機板書:孃胎“唱戲”,小床仿戲,臺上看戲,院子學戲,家中演戲。指導學生髮現:課文以時間為序將五個故事串聯在一起。時間不同,舞臺不同,故事不同,但都有一個共同點——都圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”來寫。
3.齊讀首尾句,小結“首尾照應”的結構特點。。
三、品讀課文
1.學戲是一件艱辛的'事情,從吳霜學戲的經歷中,你卻感受到什麼?
2.自由讀課文,讀完之後看一看,作者哪幾個句子的描寫特別有趣,劃下來,多讀幾遍,寫出你的感受。
3.交流。
預設1:據說,我在孃胎時,就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱,我在她肚子裡唱。肚子裡暗無天日,又無觀眾,沒情緒,不過癮,我便“大鬧天宮”—— 那天,我母親唱完戲,來不及卸妝,就被送到醫院迎接我的降生。為了能夠早日盡情演唱,我等不及十月懷胎期滿,提早來到人間。一出世,我就亮開了嗓門,憋了七個月,這會總算過足了癮,全病房的觀眾都為我喝彩。(從“登臺唱戲”“大鬧天宮”“亮開了嗓門”“過足了癮”等詞語體會作者語言的有趣、幽默。)
預設2:一次,小花貓看得興起,竟躥上了床。我為趕它下“臺”,腳下沒留神,一個倒栽蔥,摔下床來,直摔得我眼冒金星,半天沒緩過勁兒來。(抓住“躥”“倒栽蔥”“眼冒金星”體會)
預設3:每次演出,我一定要到臺上去看,即使被擠在厚厚的幕布裡,憋悶得滿頭大汗,也興味盎然。(從“滿頭大汗”“興味盎然”來體會)
預設4:六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生麵糰,翻過來、扌周過去、立起來、橫過去,抻、拉、壓、拽,為所欲為。(作者吳霜會用什麼語氣向別人敘述;奶奶會用什麼語氣敘述。讀出作者的輕鬆,奶奶的心疼)
預設5:身為主演的我大為不滿,竟然出了戲,跑到他們面前,提出抗議:“不許說話,不然下次看你們演戲,我也說話。”(讀出兒童的天真、有趣)
4.出示吳霜的名言。
我們家有個傳統,選擇性記憶。不開心的事一般不掛在心上。所以寧可不提!永遠記得的是歡喜的事情。——吳霜
我要把全部的一切東西都變成笑料。——吳霜
5.深入體會:舞臺對我有著神奇的吸引力。(因為痴迷,艱辛也覺得快樂、有趣)
四、拓展延伸
1.家庭的薰陶、自身對舞臺藝術的孜孜追求,最終使吳霜走向藝術和人生的大舞臺,取得了驕人的成績,請看, 吳霜:
戲劇舞臺上的著名演員;
戲劇、影視舞臺上的著名編劇:創作了許多話劇,電影,電視劇作品。主要作品有《風雪夜歸人》,《新鳳霞傳奇》等;
音樂舞臺上的著名歌手:當代著名花腔女高音歌唱家,曾多次舉辦個人演唱會;
文學舞臺上的著名作家:出版了《別問我的父母是誰》,《吳霜在說》等書,《我的舞臺》一文就節選自《吳霜在說》。
2.吳霜在她的藝術和人生舞臺上盡情演繹著精彩,每個人都有屬於自己的舞臺,你與“舞臺”又發生了哪些故事呢?請用有趣、幽默的語言表達出來。
板書:
我的舞臺
艱辛 有趣
《我的舞臺》優秀教學設計4
【教學目標】
1、讀讀記記“降生、模仿、不解之緣、竊竊私語、無言以對”等詞語。
2、用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”,體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
【教學重點】
抓重點句,體會在藝術之路上,人們所付出的心血和汗水,以及不一般的勇氣和毅力。
【教學難點】
感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
【教學準備】
課前蒐集新鳳霞、吳霜以及關於評劇藝術方面的資料的相關資料。
【教學過程】
一、問題引入
1.板書:舞臺
暢談對“舞臺”的感受
2.揭題
今天這節課,就讓我們跟隨作者吳霜,一起走進她的舞臺。
齊讀:我的舞臺
3、質疑
舞臺是怎樣的?舞臺在哪兒?吳霜對舞臺又有著怎樣的感情?
二、初讀感知
過渡:下面就請你們帶著這些問題,默讀課文,碰到難讀的或不認識的字也可做上記號,如果又產生新的疑問,也可記錄下來。
1、快速默讀課文。
2、檢查字詞
出示:模仿 興起 喝彩 憋悶 倒栽蔥 繃著臉
指名讀→說發現(多音字)→用不同的讀音組詞→開火車讀
重點:
興:興趣、興致(讀第四聲)
悶:心情不舒暢;密閉,不透氣(第四聲) “憋悶”中的“悶”讀輕聲
繃:四聲:繃直 繃硬 三聲:繃臉 繃勁 一聲:竹繃 繃架 繃帶
3、解疑,質疑
(1)隨即板書
(2)概括課文的主要內容。
(3)舞臺為何有這麼神奇的吸引力?為什麼說舞臺煉就了我的勇氣和毅力?
三、感受舞臺的“神奇”及舞臺帶給我的勇氣和力量
(一)研讀舞臺的“神奇”
出示:舞臺對我有著神奇的吸引力。
1、舞臺對作者到底有何神奇的吸引力呢?請快速瀏覽課文,畫出有關的句子,讀一讀,還可以在一旁寫寫體會。
2、交流
預設:
(1)抓“不解之緣”學第二自然段。(你怎麼理解“不解之緣”,從文中找找有關的句子)
① 如“我在孃胎時……肚子裡唱。”感受母親對藝術的執著和追求。
A 母親在臺上唱戲,一直到?看到這,你覺得文中的這位母親是怎樣的人?
B拓展:
這位母親就是新鳳霞,同時推薦新鳳霞名言:“臺上做戲,臺下做人。不屈為至貴,最富為清貧。”
②“肚子裡暗無天日……為我喝彩”體會“我”對藝術的熱愛。同時指導朗讀,如“一……就……、憋、總算”體會對藝術的鐘愛。
(2)第三自然段,主要通過朗讀體會“我“的活潑可愛、熱愛藝術、有趣的畫面。
(3)出示:無論多麼遠的劇場,無論演出到多晚,我是場場必到,直至演出結束。每次演出,我一定要到臺上去看,即使被擠在厚厚的幕布裡,憋悶得滿頭是汗,也興趣盎然。
①自由讀一讀
②用“雖然 ( *),但是( ) 。
③雖然劇場路途遙遠,雖然演出時間很長,雖然幕布很厚很厚,但是我?(依然興趣盎然)這都是因為?
對評劇的鐘愛,不難看出“我”的成功離不開藝術的薰陶,母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”,小小年紀就隨母親到處奔波,藝術的種子早已埋在了“我”的心裡。
④是啊,母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”, 藝術的種子早已埋在了“我”的心裡。
齊讀。
(二)研讀“為什麼說舞臺煉就了我的勇氣和毅力”
出示:我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一爐火,煉就了我的勇氣和毅力。
1、快速瀏覽課文6——9自然段,哪個句子最能說明“我” 舞臺煉就了我的勇氣和毅力?
2、交流
出示:六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生麵糰,翻過來、 過去、立起來、橫過去,抻、拉、壓、拽,為所欲為,奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水,每次都目不忍視地躲到裡屋。
(1)自己好好讀這個句子,哪些字詞緊緊地揪住了你的心。
(2)透過這些字詞,再看看這幅圖,你彷彿看到了什麼?又聽到了什麼?
(3)想象說話
出示:這一幕,被奶奶看見了,她 ( )
這一幕,被媽媽看見了,她 ( )
這一幕,被爸爸看見了,他 ( )
(4)母親對我一直都是溺愛嬌寵,可現在卻?一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到裡屋呢?他們為何不出面阻止呢?他們的心願究竟是什麼呢?
(5)那麼文中的“我”面對這些,放棄了嗎?
引讀——我自己倒從沒……
從這,你又看到了一個怎樣的小新鳳霞?(頑強的毅力、吃苦、對藝術的執著追求)
正因為我的毅力、決心,所以——幾年後……
(6)俗話說“臺上一分鐘,臺下十年功”,正是因為“我”堅持不懈的毅力和勇氣,所以文中的“我”,也就是這篇文章的作者——吳霜
拓展:
吳霜,我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業於中央音樂學院,後留美六年學習西樂。代表作品《光明三部曲》、《別為你的相貌發愁》、《女人漂亮》、《父女驚魂》等。
(7)在吳霜的眼裡,引讀——舞臺如一爐火,煉就了我的勇氣和毅力。
(8)那麼舞臺還會如什麼呢?
出示:我在舞臺上慢慢長大,舞臺如 ( );
我在舞臺上慢慢長大,舞臺如 ( );
我在舞臺上慢慢長大,舞臺如 ( ) ……
四、情感提升
通過學習這課,你從中受到了什麼啟發?或者有什麼收穫?
(老實做人,認真演戲等)(可以是藝術家的名言,俗語或諺語等)