乘車教學設計（精選3篇）

作為一名教職工，時常需要準備好教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的乘車教學設計（精選3篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

乘車教學設計1

一、教學目標

1、使學生在與同伴的遊戲中學會合作。

2、通過觀察、比較，培養學生初步的觀察判斷能力。

3、使學生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法。

二、教學重點

1、體會連加、連減混合的含義。

2、掌握連加、連減混合的運算順序並且能夠應用知識解決實際問題。

三、教學難點

1、體會連加、連減混合的含義。

2、掌握連加、連減混合的運算順序並且能夠應用知識解決實際問題。

四、教學過程

一）匯入

1、同學們都乘坐過公共汽車，乘車時有什麼規則嗎？

2、乘車時要按順序排隊，要先下後上，要遵守乘車秩序。乘車時也有關於數學的問題。這節課，我們就一同研究乘車中的數學問題。

板書課題：乘車

活動二：乘車

（一）教學主題圖1

1、出示圖片：乘車圖1

教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站。

2、教師提問。

（1）從圖上你都看到了什麼？知道了什麼？

（2）你們能提出哪些問題？

（3）你們準備怎麼解決這個問題？

3、小組討論。

4、集體反饋。

2＋1＋4＝7 你先算的是什麼？為什麼？

（二）教學主題圖2

1、出示圖片：乘車圖2

教師說明：114路公共電車上現在有7人。

2、出示圖片：乘車圖2

教師說明：車繼續向前開，到百萬莊站。後門下去3人，前門上去2人。

3、小組討論：看了剛才的演示，你知道了什麼？可以提出什麼問題？你們準備怎麼解決？

4、集體反饋

7－3＋2＝6 你先算的是什麼？為什麼？

（三）教學主題圖3

1、出示圖片：乘車圖4

教師說明：114路公共車繼續向前開，到總站白雲路站前門和後門都下去3人。

2、小組討論：現在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？

3、全班交流

教師板書：6－3－3＝0

小結：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什麼了嗎？

二）、活動三：動手擺

（一）擺圓片列式

1、5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個。

2、根據列式動手擺：4＋1＋5＝

3、同桌互相出題擺圓片、列式。

（二）兩人一組，一人說，另一人擺。並說出算式。

三）、活動四：日常生活

1、請同學們想一想：在我們日常生活當中，你能提出哪些與今天所學的知識有關的問題？怎樣解決？

2、學生自己提出問題，並說出解決問題的方法。

四）、課堂小結

通過這節課的學習、活動，你有什麼收穫？你想對同學和老師說些什麼？

五）、板書設計

乘車

2＋1＋4＝7 7－3＋2＝6 6－3－3＝0

乘車教學設計2

教學目標：

1、在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。

2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，並進行正確計算。

3、通過自主探索、合作交流，發展初步的探索意識和解決問題的能力。

教學重點：通過觀察上下車的情境，體會連加、連減、加減混合的含義。

教學難點：讓學生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算，獲得兩步式題運算順序的感性體驗。

教學準備：

課件，各種圖形。

教學流程：

一、情景引入

1、師：我們班有多少小朋友是天天做校車上下學的，請舉手。（學生示意）平時坐校車時還記得應該注意什麼麼？學生回答。（乘車時要按順序排隊，要遵守乘車秩序，還不能把頭伸到車窗外，要注意乘車安全……）

2、請大家仔細看一段視訊（公共汽車上）人員上下車的情況。

3、指名說說你觀察到了什麼？（有人上車，有人下車，車上的人員在發生變化。）

4、同學們知道麼：每當公交車到站就會有人上車下車，我們坐校車或公交車的時候一定要注意先下後上，講文明懂禮貌，注意安全。今天這節課，我們就一起來探討一些乘車時的數學題。

二、動手操作，探究新知

1、淘氣、笑笑和幾個小朋友要乘公共汽車去動物園。一路美麗的風景，動物園裡面精彩的動物比賽，都吸引著他們，讓我們也隨著他們去看看，喜歡嗎？

2、瞧！淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來接小朋友啦（課件演示圖1），三家店到了，先上了3個人，還有2個小朋友在後面邊跑邊喊：“等等我，等等我。”最後他們終於沒被丟下，都上了車。

3、誰能將公共汽車上人數的變化情況完整地說一說？

生：原來車上有2人，到三家店後，先上了3人，又上2人，現在車上有7人。

（在學生敘述時，板書：2，3，2，7四個數字寫在黑板上。）

4、根據這幅圖的意思，你能提出一個數學問題嗎？

大多數小朋友提出的問題是：一共有多少名乘客？師：（指著黑板上各數）你能不能試著用一個算式表示人數的變化呢？也就是一共有多少人？

引導說出：2+3+2=7（師板書）。

師：同學們，那你們是怎樣得出7的呢？

（學生進行小組討論、彙報。）

老師邊講邊板書：2+3+2=7

5、誰能借助學具給大家演示一下。學生板前演示。

小朋友真聰明。這個加法算式和以前的加法算式比較，有什麼不同嗎？（它有兩個加號，有3個數相加等。）

6、小結：像這樣有兩個加號的算式我們叫“連加”。

七裡莊站到了，同學們請注意：課件出示圖2。

1、師：請你用自己的話說一說你看到的，並提出一個數學問題？

誰願意說說？

生1：這輛汽車上有8人。

生2：到站後從前門下來1人，從後門下來4人。

師：看得很仔細，說得也很完整，誰能提個問題呢？

生：車上還剩多少人？

2、師：問得很好“車上還剩多少人？”現在大家像老師一樣，在小組裡用手中的圖形擺一擺圖中的數學資訊，再列式算一算。

學生小組合作探究解決問題，教師巡視指導。

組織交流，給學生充分的機會鍛鍊。（8—1—4＝3）

師：像這樣的計算我們叫它連減，計算的時候，我們要先算前面的減法，讓第一個數減去第二個數，然後從得數裡減去第三個數得到最後的結果。

九棵樹站到了，小朋友們請注意：課件出示圖3。

1、車上的人數又發生了變化，請你用自己的話說一說你看到的，並提出一個數學問題？

生：車上有9人。

到站後從前門上去1人，從後門下來5人。

上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了。

車上現在有多少人？

師：同學們說得越來越好了，還有人想到了“上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了”，到底現在車上有多少人呢？是比原來少了嗎？我們找幾個同學來演一演當時的場景。

組織學生表演，再現當時的情境。其餘學生認真觀看，思考解決問題的方法。

2、師：你看懂了嗎？

用一個算式來表示人數的變化也就是乘客的人數，該怎樣表示？

板書：9—5+1=5 9+1—5=5

師：怎樣計算這兩個算式，是按照什麼順序計算的？

引導學生：兩個算式都是先算前面兩個數，再和後一個數算。

3、設疑：這兩個算式得數是一樣的，可列式不一樣，是什麼原因呢？（小組討論交流）說出：先加上上車的人再減去下車的人和先減去下車的人再加上上車的人。（給學生鼓勵的掌聲。）

在這兩道算式裡都有哪兩種運算子號？有加號和減號。

小結：像這樣一道算式裡有加又有減的算式，我們把它叫“加減混合”計算。

4、總結運算順序

我們來看這幾道題，有我們學習的連加、連減、加減混合。你在算這幾道題時，都是按什麼順序算的呢？

生：我算時，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。

生：我發現，這些題都是先算前面的，再算後面的。

教師總結：在連加、連減、加減混合的試題裡，我們應該按照從前到後或從左到右的順序來計算。

三、拓展新知

動物園到了請小朋友下車，要注意安全。

1、師：這一路我們學習了許多與乘車有關的數學知識。大家還想再獲得一些新的知識麼？讓我們走進動物園去看看吧！

2、動物園裡好熱鬧啊！小動物們正唱著迎賓歌在歡迎我們呢！老師現在有問題想考考大家，有信心麼？課件出示圖：

說一說，你發現了那些數學資訊？

想一想，提出一個數學問題，並列式解答。

師、這麼熱鬧的動物園，原來正在舉行運動會，大家想參加麼？

3、小猴摘桃子。一共有多少個桃子？

小兔子採蘑菇。一共有多少隻小兔子？

4、全家總動員。說一說，算一算。

5、誰遊得快。

6、齊心協力，團結勝利。

四、全課總結：

1、說說你有什麼收穫？

2、看來同學們今天的收穫的確不少，看小動物們還給你們寫了四封信呢！想知道信裡寫了什麼嗎？那你得幫老師算一算，這9張郵票如果每封信上貼2張，還剩下幾張？最後，老師希望你們能在以後的學習中認真思考、積極發言、團結合作。

五、作業：47頁5，6

乘車教學設計3

教學內容：

北師大版國小數學一年級上冊第三單元第44頁、45頁“乘車”。

教學目標：

1、使學生結合具體的情境，體會連加、連減、加減混合運算的意義。

2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序和計算方法，發展數感。

3、在有趣的觀察比較中，經歷縱向數學化的過程，感悟兩步運算的方法，解決簡單的實際問題。

教學重點：

結合具體情境，體會連加、連減混合、連減的意義。能說出運算順序，並能正確地計算。

教學難點：

掌握連加、連減混合、連減的運算順序並且能夠應用知識解決實際問題。培養學生的觀察能力和應用意識。

教學準備：

教具：自制課件。

教學過程：

一、情境引入

小朋友，你們一定都坐過公共汽車吧！今天，淘氣、笑笑和幾個小朋友要乘公共汽車看馬戲。裡面不僅有精彩的馬戲表演，還有許多的數學知識，我們隨著他們去看看。

（設計思考：利用乘車和看馬戲表演的情境引入新課，激發了學生濃厚的學習興趣。）

二、探究新知

1、學習連加

（出示課件）笑笑他們要乘公共汽車了，這幅圖是什麼意思呢？

根據這幅圖的意思，你能提出一個數學問題嗎？

大多數小朋友提出的問題是：一共有多少名乘客？

該怎樣解答呢？應該把車上的2人，和正準備上車的3人，以及後面趕來的2人合起來。應該用加法計算。2+3+2

怎樣計算呢？

淘氣：先算2加3等於5，5再加2就等於7。

笑笑：我是用畫圓圈的方法。先畫2個紅圓，再畫3個黃圓，最後再畫2個綠圓。一共有7個圓，就知道一共有7名乘客。

這個加法算式和以前的加法算式有什麼不同嗎？這個算式相加的.數多了，加號也多了。我們把這樣的算式叫連加。

2、學習加減混合

（出示課件）公共汽車繼續向前行，有到了一個站。你又看到了什麼情境，你能說一說嗎？

（出示課件錄音）小峰：汽車到站了。車上原來有7名乘客。有2人上車，有3人下車。

你能根據這個情境提出一個數學問題嗎？

現在車上有多少名乘客？

我們可以用小棒擺一擺。用7根小棒代表車上的7名乘客，有2人上車，就加上2根，有3人下車，就去掉3根。所以列式為：7+2—3

該怎樣計算呢？先算7+2=9，9—3=6

這道題還可以怎樣列式呢？

我們來聽聽小敏的想法。（出示課件錄音）小敏：我列的算式是7—3+2，這種方法對嗎？

正確。7—3+2又等於多少呢？自己算一算，有困難可以擺小棒或畫圓圈。

我們看這兩種方法。裡面既有加法，又有減法。這樣的算式我們給它起個什麼名字比較合適呢？

這樣的算式叫“加減混合”。

（設計思考：通過創設乘車的情境，喚起學生主動探究新知的學習情感，讓學生學習生活中的數學，體驗到生活中處處有數學。同時讓學生提出數學問題，並把故事的情境用畫圓圈或擺小棒的方式反映出來，以便在學生的頭腦中形成一張“乘車”的影象，發揮了學生的主觀能動性。使學生較容易地有加法類推到加減混合，培養了學生初步的知識遷移能力。）

3、學習連減

（出示課件）汽車繼續前行，終於到馬戲團這一站了。笑笑和她的同學們要下車了。

你能說說你看到了什麼嗎？

（出示課件錄音）小東說：車上原來有6名乘客，先下去4人，有下去2人，現在車上還有多少名乘客？自己列式解答。

6—4—2=0現在車上一名乘客也沒有。

我們來看這個算式，像這樣有兩個減號的算式，我們應該叫它什麼呢？

這樣的算式叫“連減”。

（設計思考：在連減的學習中，教師大膽放手，讓學生自己解決。體現教學方法的層次性。）

4、試一試

書第44頁試一試。

5、總結運算順序

我們來看這幾道題，有我們學習的連加、連減、加減混合。你在算這幾道題時，都是按什麼順序算的呢？

（出示課件錄音）小宇：我算時，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。小茹：我發現，這些題都是先算前面的，再算後面的。

教師總結：在連加、連減、加減混合的試題裡，我們應該按照從前到後或從左到右的順序來計算。

三、鞏固練習

1、過馬戲團大門遊戲：算一算

2＋7＋1＝ 10－7－3＝

9－3－2＝ 6－3＋7＝

7＋2－8＝ 10－4＋2＝

10－8＋5＝ 3＋5＋1＝

8－8＋4＝ 3＋5－6＝

2、小鳥圖

教材第45頁第1題：說一說，算一算

3、三隻小狗算題遊戲

教材第45頁第3題：數圖形，算一算

4、馬術表演

用加減混合方法解決問題。

5、馬術表演、刺蝟表演

教材第45頁第4題：說一說，填一填

6、解決問題：分水果中的數學問題

教材第47頁第4題。

（設計思考：10以內的加減法是學生必須掌握的基礎知識，但大量單一的練習會讓學生感到厭倦。教師結合學習內容，設計馬戲表演，採用多種練習方式，注意練習的適度，使學生在觀看馬戲表演的興趣中掌握了計算方法，提高了計算能力。讓學生覺得學習數學有無窮的樂趣。）

四、結束

說一說生活中用連加、連減、加減混合解決的數學問題，並把它編成數學題，和爸爸、媽媽、老師、同學說一說，並和同學互相解決編的數學問題。