《北風和小魚》教學設計（通用4篇）

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編收集整理的《北風和小魚》教學設計（通用4篇），歡迎閱讀與收藏。

《北風和小魚》教學設計1

教學目標

1、正確認讀生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語，理解課文內容，領悟北風的自以為很了不起，太得意了，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。

教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內容，領悟北風的自以為很了不起，太得意了，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、匯入

師述：老師給同學們帶來兩個朋友，出示小魚和北風的圖片。匯入新課。

二、學新

（一）檢查預習

出示生字詞（略），步驟略。

（二）指導讀好長句子

⒈小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說：“我們就不怕。”

⒉北風氣急了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。

⒊北風看不見小魚了，非常得意，它哪裡知道，小魚正在水底捉迷藏呢。

（三）讀全文

（四）精讀課文

⒈指導學生認識北風

出示北風的圖片，播放北風的聲音，讓學生邊看邊聽。

指導認識北風的圖香、聲音。指導讀北風的句子。

過渡。

⒉精讀第一自然段。

⑴生讀完，師引導梳理順序。

引導從草地變化體會北風的厲害。指導朗讀。

⑵師引導從梧桐樹的變化體會北風的厲害。指導朗讀

⑶師指導理解鳥兒的表現，領略北風的厲害。指導表演讀。

⑷師指導說話練習：北風向吹一吹，_____。

⑸指導讀第一自然段。

過渡

⒊精讀第二自然段。

⑴指導理解“得意”

（2）指導朗讀第二自然段

過渡

⒋精讀第三自然段。

師理解小魚不怕北風？

師：你覺得小魚怎樣？指名答。師小結。

指導朗讀第三自然段。

過渡

⒌精讀第四自然段

⑴指導看插圖感受，理解北風氣急了。

指導朗讀：北風氣急了，猛吹一口氣。

⑵指導理解：鵝毛大雪。

⒍精讀第五自然段

⑴生自由讀。

⑵指導看插圖理解為什麼北風看不見小魚。

⑶讀到這兒，你覺得北風怎樣？你想對北風說什麼？指名答，師小結。

⒎指導讀小魚與北風較量的內容。（第三到五自然段）

（五）拓展

⒈師：在我們的生活中，除了小魚不怕北風，還有誰不怕北風？指名答。師分別出示菊花，梅花，松樹，竹子的圖片，隨機介紹各自的特點，練習說話。（例如：小魚不怕北風，在水底捉迷藏。）

⒉填一填（以上內容換成填空）

⒊它們和小魚一樣可以對北風說：“我們就不怕。”

《北風和小魚》教學反思

《北風和小魚》是一篇童話故事，講的是北風吹來，大自然發生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節裡，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。教學目標是讓學生有感情讀課文，並體會到北風的缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強者毫不畏懼。本課語言生動、形象，情節簡單，富有童趣，孩子們較歡迎。

從平時的教學實踐中，我深刻體會到：學生是鮮活的生命個體，他們所具有的主體能動性及豐富的創造潛能，使得他們在教學過程中展現出令人欽佩的活力。而正是這種富有生機的活力與創造力，才使課堂教學連續生成新的發現、新的感覺、新的收穫和新的經驗。但是，一年級的孩子剛開始學習篇幅較短的詩歌，現在一下子跳躍到學習篇幅較長的童話，就學生認知水平來說有一定的距離。朗讀課文時可能會出現心有所感而無法朗讀到位的情況。因此我結合本文特點和一年級學生的實際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，合理利用多媒體輔助教學，引導學生主動參與到閱讀中去，學習語言，感悟語言。通過讀悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用，使學生通過有聲語言再現出作品的情景，從而產生身臨其境的感覺，由此提高學生的朗讀感悟能力。

一、利用多媒體手段進行讀中感悟。

畫面是引領兒童入境生情，增強內心體驗的有效手段。在引領學生讀課文的過程中，我運用多媒體出示相應的畫面，並讓學生用自己的語調來描述這個畫面。這樣做是比較符合低年級兒童的認識及心理特點的，能有效地激發兒童的讀書興趣，幫助學生感受和理解課文。例如為使孩子們體會到北風“氣極了”，引導他們觀察多媒體畫面，說一說從哪兒可以看出北風“氣極了”。有的學生說：“他的眼睛瞪得圓圓的。”有的學生說：“他的臉都氣得發青了。”有的學生說：“他吹的氣更大了，把大雪吹來，河面都結冰了。”直觀形象、具體生動的畫面使學生感同身受，讀起書來更倍加用情。

二、發揮評價作用，激發學生“讀”的興趣。

給兒童提供平等、溫馨的人文閱讀環境，對他們傾注更多的關懷和鼓勵，可引領兒童走進一個自信的閱讀空間。“你吹得這陣北風好厲害啊！”“敢和老師比一比誰讀得好嗎？”“我們看出了你這條小魚真的是很勇敢。”老師的愛心、激勵和信任拉近了師生之間的情感距離，活躍著兒童的情緒，給予了學生一種向上的力量，使讀書成為孩子的一種精神享受，是他們的興趣所在。

這節課上下來，從預先設定的教學目標來看基本上是完成了教學目標，但是也有許多不足與遺憾。比如說話訓練，學生說得還不夠完整具體，在以後的教學中我會更加註意對學生的說話指導，多給他們提供練習說話的機會，使學生的語言表達能力不斷提高。

《北風和小魚》教學設計2

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

重點難點

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過多種形式的朗讀，正確流利的朗讀課文。

教學過程

一、情境匯入，揭示課題。

1、冬天到了，豎起小耳朵，聽一聽，（播放風聲）這是什麼聲音？

是呀，冬天的風特別寒冷，這就是北風（出示卡片：北風）

誰來叫一叫它？（指導讀好後鼻音“風”）

2、（出示小魚圖）再看看，這是誰呀？（出示卡片：小魚）

誰來和它打個招呼？（指名讀）

3、要把北風，小魚連起來，中間可以用上哪個字？（板書“和”）

出示“和”字卡片，讀一讀，認一認，教師範寫，學生書空，並組詞。

4、北風和小魚之間發生了怎樣的故事呢？今天老師要和小朋友一起學習《北風和小魚》這個故事。

二、創設情境，整體感知

1、錄音範讀：北風和小魚之間會發生什麼故事呢？我們先來聽聽這個有趣的故事吧。

三、合作探究，初讀課文

1、接下來請小朋友們趕快開啟書本118頁，自由讀讀吧？

要求：（1）藉助拼音讀課文。第一遍要求讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍；標上自然段序號。

（2）第二遍要求圈畫生字，綠色通道內的用圓圈，田字格內生字用橫線，藉助拼音把生字的音讀準。

2、檢查自學情況：課文讀完了，昨晚老師讓你們回家預習了，現在老師檢查一下你們預習的情況。

（1）出示生字詞：

①帶拼音讀

知道 梧桐樹 浮出水面

顏色 都是 躲進了窩

和好 一口氣 鵝毛大雪

指名讀，做小老師領讀，分組讀。

（翹舌音：出、樹、知；平舌音：色；後鼻音：桐。）

②去拼音讀：開火車讀 男女生分讀 齊讀

（2）指名給課文分段，教師評價反饋。（共5自然段）

（3）開火車分自然段讀課文，及時糾音，注意句子的連貫和停頓，對於長句子可反覆指導讀。

鵝毛大雪/飄落在/河面上。

小魚/正在水底/捉迷藏呢。

3、分組賽讀課文，男女賽讀，與教師合作讀課文。

四、合作探究，指導寫字

1、出示字卡並認讀生字：知、和。

2、分析字形，這兩個字有什麼共同點，學生交流。

（1）都是左右結構，右邊都是“口”字。

（2）特點：右旁小，向下靠。

3、讓學生找一找橫中線、豎中線上的筆畫。老師在田字格中範寫，學生書空。

4、學生在習字冊上練習描紅、臨寫，教師巡視指導，糾正寫字姿勢。

5、教師將部分有問題的以及寫的好的'進行投影反饋。

板書：

北風和小魚

《北風和小魚》教學設計3

【教學目標】

1、掌握課文中詞句的意思。

2、熟練有感情地朗讀課文。

3、學習小魚樂觀勇敢的精神。

【教學重難點】

朗讀課文、理解課文。

【教學過程】

一、談話匯入：

板書課題

二、課件出示詞語：誰能讀讀這些詞。（正音）

1、自由讀。

2、指名讀、齊讀。

三、第1自然段

1、請大家開啟書，讀第一自然段，用橫線劃出北風吹向了誰？（板書：青草、梧桐樹、鳥兒。）

2、"呼呼地吹"：孩子們，你們看北風是怎麼吹的，文中用了一個詞是——"呼呼"，說明什麼呀？你看它吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來了。我們和它一起吹一吹。

讀第1句

3、青草的變化

（1）北風吹向了草地，草地有什麼變化呢？請注意觀察小草顏色的變化。（課件）原來的草地是怎樣的？現在變成了什麼樣的呢？

句式訓練：北風呼呼地吹，吹向——的草地，變成了——的草地。

表揚：你積累的詞語真多呀，看來你平時是個愛讀書的孩子。

（2）北風的魔力可真大呀，誰來讀一讀。指名讀、齊讀。

4、梧桐樹的變化

北風又吹向了梧桐樹，梧桐樹怎麼樣？（葉子落了）課件出示

你看，葉子枯黃了，落滿了地，大樹都搖晃起來了。這北風太厲害了，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

5、鳥兒的變化

快看，北風又吹向了鳥兒，鳥兒怎麼了？（課件出示）

指名錶演：誰能用動作來表演一下這隻怕冷的小鳥。問生：小鳥，你為什麼要躲進鳥窩啊？

這隻怕冷的小鳥你來讀一讀。

你看，小鳥的羽毛都還沒有長豐滿，這北風還欺負弱小。你覺得這隻小鳥怎麼樣？（可憐）

6、體會北風的寒冷

小朋友們，小草枯黃了，樹葉也落了，小鳥都躲了起來，你們覺得北風怎麼樣啊？

我們再一起來讀讀北風的厲害。齊讀第1段。（評價：從他的表情和朗讀我知道，北風太可怕了。）

四、第2自然段

過渡：我這北風可厲害了，青草、梧桐樹、小鳥都在我的面前退縮，害怕了。

1、指名讀

北風的心情怎麼樣？得意地說什麼？

2、讀書指導：誰來讀讀北風的得意？誰來做做北風得意的樣子，把它的動作加進去了讀讀。生2讀。

指名讀，評價讀，

五、第3自然段

過渡：是不是大家都怕它呢？

1、自由讀讀第3自然段

2、還有誰不怕？（課件出示小魚）小魚又是怎樣說怎樣做的呢？

指名讀。那你來說說這句話。你們覺得這隻小魚怎麼樣？（勇敢）從哪裡看出他勇敢？

3、朗讀指導：這隻勇敢的小魚，你來說說這句話。指名讀、評價讀。

這裡所有的小魚們，你們怕不怕呀？不怕的，一起來讀一讀。

六、第4自然段

過渡：北風這麼厲害，一條小小的魚居然不怕，北風怎麼樣？指名讀。

"氣極了"是什麼意思？（非常生氣）師：想想看，北風氣極了，會是什麼樣子？（氣紅了臉，眼睛都瞪大了，眉毛都揚了起來…）

2、體會"猛吹"："猛"的字音要讀得重一些，說明北風真的很生氣。指導朗讀。北風為什麼吹這麼猛？（想凍死小魚）

3、觀看鵝毛大雪。（課件）看看

（播放第四自然段的動畫）

師：像鵝毛一樣的大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在……

生：飄落在樓房上。

生：飄落在草地上。

生：飄落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉襖。

師：你真，是個小詩人！—會兒，樹上白了……

生：房子上白了。

生：草地上也白了。

生：田野上也白了。

師：雪下得真大呀！我們送它一個詞，就是……

生：鵝毛大雪。

（師板書：鵝毛大雪）

七、第5自然段

1、理解"非常得意"

（1）北風用盡力氣，河水都結冰了，你知道北風心裡想些什麼嗎？

（2）大家發現了嗎？課文中出現了兩個得意，但是，卻有不一樣的地方，你們知道不一樣在哪嗎？（多了"非常"，板書：非常得意）多了個非常，說明什麼？

對呀，要知道我可是用盡了全身的力氣的。這下小魚可不敢跟我作對了吧！

2、小魚真沒有了嗎？它們到哪裡去了？（課件出示小魚遊戲圖）

喲，小魚，你在水底幹嗎呢？他們的心情怎麼樣？他們還會幹嘛？

3、師：讀到這裡，你有什麼話想對非常得意的。小北風說嗎？

其實呀，河水結冰了但是影響不了小魚，因為冰下的水溫度還是很溫暖，適合小魚生存的，這是一種自然現象。

4、齊讀第5自然段，我們再來讀讀，讀出小魚的快樂。

八、小結

1、這麼勇敢的小魚我很喜歡。

我們在生活中，也會遇到很多困難，也要像小魚一樣堅強、勇敢。

師：其實，在我們生活的大自然裡，像小魚一樣勇敢的動物和植物還有很多，你能說說嗎？

生：梅花不怕冷。

生：菊花不怕冷。

師：菊花在深秋是能傲霜綻放，但到了冬天，它還是有點怕冷的。

生：松樹不怕冷。

生：北極熊、企鵝都不怕。

師：看來，我們班的小朋友都有一雙會觀察的眼睛，說得非常好！老師今天把它們請到了課堂，我們一起來看：（課件出示挺立在風雪中的梅花和青松）

師：看著它們在風雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對得意的北風說……

生：我們就不怕！

師：老師最後請的就是在座的你們每一位小朋友，因為你們和它們一樣勇敢，這幾天北風天天呼呼地吹著我們，可是沒有一個小朋友害怕，大家都能按時到校，認真學習，還堅持鍛鍊！所以我們也一起大聲對著得意的北風說……

生：我們就不怕！

2、今天就請小朋友們回家將這個有趣的故事勇敢地講給別人聽，做個勇敢的好孩子！

《北風和小魚》教學設計4

一、複習匯入

1、導語：小朋友們，還記得這兩位朋友嗎？（出示圖）沒錯，北風和小魚會有怎樣的故事呢，今天就讓我們繼續學習第十一課《北風和小魚》（齊讀課題）。

2、要想學習課文可沒那麼容易，北風得意地說：“哈哈，逍遙學習課文得先過我這關，你們行嗎？”我們用行動來證明吧。

第一關：詞語：出示詞語，指名讀，去音節齊讀。

第二關：生字：不知大家的識寫能力如何呢？出示生字，說結構，記字方法，齊書空。

第三關：句子：北風呼呼地吹著。指名讀，齊讀。

二、精讀課文

哇，風真大，好冷。北風這麼一吹，周圍會有什麼變化？請開啟課本118頁。

（自學導航）讀一讀：請自由朗讀第一自然段。

想一想：北風吹向了_____，_____和_____。它們分別有什麼變化。

說一說：和同桌說一說其中的——原來是_____，北風一吹，它就_____。

交流：齊說北風都吹向了誰。（師板書）指名說變化，讀相關句子。

【1】草地。北風的魔力真大，誰能讀一讀。

【2】梧桐樹。你看葉子枯黃，落滿了地，大樹都搖晃了，太厲害了。指名讀。

【3】鳥兒。快看，北風吹向了鳥兒，鳥兒怎麼了？誰表演下。採訪：鳥兒你為什麼躲進了窩裡呀？指名讀。

小結：北風一吹青草變了顏色，梧桐樹落了葉，鳥兒躲進了窩，你們覺得北風怎麼樣啊？讓我們一起讀第一自然段當回強大的北風吧。齊讀

我想採訪其中的北風，你看到眼前的傑作，心情怎樣，你想說什麼？

【1】你能用神情動作朗讀來表現你此時的心情嗎？

【2】男生做回得意的。北風讀

是不是所有的植物動物都怕北風呢？請自由讀第三自然段。

【1】是誰不怕呢？你從哪知道？

【2】小魚不服氣，臉上還帶著表情呢，小魚在哪兒？指名演

【3】這麼多小魚，我們一起堅定地對北風說：_____“我們就不怕。”

分男女賽讀第二到第三自然段。同桌分角色演讀，師念旁白。

聽了小魚的話，北風怎麼想？指名說。那他會怎麼做？指名讀第四自然段。

【1】北風怎麼做的？那個詞告訴我們北風加大威力了。

【2】北風氣極了，猛吹一口氣，瞧，這下子怎麼啦（出圖）河面結冰了，可見雪下得非常—。所以課文用了一個詞叫——鵝毛大雪。

【3】誰能用朗讀聲向我們展示這樣的畫面。指名讀。齊讀。

北風這麼猛一吹，小魚怕是在劫難逃了吧，他們會不會凍死了？齊讀第五段

【1】從大家臉上輕鬆的表情和朗讀中，我知道小魚沒給凍死，它們正在———水底捉迷藏呢。

【2】可是北風知道嗎？所以他非常——得意。他這麼得意是因為_____。

多有趣的故事，讓我們一起完整的讀一讀這篇課文吧。齊讀全文

讀完這篇故事你覺得這是（）的北風，（）的小魚。指名說

出示瑞雪圖。北風的凜冽，吹黃了草，吹落了葉，可也為我們帶了冬爺爺的禮物。來年的大豐收。

學習的時光總是快樂短暫的。學完這篇課文你有什麼想對北風和小魚說的嗎？

出示：小魚我想對你說：“__________”

北風我想對你說：“__________”

三、作業