《最棒的玉米》教學設計2篇
作為一位傑出的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的《最棒的玉米》教學設計，希望對大家有所幫助。
《最棒的玉米》教學設計1
教學目標
1．用自己喜歡的方法自學本課6個生字及新詞。
2．有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，明白課文寓意。
3．能聯絡實際談體會，願意做一個自信的人。
教學重點
理解課文的寓意。
教學準備
教師：生字卡，兩張漫畫：自信的玉米、絕望的玉米。
學生：收集關於自信的名人名言、詩句、故事。教學時間2課時。
教學過程
一、談話激趣，引入新課
1．請同學們滿懷激情地讀這句話：行，行，行，你真行！棒，棒，棒，我真棒！
2．但是，每個人都有失落的時候。也許你覺得自己很棒，卻沒有人誇獎你；也許你覺得自己很有才華，卻沒有人賞識你……不用著急，學了《最棒的玉米》，你就什麼都明白了。板書課文題目。
二、讀通課文，瞭解大意
1．學生自讀課文，用自己選定的符號勾畫出生字和不理解的詞語。
2．藉助工具書與同桌共同完成識字任務。你讀我考，檢查識字效果。教師抽讀生字卡。
3．學生大聲地自讀課文，讓老師和同學們看到你的表情。
4．自薦讀課文。其他同學認真傾聽並思考：這篇課文講了一個什麼故事？用一二句話簡要地歸納故事內容。要點：一個最棒的玉米，一次又一次地被老爺爺冷落，誤以為自己是最差的玉米。沒想到老爺爺最後摘走它，是要拿它作種子。
三、課堂練習
1．寫生字。先描後寫，每個生字寫兩遍，一邊寫，一邊記。
2．展評作業。請覺得自己的字寫得漂亮的同學，在展示臺上介紹自己的得意之處。
四、細讀課文，感受情感
1.出示兩張漫畫:自信的玉米，絕望的玉米。請同學們用自己的話描繪玉米的不同表情。
2.學生快速默讀，找出文中與漫畫對應的段落。（第2、6段）
3.自讀第2段，你覺得玉米怎麼樣？你是從哪裡體會出來的？從棒玉米的樣子“顆粒飽滿”和語言“長得最好”以及周圍玉米的“交口稱讚”中體會棒玉米的樂觀自信。
板書：顆粒飽滿，交口稱讚，樂觀自信。
4.想象棒玉米說話的樣子、神情，讀出棒玉米自信的感覺。練一練，推薦讀、自薦讀。其餘同學認真傾聽後評一評。
5.“交口稱讚”是什麼意思？想象一下週圍玉米是怎樣交口稱讚的，說一說。
6.細讀課文第6段，體會棒玉米的絕望自卑。
（1）學生自讀課文第6段，你覺得這支玉米怎麼樣？你是從哪兒體會出來的？從“估計太高”、“最差”、“連……也……”、“自作自受”等心理活動，以及“流下傷心的眼淚”的表情體會到棒玉米變得絕望自卑。（板書：以為最好，其實最差，絕望自卑）
（2）能讀出玉米的絕望嗎？練一練，自薦讀，其餘同學認真傾聽後評一評。男女同學賽讀，全班同學自己配動作讀。
7.細讀第3~5段，體會玉米從自信到自卑的感情變化過程。
過渡：一支本來很棒的玉米，後來怎麼變得絕望了呢？
（1）抽讀第3~5段，談談體會。要點:收穫那天，老爺爺只摘走了其他玉米；第二天，老爺爺也沒有把它摘走；第三天，第四天……以後十幾天，老爺爺看也沒來看它，在一次又一次的打擊下，它絕望了。板書：一次又一次的打擊
（2）誰有過和棒玉米類似的經歷嗎？給同學們說一說，讓我們來感受一下棒玉米的這種心情吧。齊讀第3~5段。
8.細讀第7~9段。
（1）就在棒玉米絕望、傷心的時候，一件讓棒玉米意想不到的事發生了。發生了什麼事呢？學生自讀第7~9段。
（2）棒玉米明白了老爺爺不摘走它的原因，你知道它明白了什麼嗎？
（3）你想對棒玉米說點什麼？用你收集的名人名言、詩句，結合你學了課文的體會，勸勸棒玉米吧！
五、編演課本劇，深化情感，體會寓意。
《最棒的玉米》教學設計2
設計理念：
1、從學生的學設計教學過程，轉變學生的學習方式。
2、尊重學生獨特的閱讀體驗，培養學生主動學習的意識和自主學習的能力。
3、注重語文學習的拓展與遷移，把課文從課內延伸到課外，樹立起大語文觀。
教學目標：
1、通過閱讀課文，使學生懂得樹立自信心是要經受住考驗的，堅定不移的自信心才能使我們成功。
2、通過體會人物的語言、心理活動，感悟故事要說明的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養語感。
4、學會本課3個要求會認的生字。
教學重、難點：通過體會人物的語言、心理活動，感悟故事要說明的道理。
教學準備：多媒體課件。
教學時間：1課時。
教學流程：
（一）談話匯入，引出課題
同學們，做一個最棒的人是我們每個人的夢想。如果你經過努力，成為了“最棒的”，可是別人卻沒有發現，你會怎麼想，怎麼做呢？
這節課，我們來學習一篇童話《最棒的玉米》，相信學習了這篇課文，會給你帶來有益的啟示。
“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上。”此環節的設計意圖是從學生感興趣的實際問題引入，抓住學生的'興趣點，把學生帶入本課的學習活動中。
（二）初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，可以輕聲讀，大聲讀，默讀，同桌合作讀等。
2、理清文章的思路，概括文章的主要內容。
3、交流自讀體會。
（1）在初讀課文的基礎上，說說自己讀懂了什麼，有哪些學習收穫。
（2）再讀課文，提出自己不懂的問題。教師預設如下問題，並引導學生針對這些問題自由讀書，自主感悟，再交流互動，最後全班交流，以使問題得到解決。
a、從哪兒可以看出這是一個最棒的玉米？
b、開始老婆婆為什麼不摘最棒的玉米，難道說它不棒嗎？
c、最棒的玉米心理是怎樣變化的，從中可以看出什麼？
（三）朗讀感悟，深入體會
1、課件出示與課文內容相關的配有音樂的動畫。學生邊看動畫，邊聽老師範讀課文，然後談談自己的感受。
2、學生自由逐段讀文。
3、小組合作，討論交流。
課件出示以下幾個問題，學生在自主學習的基礎上，以小組為單位討論交流，然後師生共同探討，教師對學生給予恰當的點撥。
（1）找出文中哪些語句表現出了最棒的玉米的自信？該用怎樣的語氣來表達？讀了這些句子，你有什麼感受？
（課件出示三個句子：
①一定是最先摘我了，因為我是今年長得最棒的玉米！
②奇怪呀，怎麼不把我摘走呢？一定是老婆婆的眼睛不好，沒注意到我。明天她一定會把我摘走的！
③明天她一定會摘我的。
指名讀三個句子。
教師提問：“一定”是什麼意思？讀三個“一定”時語氣一樣嗎？為什麼？應該怎樣讀？
學生自由練讀，再指名讀、齊讀，讀出最棒的玉米從開始時的充滿自信到內心逐漸有了疑慮時語氣及感情上的變化，再談出感受。）
（2）是什麼原因使最棒的玉米感到傷心和絕望？文中哪些語句表現出了它的這種心情？應該怎樣讀？看到最棒的玉米這樣傷心和絕望，你想對它說什麼？把你想說的用幾句話寫下來。
（課件出示語段：“我一直以為自己最棒，而實際上卻是一個最差的玉米。自負過頭了，就一定會受到懲罰。現在只有被火熱的太陽烤，被風吹雨打，直到爛掉為止了。”指名讀、範讀、齊讀，用低沉的語調、悲哀的語氣讀出傷感的情緒。在讀的時候，特別要注意“一直”、“以為”、“最差”、“一定”、“只有”、“直到”等詞語的語氣和語調。在讀的基礎上，再讓學生說出自己想對玉米說的話。）
（3）當得知自己被當作來年的種子的時候，最棒的玉米有什麼表現？對於它的表現，你有什麼看法？
（4）理清最棒的玉米的感情變化，並說說你從中受到了什麼啟示？
（師生共同歸納出最棒的玉米的感情變化：充滿自信—→自我安慰—→並不灰心—→傷心絕望—→恢復自信。從中得到的啟示是很多的，比如無論外界條件怎麼變化，別人怎樣看待自己，都不要失去自信心。比如，是金子總會發光，總會被賞識的……鼓勵學生大膽表達自己的獨特見解。）
（四）積累遷移
１、在文中畫出你最喜歡的語句，再充滿感情地讀給大家聽。
２、自學課後３個生字，要求讀準字音。
（五）實踐活動
把《最棒的玉米》這篇童話改編成你喜歡的形式，比如課本劇、詩歌、童謠、評書、快板等。
（六）佈置作業
蒐集以樹立自信心為主題的文章，並把你喜歡的感人描寫摘抄下來。
教學反思：
