《最後的玉米》說課稿

開展此課程引導學生在朗讀課文的過程中邊讀邊思考，初步培養質疑的能力。通過學習，能體會玉米的內心活動及情感變化，懂得無論在什麼情況下，都應該對自己有信心,相信有本領的人一定會被發現，本領越強，用處越大。以下是小編為大家蒐集整理提供到的《最後的玉米》說課稿範文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！

一、說教材

本文是一篇童話故事，全文采用擬人的手法講述了在收穫季節裡，一個長得很棒的玉米，滿懷希望地等待老婆婆來收穫，可是換來的是一次又一次地失望。就在眼看著同伴們一個個被摘走心灰意冷時，聽到了老婆婆對自己的誇獎，才終於明白了自己是獲得最高榮譽——被留作明年做種子的最棒的玉米。教學中，重在讓學生汲取的是：在任何時候都要對自己有信心。在教學前，我充分研究教材，理清文章的脈絡，制定教學目標，精心設計教學過程。教學以玉米的情感變化為線索：即從自信——不灰心——心灰意冷——感激。

二、說目標

本課教學目標旨在鼓勵學生用適合自己的方式識記本課生字，結合課文內容理解“心灰意冷”、“一無是處”等詞語。同時，引導學生在朗讀課文的過程中邊讀邊思考，初步培養質疑的能力。通過學習，能體會玉米的內心活動及情感變化，懂得無論在什麼情況下，都應該對自己有信心,相信有本領的人一定會被發現，本領越強，用處越大。

教學目標：

知識與技能：

1、在田字格中正確書寫4個生字“差、 止、 嘆 、榮”。

2、聯絡上下文，理解“心灰意冷、一無是處”等詞語。

3、能有感情的朗讀課文。

4、讀懂課文，體會玉米的內心活動，懂得在任何時候都應該自信。

過程與方法：

1、通過朗讀，體會玉米心情的變化。

2、聯絡上下文，理解詞句 。

情感與態度：

通過學習懂得：對自己要有信心，相信自己是最棒的，即使遇到挫折也不要悲觀灰心。

教學重點難點：

1、學會4個生字。

2、讀懂課文，體會玉米的內心活動，懂得在任何時候都應該自信。

三、說教法、學法：

本課的教法和學法體現以下特點：

1、抓關鍵詞提出問題，並聯繫上下文理解詞句的意思

對於二年級的學生來說，讓學生初步具有提問的意識，在學習的過程中，鼓勵學生產生疑問，大膽提問是非常重要的，所以在進入新課學習時，抓住關鍵詞：心灰意冷。讓學生根據詞義來提出問題，聯絡上下文，通過反覆朗讀解決這些問題。通過幾個問題涵蓋本課重點學習內容，在學習中充分體驗和感受這個很棒的玉米心灰意冷的心理變化過程。另外，我們的學生理解詞語的意思，往往借用參考書，並沒有真正理解，這節課中我注意讓學生聯絡課文上下文、藉助課件理解詞語。

2、讓學生自主識字

在本課的識字教學中，讓學生用自己的方法來認識生字，為學生營造一個民主、開放的學習環境，體會識字的樂趣。在寫字教學中，抓住難寫字：“差、榮”來紮紮實實的`進行輔導，使學生能夠正確書寫。

3、讓學生在不斷朗讀中體驗情感。

運用多種形式的讀，培養學生語感，讓學生在讀中感悟。這篇文章文詞精美，情感豐富，很適合學生練習朗讀。教學中，我給了學生充分讀文的時間，將“讀”貫穿了教學始終。有自由讀、個人讀，可讓學生讀出自己的感受和個性；有師生合作、生生合作讀，讀出玉米過去樣子和現在樣子的鮮明對比；還有入情入境的讀，讓學生當玉米說抱怨的心裡話、誇老婆婆的玉米、感激老婆婆等等。創設語文課堂中朗朗書聲的氛圍，讓學生通過朗讀並聯繫上下文理解詞語、句子等語文教學活動，充分調動學生積極的思維，培養學生的口頭表達和交流的能力，感受課文的語言情景，從而教育學生堅強面對困難的決心和信心。

四、說整合

資訊科技與語文學科課程整合，我的理解就是發揮資訊科技的優勢，使學生的語文素養得到更好的培養和提高。課件要為教學服務，要能夠解決教學過程中的難點。我們只有合理利用課件，使之更好地為教學服務，才會提高我們的教學效率，使我們的教學錦上添花。

低年級學生以具體的形象思維為主，而且注意力不太持久，因此課堂上，我利用課件、玉米表情圖這些看得見、摸得著的具體形象來吸引學生，激發學生的學習興趣，幫助他們感知課文內容。利用教師自身語言的描述，創設情境，拉近學生與文字之間的距離，為學生入情入境有感情地朗讀做好鋪墊。激發學生的學習慾望，幫助學生理解課文。

對於這篇篇幅較長，含義較深的文章，教學中總有許多不確定的因素，其中有許多不足之處，有待於在今後的教學中改進。