《東方之珠》教學設計模板

教學目標：

1、通過對課文精美片段的的誦讀品味，積累內化文字的優美語言。

2、瞭解香港的美麗與繁華，受到熱愛香港，熱愛祖國的思想感情的薰陶。

教學重難點：

通過文字誦讀.，瞭解香港的美麗、繁華，積累內化文字語言。

教學具準備：

多媒體課件

教學過程：

一：激趣匯入

師：小朋友喜歡旅遊嗎?有沒有去香港旅遊過?今天呀，上海東方航空公司要來我們學校邀請一批小遊客去香港旅遊，誰想去?(生爭先恐後舉手)大家興致都那麼高，這樣吧，誰能把課文讀好，讀美，老師就帶誰去，怎麼樣?下面就讓我們美美地讀課文吧!

生自由讀文。

二：整體感知

師：現在我們已經登上了飛機，飛機緩緩地起飛了，它輕盈地在雲層中穿梭著，朵朵白雲在我們的身邊飄飄悠悠。漸漸地，飛機開始往下降了。呀，香港到了!看，那裡有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市。

師給學生展示了由香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市所組成的圖片

三：精讀品悟

(一)、遊覽淺水灣

師：今天咱們遊覽的第一個景點就是淺水灣，課文有一段非常美的文字描寫了她，找出來好好讀讀。

生選擇性地自讀。

師：讀了那些文字思想彙報專題，你最想說說什麼?

生1：我感覺那個地方肯定很舒服。

師：你從哪些詞句中讀出了舒服之感?

生1：我從“浪平沙細、陽光和煦”這兩個詞語中體會到，我想如果自己能赤腳走在浪平沙細的海邊，沐浴著溫暖的陽光，那該是多美的享受!

師：你能讓我們也享受享受嗎?請通過你的朗讀把這種享受帶給我們，好嗎?

生感情朗讀。

生2：我是從“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響”這句中讀出了舒服的感覺。讀著我彷彿自己就是那其中的一個遊客了。

師請生2通過朗讀把舒服的美感帶進課堂，其他學生閉眼想象。

最後學生有感情地齊讀該段文字，學生讀得入情入境，效果較好。

(二)遊覽海洋公園

師：游完了淺水灣，下面呀，我們要去香港的海洋公園看看，那裡別有一番風味呢!

多媒體展示畫面。

生自由讀課文第三小節

師：哪些文字讓你覺得海洋公園令你流連忘返呢?

生1：我讀了“在碧波盪漾的人工湖上，幾隻海豚和海獅正在表演節目”，感覺那好有意思，湖碧藍藍的，還有表演節目的海豚和海獅，真想去。

師：願意把你此刻的感受讀出來嗎?

生1感情讀句子。

生2：我想讀“它們有的頂球，有的鑽圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，遊客不時被逗得開懷大笑。”，範文寫作我覺得太有趣了，我恨不得親眼去看看。

師：有意思，誰能把這群小傢伙讀得最有趣呢?

生練習感情讀句子，個別讀，興趣盎然。

師：這些小海豚小海獅們可真逗人!那麼這些小精靈們還會表演哪些有趣的節目呢

在熟讀文字的基礎上生想象說話，用上“有的……有的……有的……有的……”

(三)、遊覽銅鑼灣

師：依依不捨地離開了海洋公園，我們可要去最後一個景點瞧瞧了!”

投影出示“銅鑼灣”片段

師：讀了這段文字，你想用哪個詞來形容銅鑼灣呢?

生：熱鬧，繁華

師：(板書“繁華”)你們又是從課文的哪些描寫中讀出了銅鑼灣的繁華呢?

生1：“人流如潮”這個詞讓我感覺那特擁擠，，因為繁華所以人多。

生2：老師，“鱗次櫛比，琳琅滿目”這些詞語我不太理解。

師：(師播放多媒體課件)請看畫面，這就是鱗次櫛比的.摩天大樓和琳琅滿目的各種商品。

生(情不自禁)：哇，好氣派，好熱鬧!

師：那你能將此刻自己內心的感受讀出來嗎?

生練習感情朗讀，讀得聲情並茂。

(四)香港之夜

師“遊玩了一天，我們也累了，回到香港最豪華的賓館，已經夜幕初垂了。站在視窗往外看，整個香港成了——”

生齊讀課文最後一節

生欣賞錄象——香港之夜，再次感情讀文字。

四、歌曲總結

師：遊覽完了香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市，香港已經深深地留在我們腦海中了，最全面的範文參考寫作網站就要告別香港了，現在你最想對她說什麼話呢?

生1：我捨不得和海豚們告別，我還想去看看他們

生2：香港，你那迷人的沙灘、著名的海洋公園和繁華的銅鑼灣給我留下了難以磨滅的印象，祝福你的明天更輝煌!

課文在歌曲《東方之珠》中結束。