稱讚課堂教學設計

第一課時

教學目標：

1、認識“刺﹑蝟……”等10個生字,書寫“板﹑椅”兩個生字。

2、朗讀課文，抓住重點詞句品讀，理解課文內容，體會相互稱讚帶來的快樂和神奇作用。

教學準備：

幻燈片、生字卡片、詞語卡片

教學過程：

一、再現熟字，談話揭題

⒈出示“稱讚”，認讀、正音。

⒉理解“稱讚”的意思。

⒊用上“稱讚”聯絡實際說一句話。

⒋匯出課題。

二、初讀課文，認讀感知

⒈自由讀課文，提出朗讀要求。

⒉提問：哪兩位小動物將陪伴我們一起學習？

①認識生字“刺、蝟、獾”正音；②出示圖片，認讀。

⒊匯入語：接受挑戰

① 認讀帶生字的'句子，練讀；（區別“板凳”和“椅子”；多音字“背”）

② 認讀詞語。（小火車、齊讀）

三、理解課文，詞句品讀

㈠匯入：我們小朋友表現太棒了，給對方一個稱讚的手勢。

① 再讀課文，提問：小刺蝟和小獾它們誰稱讚誰了呢？

② 理解相互稱讚。

㈡學習第一句稱讚的句子

1、朗讀體會（個別——全班）

2、提問：“為什麼要稱讚？”從第2小節中去尋找。

① 回答 ②朗讀體會

3、出示三張糟糕的小板凳。

① 觀察——引出“粗糙”的理解；識記

②體會小獾當時的心情。

4、誰發現了小獾的優點？是怎麼稱讚的？

理解“一個比一個好”（給小板凳排隊）

5、師生合作朗讀。

㈢朗讀4-7段，體會稱讚的作用

1、導語：小刺蝟的稱讚對小獾有幫助嗎？

2、朗讀4-7段，思考；

3、出示句子，理解“洩氣”；

4、稱讚給小獾帶來了＿-＿

四、鞏固生字：“慢動作遊戲”。

五、指導生字書寫“板、椅”。