《合理使用多媒體，提高語文教學效率》(語文版八年級必修)
內容摘要：
多媒體的使用給教學帶來了極大的便利，它能擴大課堂教學的資訊量，完善課堂教學結構。但在實際語文教學中，對多媒體的使用存在一些誤區，大量直觀形象的聲音、影象喧賓奪主，淡化了語言文字對學生的影響。但多媒體只是一個輔助手段，在語文教學中應注意合理使用，以提高語文課堂的教學效率。
關鍵詞：
誤區 合理使用 提高效率
現代科學技術的發展日新月異，給教學帶來了極大的便利。投影器、錄音機、電視機等現代化教學手段，尤其是多媒體的運用，能擴大課堂教學的資訊傳遞，滿足各層次學生的需求。彌補教師自身不足，完善課堂教學結構，大大提高了教學效率。但在實際語文教學中，對多媒體的使用存在一些誤區，大量直觀形象的聲音、影象喧賓奪主，充塞學生的視聽，淡化了語言文字對學生的影響。語言文字的領域不由語文老師來捍衛更待何人？因此，語文教學中多媒體的合理使用尤值關注。
一、走出多媒體使用的誤區
1、為使用多媒體而使用多媒體。
教師基本功中有一項要求，“能採用現代化教學手段進行教學。”於是很多人便認為，若不採用現代化教學手段便是不懂使用，因此，在教學中不是根據需要製作多媒體課件，而是為使用我媒體而使用多媒體。眾公開課、比賽課似若不使用多媒體即不能成功。操作多媒體成了課堂的重心，而非輔助手段。甚至出現了將課文用多媒體展示的現象，實乃多此一舉。
2、用多媒體激趣的誤區
“興趣是最好的老師”，學生的學習興趣相當重要，利用多媒體蒐羅資訊、創設情境等來激發學生興趣，不失為一好的方法。但在實際操作中，許多工作教師只注意到激發學生的興趣，卻忽略了激發出來的是否是學生學習語文的興趣。在一次語文教學競賽中，一位老師上蘇東坡的《水調歌頭明月幾時有》一詞。匯入時用多媒體播放王菲演唱的《明月幾時有》一歌，並配以FLASH民激發學生的興趣。其FLASH畫面製作非常美麗，充滿浪漫情調。結果一遍放完後學生齊聲要求再放一遍，教師只有再放一遍。在教師引出課文進行閱讀理解時還有許多學生在互相討論剛才的FLASH。若單就激趣而言，從學生的反應來看是達到了，但這個匯入並不成功，學生的興趣完全轉移到FLASH上去了，卻忽略了《水調歌頭》這首詞本身。
3、使教學內容直觀、形象化的誤區
多媒體集影象、文字、聲音等於一身，具有直觀、形象的特點，合理使用能幫助學生理解教學內容，從而使教學化難為易。如《孔乙己》一文中對孔乙己兩次掏錢的動作描寫，一“排”、一“摸”，用FLASH展示這兩個動作能讓學生直觀感受到孔乙己在腿折前的喜擺闊綽與腿折後經濟上的窘困，從而體會到這兩個詞的妙用。但在實際操作中（使教學內容直觀、形象化）也容易進入誤區。如，許多老師喜歡在課文上完後，用多媒體展示文中所描繪的景物，供學生觀賞，或用FLASH展示故事情節。其實，學生在閱讀理解中，完全能根據語言文字的描述，在頭腦中展開想象，將其轉化為影象，這又是一個再創造的過程，既能深化學生對教學內容的理解，又有助於學生想象力的培養。直接用多媒體加以展示，則遏制了學生想象的發揮。
二、合理使用多媒體，提高教學效率
（一）閱讀教學中多媒體的合理使用
1、用多媒體集中展示問題，學生自主閱讀，合作探究，尤其在問題較多的情況下，能節省時間，提高效率。
2、使用多媒體，幫助學生體會文章的妙處，學習寫作。如，用多媒體展示文中精彩語句，學生共同品讀鑑賞，一些寫景的文章，老師可採用多媒體展示景物畫面，讓學生觀賞，然後用自己的語言對畫面進行描述，再與文中相關的語句進行比較，理解文章的妙處，跟隨作者學習寫作。
3、使用多媒體，設定相關情境，讓學生進行遷移訓練。如在學習小說《一釐米》後，可用FLASH展示情境：一家長在家任勞任怨、千方百計掙錢供其子上學，並常常叮囑他好好學習，可該生卻嫌其父親囉嗦，在學校只顧吃喝玩樂，從不將學習放在心上。讓學生對此家長與孩子的行跡展開討論，從而加深對“可憐天下父母心”的理解，並學會如何正確對待父母的一片苦心。
（二）合理使用多媒體進行寫作教學
除將閱讀教學與寫作教學緊密結合外，語文教學中還有專門進行寫作訓練的作文課。利用多媒體可以提高作文教學的效率。
1、把一些特定的場景用多媒體加以展示， 創設情境，讓學生練習寫作。
2、在修改和講評作文時，使用多媒體能使其效率大大提高。作文的修改和講評地分重要。一篇好的文章往往要經過反覆的修改。曹雪芹寫《紅樓夢》就曾“在悼紅軒中披閱數十載”。作文講評更能讓學生明白習作中有著哪些優點，存在哪些不足，怎樣將這類文章寫好。在作文修改和講評中，老師使用多媒體展示示例文章，讓學生共同品評，提出修改意見，這樣有利於全體學生寫作水平的提高。
（三）朗讀教學中多媒體的合理使用
在朗讀教學中，可用多媒體展示錄音材料，供學生學習。可以為學生的朗讀配樂，教師還可自錄，使學生產生對教師的敬佩之情，亦可為朗讀得好的學生錄音並展示，從而激發起學生的興趣促使學生努力訓練朗讀。
總而言之，作為語文教師，應合理使用多媒體，提高教學效率，避免進入誤區。
