《鳥的天堂》教師聽課筆記
很務實的一堂課。沒有華麗的出場、激動的高潮，卻散發著實實在在的語文味。
一、語言導課，激發情趣
上節課我們初步學習了課文，知道了……這節課老師要帶同學們一起去欣賞這美麗的鳥的天堂。
二、問題探究，讀中自悟
１、讀最後一個自然段，找出作者兩次到鳥的'天堂後的感受。
出示問題：
（１）第一個“鳥的天堂”為什麼加引號？第二個為什麼不加引號？
（２）表達了作者怎樣的感情？如何讀出這種感情？
三、精讀探究，讀中領悟
（一）榕樹
哪一句是讚美榕樹的話？感情朗讀。
２、分別找出描寫枝、根、葉的部分。找出後多讀幾遍，不理解的句子做記號。
“明亮”是什麼的顏色？
３、用文章中的句子，加上自己的一點描寫，調整課文中的寫作順序，先寫根、再寫枝、最後寫葉。
４、用兩個字說說大榕樹的特點。（板書）
（二）鳥
１、是不是真的沒有鳥呢？找出課文中描寫鳥的句子。（課件鳥圖）
“應接不暇”是什麼意思？課文中有句話解釋了這個詞。
２、（課件畫眉鳥）一隻畫眉鳥來了，如果你是這隻鳥，你會說些什麼呢？
３、念出小鳥自由自在、快樂的情景。指名。齊讀。
４、用兩個字說說鳥的場面特點。
（三）綜合
１、“寫鳥”與“寫樹”兩部分，在寫法上有什麼不同？
２、為什麼這裡會成為鳥的天堂？（你說出一個原因，就要找出課文中的一句話來證明）
四、課外拓展
１、如果想要更多地領略南國風光，請大家去讀讀巴金先生的《南國風光》。
２、現在鳥的天堂己成為一個著名的旅遊勝地……為它寫一份旅遊解說詞。
整堂課教師的思路很清晰：鳥的天堂——榕樹之大之美——鳥之多之樂——鳥的天堂。學生在教師的語言誘導下，緊扣文字中的詞、句、段，讀中想、想中讀、讀中悟、悟中讀。深入地理解了課文內容。語文素養和探究能力皆得到了提高。
又想到了市青年教師教學大獎賽的那一篇散文《和時間賽跑》。執教者也是有著清晰的教學思路，所以學生研得深、悟得明。整堂課在教師和學生的娓娓道來中展現了完美的效果。
如果每個語文教師都深入鑽研教材吃透教材，每篇課文都有自己清晰的教學思路，以學生的發展為主體，精心地組織、精心地促進、精心地引導的話，又何愁學生不懂得閱讀、不懂得寫作呢？
語文課還是應該追求屬於語文的東西！
