《蜜蜂引路》教案
教學目標
1、學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點
重點：理解課文內容，體會人物的特點。
難點：學習按事情的發展順序連段成篇的方法。
教學用具
生詞卡片，媒體資源：視訊《蜜蜂引路：範讀》。
課時安排
兩課時。
教學過程
第一課時
一、自讀識字
(一)匯入新課，揭示課題
1、猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中採蜜、傳授花粉，本領可大了。你們知道它是什麼嗎?
2、揭示課題：“引路”是什麼意思?(帶路)
3、蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。
(二)自學生字
1、自讀課文，讀準生字的讀音。
2、認清字形。
3、理解詞語的意思。
談天：聊天，閒談。
驚訝：感到很奇怪；驚異。
嚮導：帶路的人。
二、合作交流
（一）認讀生字
1、學生開火車讀生字。
2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
(二)初讀課文，初步感知課文內容
1、先聽範讀，再自己默讀課文：課文主要講了一件什麼事?
課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養蜂人的事。
2、課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)
3、按自然段讀課文，瞭解每個自然段的內容。
(三)學生質疑，提出不懂的問題
三、品讀感悟
(一)精讀課文，理解課文內容，體會人物特點
1、學習第一自然段。
(1)思考：讀了這一自然段你都知道了什麼?
事件發生的時間：1922年。
事件發生的地點：莫斯科。
事件：列寧常常與養蜂人談天。
(2)老師小結。
這個自然段主要寫了列寧常常與養蜂人談天。
2、學習第二自然段。
(1)默讀課文，列寧為什麼要親自去找養蜂人?
(2)用“因為……所以……”句式說說列寧為什麼要親自去找養蜂人?
因為往常派去找養蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪裡，所以列寧要親自去找養蜂人。
(3)老師小結。
這一自然段主要交代了事情的起因。
3、學習第三自然段。
(1)小組討論：列寧是怎樣找到養蜂人的?
(2)小組彙報。
列寧：發現花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進園子——小房子——找到養蜂人。
(3)列寧為什麼認為跟著蜜蜂走就能找到養蜂人?
因為列寧想：蜜蜂是養蜂人養的，蜜蜂採完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛回的方向走，就—定能找到養蜂的人。
(4)老師小結。
由於列寧通過觀察瞭解到花叢、蜜蜂、養蜂人之間的關係，就能從中發現線索，找到養蜂人。
4、學習第四自然段。
(1)養蜂人見到列寧後可能會說些什麼?
(2)列寧是怎樣回答的?
(3)為什麼列寧說蜜蜂是他的嚮導，把他領到這兒來的?
(4)老師小結。
列寧發現了蜜蜂，經過仔細觀察，認真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結果找到了養蜂人。
(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。
5、總結全文。
(1)課文是按照怎樣的順序寫的'?
課文是按照事情的發展順序寫的。
第一自然段：交代時間、地點、人物、事件。
第二自然段：交代了事情的起因。
第三自然段：交代了事情的經過。
第四自然段：交代了事情的結果。
第二課時
四、鞏固延伸
1、複習生字。
2、學了這篇課文，你有什麼感受?
3、老師小結。
通過學習這篇課文，我們要學習列寧遇事仔細觀察、認真思考、做出判斷、解決問題的好方法。
4、有感情地朗讀全文。
5、創編表演
（1）、創設口語交際的氛圍，深入理解課文內容。
（2）、小組分角色表演，列寧找到養蜂人的經過和心理活動。
6、課外作業
留心觀察身邊的事物，把你的發現寫下來。
