試論良好師生關係的建立

（528300）廣東順德市大良錦湖中學    陳天旋

國家的發展，民族的振興，離不開人才，人才的培養在於教育，而教育的成效如何在一定程度上又取決於師生關係，良好的師生關係是搞好教育工作的基礎。

建立良好的師生關係，簡而言之，就是正確處理好教師和學生之間的矛盾，協調好教師與學生的關係。

處於青少年時期的學生生理和心理的發育，由於表現欲與情緒控制力的水平發展不平衡，往往會出現迷惘、困惑、衝動……這就是心理學上所稱的“心理斷奶期”，加上知識閱歷限制和社會的家庭的影響，如果在學校裡，教師對此“不理解”而沒有很好地根據他們的特點，進行適當的引導、教育，聽之任之、放任自由或者埋怨批評、粗暴干預，勢必造成師生關係緊張，矛盾加深，從而產生對抗情緒，不聽教導，甚至會出現惡化的情景，對教育教學工作的影響就大了。

那麼，我們應以怎樣的途徑和方法去建立良好的師生關係呢？筆者認為：

第一，要“塑造”好教師的形象。教師在學生中的形象如何與學生心理承受能力有直接關係的，如果教師總是擺出一副“師者”的架子，不願與學生接觸、交流。甚至認為與學生打成一片不成體統。長此以往，產生了隔膜，便會引起學生心理上的'牴觸與反感。其實，要塑造好教師形象，維護師之尊嚴、威信，只有從課堂教學、課外相處中自然而然地流露，以教師自身的學識、才華和人格精神去征服學生，才能讓學生從心裡接受。在學生心目中有一個較好的形象是建立起良好師生關係的首要條件。

第二，教育要務實避空。在改革開放年代，學生接觸社會較多，見識較廣，思想較為敏銳，對事對物的分析、見解能力也較強。如果我們教育者對某些現實中實際存在的問題予以迴避，或者隱瞞某些事實的真相，學生就會懷疑，繼而就不相信老師講的道理。或者教師張口、閉口大道理，致使學生對一些問題感到渺茫，覺得老師說話空洞，不切合實際，從而使教育起不到相應的作用，學生慢慢地疏遠了教師，師生關係就會起變化。我們應該針對學生的特點，有目的、有計劃、有步驟地舉行一些專題活動，如組織他們參觀訪問，調查研究等，讓學生在活動中接受教育，這樣既符合學生的個性，又能達到教育的目的，同時還能不斷改進師生關係，收到我們所期望的效果。

第三，不斷改進教學方法，提高學生成績。良好的師生關係是提高教育教學質量的基礎，改進教學方法，講求教學藝術，提高教學質量，又是建立和維持良好師生關係的重要條件。

學生在學校的主要目的就是要通過學習，掌握知識，提高技能。倘若教不得法，學生聽不懂，學不會，知識、技能差，成績低下，教師不滿意，家長難接受。學生處於兩面受壓，精神負擔大，就會嚴重地挫傷他們的自尊心，打擊了他們學習的興趣，使他們產生厭學情緒，對教師教育教學產生牴觸，從而惡化了師生關係。為此，我們應紮紮實實地做好教學工作，加強教學基本功訓練，改進教法，講求教學藝術，提高學生學習成績。教師應該讓學生對學習產生興趣，形成一種“向心力”將學生吸引住，才能建立和維持良好的師生關係。

此外，師生間還可以多開展一些文體活動。它可以使師生在“玩”的過程中，不知不覺地縮短距離，從而改進關係。

總之，建立良好的師生關係是保證教育教學工作順利進行的關鍵。因此，每一位教師都應為建立良好的師生關係而努力。

【2000.11榮獲《中國教育報》等聯合主辦的徵文二等獎】