《我的叔叔于勒》教學設計(人教版九年級上冊)

安徽省淮南市賀疃初級中學：楊秀彬

教學目標：

知識與技能：

1、理解全文內容，理解主題思想。

2．學習本文構思的巧妙及情節的曲折。

過程與方法：

1、學習通過人物語言、行動、神態、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。

2．初步培養對社會問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現能力。 

情感態度價值觀

通過對本文主題的理解，樹立正確的金錢觀, 價值觀和人生觀

教學方法： 

教法：啟發式提問法、練習法、討論法，

學法：默讀法、圈點勾畫法、探究法、情境模擬法、比較法、辯論法

第一課時： 學生自讀課文。談閱讀印象與初讀感受。

第二課時：四步閱讀法，完成小說賞讀。

教學過程：

一、尋讀，辨析主要人物。

亮點探究一：從標題上看，這篇小說寫的是誰？（于勒）從小說的內容看，于勒是小說的主人公嗎？就這個問題展開討論。

1、討論前，教師提示：如何判定一個人物是否為主要人物呢？有三個角度，首先看人物著墨的多少；其次看人物在小說中的地位和作用；第三看作家的創作意圖。這種帶著一個主問題進行閱讀的方式叫做尋讀，尋找發現，大家開始閱讀，發現後做好記錄，然後分組活動。並確定發言人。

2、學生尋讀課文。開始思考批註。

3、分組活動，確定本組發言人。

4、確定四個小組開始交流彙報各組的發現。

5、教師歸納小結。于勒不是主人公，于勒在文中是這樣出現的，一是全家人的談話，二是插敘介紹，三是在遊船上，真正的主人公則是菲利普夫婦。

亮點探究二：于勒雖然不是小說的主要人物，可老師感覺于勒這個人物在文中無處不在。大家的意見是怎樣的？從文中尋找資訊談談你的理解。

1、學生尋讀課文，整理相關資訊。

2、相互交流，明確：于勒顯然著墨不多，但很重要，它的'命運決定著菲利普夫婦的變化，並在他們一家中佔據著重要地位，掀起了很大的波瀾。他是小說的線索人物。我們帶著第一個問題閱讀解決了另外一個問題--小說的線索，這就是尋讀的效果。

二、理讀，體會精妙構思

剛才我們一起弄清楚了小說的線索，下面請大家據此梳理本文的情節，對課文進行梳理式閱讀，就是理讀。並通過理讀情節，各提練一個字概括情節內容：

從課文順序上看：[盼]于勒--[趕]于勒--[贊]于勒--[罵]于勒--[躲]于勒

從小說情節上看：[趕]于勒--[盼]于勒--[贊]于勒--[罵]于勒--[躲]于勒

亮點探究三：作家為什麼作這樣的安排情節：①為什麼將“趕于勒”以插敘方式安排？②為什麼要安排船上相遇呢？我可以這樣設計：于勒來過幾次信，再以寫信告知其不幸落魄不可以嗎？改後效果有什麼不同？

1、分組活動，確定小組發言人。

2、相互交流，一人發言，其它同學可作補充。討論明確：①巧設懸念，開頭反覆渲染盼歸的氣氛與心情，埋下伏筆；②一波三折，高潮迭起，構成情節的曲折美，俗話說“文似看山不喜平”就是這個道理。③安排船上相遇給人物亮相提供了一個特有的展臺，更能體現主人公的性格特點，具有一種較強的諷刺意味。

3、教師小結：概括後板書：小說的情節美。

三、品讀，評說人物形象

本文除了以精妙的構思吸引人，更重要的是以其豐滿的人物形象而經久不衰。理解人物最好的方法是品讀細節。抓住人物的語言、動作、神態、心理去品析。這篇小說寫得最精彩的地方在哪裡？（罵于勒，高潮部分）

首先，我們來一起讀一讀幾個精彩片段，請大家在我的提示下朗讀課文片段。

①在遊船上，父親被太太高貴的吃法打動了，於是請家人吃牡蠣，他故作高雅，擺架子愛慕虛榮的高峰，同時也是不幸的開始。母親的一番話別有情趣：（讀23段）

②當父親朝那年老的水手走去時，突然發現那人很像于勒，神色不安，驟而緊張，以至失魂落魄：（讀25段）

③在母親的要求下，父親再一次向船長走去，在極度的擔憂與恐慌中終於證實那就是于勒。這一訊息對於母親如同晴天霹靂，怒火如同火山爆發，他們虛幻的幸福峰巔一下子跌入了現實的悲苦深淵：（讀38段）

④也許是對叔叔不幸的一絲同情與憐憫，我給了于勒叔叔10個銅子的小費，但母親仍不忘作了最後一次精彩的表演，讓其卑劣自私的靈魂再次曝光：（讀46段）

亮點探究四：對人物的描寫中，哪些詞句最有表現力。抓住這些具有表現力的詞句評說人物形象。

1、品讀示範：第25段，品析“不安”，“瞪著眼”，“趕緊”，“十分蒼白”，“兩隻眼也跟尋常不一樣”，“低聲”等詞語對錶現人物的作用。

2、學生讀句品析，評說人物形象。

3、教師小結：通過品析，我們看到了一個唯利是圖，虛偽，自私冷酷的形象，他們以貧富為兄弟相認的原則，在他們眼中，情不如錢！（板書）

四、說讀，對人物說話。

賞讀完這篇小說，大家有沒有什麼話想對小說中的人物說呢？或者對作者有什麼話說嗎？例如：老師讀完後，我想對作家說：莫泊桑，謝謝你的一支妙筆，向我們勾畫了資本主義社會金錢至上，人性泯滅的現實，在這樣的現實中生活，是人類的悲哀！大家結合自己的閱讀體會說幾句好嗎？

1、學生練習用“讀完這篇小說，我想對____________說……”句式說話。

2、結束語：用一幅對聯來概括這篇小說的主題，正是：

十年思盼同胞好比搖錢樹

一朝相逢兄弟形同陌路人（板書）

板書設計

我的叔叔于勒

1.盼于勒--贊于勒--見於勒--躲于勒

2.人不如錢/金錢至上/世態炎涼

信兆月