國小科學《齒輪》聽課稿

一 談話匯入

同學們，這節課，老師帶來了幾個模型，知道是什麼嗎？

大家對齒輪並不陌生。哪位同學來說一說，哪裡用到了齒輪？

同學們可以根據自己的經驗來猜一猜。

二 探究活動一：做齒輪，感受齒輪的特點

1．激發做齒輪的興趣

齒輪究竟有什麼作用呢？

2．學生動手做齒輪

學生進行做齒輪的活動。（教師在結束前1分利用課件上的小鬧鐘加以提示，讓學生樹立時間觀念）

3．轉動自制齒輪，初步感受齒輪的特點

請同學們互相配合，把你們的小齒輪組合起來，轉一轉，看有什麼發現？

學生把齒輪在泡沫板上進行固定、組裝，並進行操作與觀察，談自己發現。

三 探究活動二：利用齒輪模型探究齒輪的作用

1．設計研究方案

齒輪究竟有哪些作用呢？現在，我利用自制的齒輪模型，也可以藉助老師提供的齒輪模型來研究。你們準備怎樣組裝齒輪進行研究呢？

學生在小組內交流，並彙報研究方案。

2．探究齒輪的作用

下面請同學們按照剛才設想的方法去研究，在研究過程中，要注意做好實驗記錄。（教師為學生提供實驗報告單）

3．彙報研究發現

請各個小組彙報各自的研究和發現，同時還要注意把兄弟小組的研究與本組做對比，記錄有價值的發現。

①學生彙報自己小組的發現。

②根據小組的發現，結合其他小組的發現，再次分析實驗結果，得出實驗結論。

學生彙報自己的研究發現，教師進行適時點撥，引導學生總結出齒輪的作用。

（適時板書：傳遞力、改變轉動方向、改變轉動速度）

四 拓展活動創新設想

1．學以致用，科學猜想

（出示一個鐘錶）同學看，這是一塊普通的鐘表，它的裡面就有齒輪，齒輪的轉動帶動了鐘面上的指標。請同學們想一想，要保證時針、分針、秒針向同一個方向也就是順時針轉動，你認為至少要有幾個齒輪？它們是怎樣組合的？

學生根據自己的理解發表意見。

2．引出新問題，拓展延伸到課外探究

鐘錶裡究竟有几上齒輪？它們到底是怎樣組合的？又是怎樣工作的呢？那樣組裝有什麼道理？還有沒有更好的組裝方法？這些問題請你們課下自己想辦法去解決，老師相信你們一定能解決它。下節課我們再來重點交流。

點評：

學生在生活中，或多或少的都見過齒輪，對齒輪的作用也有一定的瞭解，儘管不全面，也不夠準確，但這樣的匯入能喚起學生對齒輪這一事物的思考。孩子們動手操作，讓學生親自體驗做齒輪的過程，在製作過程發現齒輪的特點，通過交流過程，讓學生自己發現和意識到製作中出現的'一些問題都會影響齒輪的正常工作。同時體會到正常工作的齒輪應具備的基本條件。

學生實驗的同時，教師將實驗中的觀察記錄作為指導重點，讓學生注意觀察實驗現象，蒐集觀察實驗中的大量資訊，以便為學生互相交流、歸納結論提供事實依據。彙報中，引導學生注意傾聽，同時提醒學生要注意記錄、積累別的小組的發言，學生自由發表自己的見解，在回答中互相啟發，碰撞思維的火花。

學生探究出的齒輪的作用在實際中進行應用。加深學生對齒輪的作用的認識，同時也滲透了培養學生善於用掌握的科學知識分析、解決實際問題的能力，使學生意識到科學服務於生活。恰當引導學生課下進行拓展活動，活動主題即為課上探究活動中遺留下來的問題，利用了學生強烈的揭謎心理，既增強了學生的探究興趣，又將探究活動持續到課下，達到使學生的科學探究興趣及各項探究能力的持續發展。