劉姥姥二進榮國府說課設計
尊敬的各位領導、專家：大家好!我說課的題目是《劉姥姥二進榮國府》。
說教材：《劉姥姥二進榮國府》是長春版國小語文六年級下冊第九板塊的第二篇課文.文章主要寫了劉姥姥第二次進榮國府時在宴席上發生的趣事，文章中人物的笑很有特點。
本板塊的主題是“三國演義與紅樓夢”，安排這樣的主題內容，目的是讓學生更好的瞭解古典名著，擴大學生的閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。
說課標：2011年的新版課標中明確指出，閱讀是學生的個性化行為，閱讀教學應引導學生鑽研文字。並對學生的書寫漢字能力提出了明確的要求：那就是每節課都要安排一定的時間來規範學生的書寫。
說學情：如果說六年級的學生對名著有一定的閱讀基礎，那也是指除了紅樓夢之外的另外三部。因為大多數同學對紅樓夢中的賈寶玉的女生女氣，林黛玉的哭哭啼啼不感興趣，所以對紅樓夢的認知也就很淺顯。曾經有位資深的老教師告誡我說，講名著千萬別選紅樓夢，原因也就是學生對紅樓夢的認知達不到一知半解。可我卻不這樣認為：我覺得正因為學生對它不瞭解，才對它沒有閱讀興趣。這時候才更需要老師的點撥與引導。所以我願意以此課為契機，精心研讀、設計，努力為學生打造開啟名著之門的鑰匙，讓學生順利跨進充滿書香的文學殿堂。
依據課標的要求，學生的認知基礎，以及本文在教材中所承載的任務，我將《劉姥姥二進榮國府》確立為兩課時，本節課為第一課時，這節課的教學目標是：
知識與技能目標： 認識4個生字，書寫 “捶”字。關注半文半白的語言樣式，正確、流利的朗讀課文，概括文章主要內容。
過程與方法目標： 結合對重點詞語的理解，瞭解不同人物“笑”的特點，初步嘗試從中推測人物性格。
情感態度與價值觀目標： 結合不同人物的“笑”，學習閱讀方法，激發學生閱讀《紅樓夢》原著的興趣
教學重點：結合對重點詞語的理解，瞭解不同人物“笑”的特點。
教學難點：從不同人物的笑態中初步嘗試推測人物性格，激發學生閱讀《紅樓夢》原著的興趣。
本節課採用的教學方法是：聚焦文眼，以疑促思、以疑導讀法。
教學準備：教學課件ppt。
綜合以上內容，我將本節課設計為課前活動+上課兩部份。
課前活動的內容是：遊戲，紅樓夢中人物猜一猜。多媒體出示：紅樓夢中的主要人物的性格特徵的提示語，讓學生猜一猜，人物的名字。
設計意圖是：通過競猜遊戲，瞭解同學們對紅樓夢中人物的熟悉程度，也想為不瞭解這些人物的同學創設一個認知的機會，更是為接下來要學習的本課的教學難點從不同人物的笑態中初步嘗試推測人物性格，埋下伏筆，可謂是一舉多得。
接下來開始上課，上課部分我打算分五部分來完成：
一、談話引入，剖析課題。
1、今天我們要學習的課文是《劉姥姥二進榮國府》希望通過今天的學習，同學們對《紅樓夢》有更進一步的認識與瞭解。板書課題，齊讀課題。
2、指導朗讀課題，並說一說從課題中你瞭解到了什麼?
3、引導學生談一談劉姥姥到榮國府的目的，以及劉姥姥與榮國府的關係。
設計意圖是：通過談話增進學生對紅樓夢內容的瞭解，激發學生自主閱讀的興趣。因為自主閱讀是學生個性化閱讀的基石。學生只有在充分的自主閱讀的基礎上，才能產生獨特的感受，才能悟出文字的精髓。
二、初讀課文，走近紅樓。
1、 請同學讀課文，教師結合學生的讀相機正音。
2、 學生自由讀課文，並結合自身認為難讀難懂的的句子，有目的地反覆練讀。
3、結合多媒體，讀通句子，瞭解伏、合等詞的意思。
4、規範書寫“捶”字。教師範寫，學生練習寫，師生評價。
3、概括文章的主要內容。
設計意圖:學生到了高年級，雖然識字、寫字不是教學重點，但他們仍是不可忽視的環節，一定要為學生夯實字詞基礎。寫字教學在2011版課標中得到了高度重視，因此我們語文教師有責任為學生牢固樹立“提筆就是練字時”的正確觀念，讓濃濃的墨香陪伴孩子的終身。
三、分析課文，走進紅樓。
聚焦文眼“笑”，笑談紅樓。
1、 抓住文眼“笑”字，教師鼓勵學生圍繞笑字提出問題，接下來教師引導學生分析：都有哪些人在笑，他們在笑誰，為什麼笑，笑成什麼樣……教師相機板書：何人笑、笑何人、為何笑、如何笑。
2、 引導學生或瀏覽課文或默讀課文等多種方式讀文，並逐一解決問題，相機鼓勵學生模仿劉姥姥的語言及動作進行情景再現。
設計意圖是：因為閱讀教學的本質就是對話。“水本無華，相蕩乃成漣漪;石本無火相擊而生靈光”這就意味著對話的`重要性。因此本環節我精心設計了不同物件、多種形式的對話活動，目的是讓學生實實在在的經歷對話的過程，在對話的場景中，展開思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融。
四、 抓關鍵字、詞、句，研讀紅樓。
不同的笑態代表人物不同的性格，紅樓人物性格猜一猜：
鼓勵學生抓住關鍵字、詞來分析文中人物的性格特點。教師相機板書：噴、伏、合……
設計意圖是：圍繞著教學目標，我帶領學生抓住關鍵字詞“噴、滾、伏、合、撐”來揣摩人物性格特徵。引導學生關注關鍵字詞，教給學習方法;用方言詮釋方言，將紅樓內容生活化，目的是使學生在詼諧、輕鬆的氛圍下隨劉姥姥走進榮國府，進而走進《紅樓夢》。
五、 總結全文，佈置作業：
閱讀《紅樓夢》劉姥姥一至六進榮國府的全部內容：分別120回版本的紅樓夢的第6回、第39-42回、第113回、第119回、第120回。
設計意圖是：教師通過總結陳述，引導學生讀紅樓夢原著。激發學生閱讀紅樓的興趣，落實教學目標。這一環節大約需要幾分鐘。
六、 板書設計：
劉姥姥二進榮國府
誰在笑，在笑誰，笑什麼，為什麼笑?
噴、伏、滾、合、撐
我的板書設計力求提綱挈領，突出主要內容。
在本節課上，我努力為學生營造寬鬆和諧的個性化閱讀的氛圍，激發學生的閱讀興趣，教給學生閱讀的方法。把閱讀、理解、領會、品味、感悟真正的還給學生，切實的讓學生展開閱讀實踐活動，讓學生通過自己的潛心會文，切己體察，來把握文字的內涵。繼而得到思想的啟迪，情感的薰陶、智慧的引領。
總之，新課程給我們的教育帶來勃勃生機，也帶來極大的挑戰。只要我們努力，大膽的實踐，不斷地總結，永遠的創新，就能讓我們的語文課堂充滿活力!就能讓我們的學生自由徜徉在美麗的文學殿堂!!!!
我的說課到此結束，感謝各位領導與專家的傾聽，謝謝!
