《留住秋天》教學反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？下面是小編為大家整理的《留住秋天》教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《留住秋天》教學反思1
《留住秋天》一課，教材中展現的是孩子們留住秋天的各種活動，有的畫畫、有的製作，用的主要材料都是學生生活中可見的秋天的落葉和果實等，這是一篇典型的集生活性、開放性、活動性為一體的課文。本著一切從兒童生活出發，以兒童的已有的生活經驗為起點，在進行生活教育的同時自然地進行品德教育的教學理念，我將這課的目標做了如下設定：
1.初步瞭解秋天的特點，感受秋天的季節特徵。
2.運用具有秋天特徵的物品，獨立或合作，發揮想象製作與秋天有關的作品，同時學會欣賞自己和夥伴。
3.初步培養學生熱愛大自然、熱愛美的情感。
在落實本課目標的活動過程中，我力求品德與生活課的課程性質三大基本特徵，即：生活性、開放性、活動性融合於課中。具體表現如下。
一、生活性
課前請學生在大自然中、生活中去尋找秋天的落葉、果實、花朵等，從而感受到秋天的特徵。以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，兒童在課前的尋找、收集等一系列的活動過程中就體味了親近大自然的樂趣。
二、開放性
課程不能只把兒童侷限在書本里，應面向兒童的整個生活世界，課堂甚至可以擴充套件到家庭、社群、街道、學校、公園及其兒童的其他生活空間。於是我讓學生在這些開放的環境中自己觀察、自己欣賞秋天的變化、自己收穫對秋天的認識，從而激發兒童對秋天大自然的熱愛。
三、活動性
活動中我要求學生自己動手，從尋找秋天的資訊開始，在大自然中體驗秋天的美，從而懂得欣賞秋天大自然的美，用自己獨到的眼光去尋找大自然美的素材。用所尋找到的素材根據自己獨特的想法和創意製作果實、樹葉貼上畫；果實（瓜子、玉米）手飾、項鍊；用橡膠泥和核桃殼製成小烏龜進行創造活動。這樣不但為本課教學目標的完成奠定了良好的基礎，也為課堂教學的順利開展奠定了基礎。
在這節課的活動過程中，我特別注意利用課堂中及時生成的情境對學生進行生活品德教育。例如：有的學生把不要的廢紙等垃圾隨意扔到了地上，或用沾滿白乳膠的手在身上來回的擦抹等，這是一些不講衛生的現象；在作品完成以後許多小朋友把自己帶來（如：花生、瓜子、小米等）還能再用、乾淨的果實都給扔掉了，出現了浪費的現象。對此，我都做到及時引導、及時評價，把品德教育融入學生的活動、生活中。
《品德與生活》課程是一門全新的課程，它的確帶給我們巨大的挑戰。但應該看到，這一挑戰也同時帶來了課程發展的機遇。當然，要將挑戰變為機遇，將機遇變為現實，不僅需要學校和教師的努力，還必須有整個教育界乃至全社會的配合。
《留住秋天》教學反思2
設計理念
1、課堂設計體現“以學生自主發展、自主學習、自主實踐和展現自我，張揚個性的教學思想。”
2、課堂發揮美術教學特有的魅力，激發學生的學習興趣，將美術課程內容與學生的生活經驗緊密地聯絡在一起。
3、通過美術學習，認識美術的特徵，美術表現的多樣性。 教學目標：
1、引導學生欣賞並感受秋天的美麗，激發熱愛自然，熱愛生活的情感。
2、引導學生描繪秋天的美景，利用落葉進行美的再創作，開發學生豐富的想像與創造力，培養學生髮現美，創造美的能力。
3、培養團結協助的精神品質，體驗參與活動的樂趣和成功的喜悅，並大膽地表達自己的感受。
教學重點：讓學生了解樹葉拼畫、拓印畫、繪畫的基本方法技巧，培養學生利用多種材料進行創作的能力。
教學難點：培養手腦並用及其合作的能力。
一、激發興趣，匯入新課
本課以啟發學生的發散性思維和綜合感知能力為主，讓學生充分發揮主觀情感，認識秋天、表現秋天，感受秋天的美，享受
大自然的美，家鄉的美，祖國的美，所以一開始和學生進行談話，一年四季最喜歡的季節並說出自己的理由，在學生說到秋天這個季節時，用多媒體課件出示有關秋景的圖片並配上輕音樂，創設情景，再讓學生談談看了之後的感受，有的學生說：秋天是成熟的季節，大自然賜給我們的禮物太多了。有的學生說：秋天絢麗多姿、色彩斑斕，真實太美了！有的學生說：秋天更具有成熟的韻味兒，我想把他留下來。從而引出課題——《留住秋天》。
二、欣賞範畫，指導方法
接著剛才的問題，老師問學生：怎樣才能將秋天留住？在這節美術課中你有什麼方法？學生說：畫一幅秋景圖。有的學生說：用樹葉做成書籤。有的學生說：用樹葉拼成一幅畫。然後老師結合課件講解各種方法。首先講解繪秋景圖的方法，讓學生欣賞幾幅範畫，說一說這些畫的主要景物、顏色有什麼特徵，教會學生抓住秋天的顏色特徵進行描繪。再講解樹葉拓畫的方法，為了更好的、準確的、生動的讓學生把樹葉貼畫貼好，首先，我先讓學生看課件上的樹葉貼畫，並分組讓學生分析討論動物的名字和它的特徵及動態。同時，又出示樹葉（不同種類及形狀、顏色）。讓學生說出它們的不同？適合動物的哪一部分？根據學生講的，我在投影儀上分別拼出不同的動物，使學生了解到運用樹葉的不同形狀和顏色及花紋就可以組成自己喜歡的小動物。同時並告訴同學 如果沒有自己需要的樹葉，還可以用剪子修成自己需要的樹葉。根據我的演示，讓學生運用自己手中的樹葉在桌子上練習組合，組合好的學生按照順序讓他們到前面投影儀上組合給其他同學們看，並說出自己的想法，從而來啟發其他同學的創作思維。
經過學生的練習組合，讓學生自己總結出樹葉貼畫餓步驟及做法，根據學生講的再加以補充。
1 、想。 根據手中的葉子，思考貼哪一種動物。
2 、擺。 按照動物的結構特點，先擺主體部分，後襬其它部分。如果某些葉子不稱心，可用剪子加工成所需的形狀。也可利用一種葉子不同的擺放和使用，能表現出某些動物的不同部位。如：葉柄凹進去的地方可當魚嘴，也可當大象和青蛙的屁股……。還要考慮色調的搭配。
3 、貼。 與擺的順序大致相同。貼主體部分時，要考慮與其它部分的關係，使其它的部分能合理的安排在畫紙上。根據動物的特徵還要考慮橫豎用紙。
這樣不僅發揮了學生的主體性培養了學生的自我學習意識，還培養了學生仔細、認真的學習態度。從而提高了學生的綜合能力。還能使他們養成勤動腦、勤動口、勤動手的習慣。
托葉畫老師直接給學生示範，將樹葉背面塗上顏色印在紙上，或將紙印在樹葉上直接用鉛筆塗。
三、分工合作、動手實踐
學生根據自己的愛好，選擇方法進行分工合作，選好組長，將提前準備的材料擺放到桌上進行實踐活動，老師播放音樂並參與到學生當中，和學生一起實踐並作相應的指導。這一環節，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在動手的過程中享受創作的樂趣，培養學生的合作探究意識。
四、成果展示，互幫互助
學生把自己完成的作品拿到講臺上展示，給全體學生欣賞，並讓他（她）說出自己的設計想法。學生進行點評，指出優缺點。教師進行總結點評，頒發最佳創意獎、最佳合作獎、最佳繪畫獎。 通過課堂總結。一是培養了學生綜合概括能力。二是對本課教學內容有一個清晰而全面的認識。三是激發學生的熱情，在以後的學習中，取長補短，發揚長處。
五、課堂小結
讓學生談一談，在本課的學習中有何收穫，學生有的說：學會了如何做樹葉貼畫。有的學生說：我學會了拓葉畫。有的學生說：只要留心，美無處不在。有的學生說：動手實踐，合作真快樂。有的學生說：大自然真美，家鄉真美。教師適時播放《峽谷絕唱天下傳》，在家鄉的美景中結束本節課。
六、佈置作業，再現秋天。
讓學生以秋天為主題寫一篇日記，再現秋天的美景。
《留住秋天》教學反思3
秋天是一個色彩繽紛的季節，豐收的季節，而伴隨著這節課我也收穫著。也使我明白了真的要去好好研究才能上好一堂課。真正精彩的課堂要呈現出精彩的學生。要學生學得精彩，就需要老師用心的去了解學生、尊重學生，他們喜歡學什麼，他們需要學什麼、他們能做什麼、他們能掌握哪些、學什麼對他們有用等等。只有很好的瞭解學生，因材施教，才能讓學生由被動變為主動，真正的成為課堂的主體。
本課總共分三個活動，活動一為落葉拓印，活動二為落葉拼貼畫，活動三為秋遊記憶畫。前面兩個活動都是手工製作課，需要帶領學生到野外收集落葉直觀感受秋天。我想，既然是一堂公開課，有很多領導老師來聽課，那我不能帶領老師和學生一起去收集落葉，於是選擇了活動三——秋遊記憶畫。這個活動著重訓練學生通過記憶和想象將秋天的景象通過繪畫的手法表現出來，這也是本課的重難點。
匯入激趣我設計的是讓學生來背誦一句有關秋天的詩句並通過學生的背誦引出我已準備好的三句詩：“秋風起兮白雲飛，草木黃落兮雁南歸”，“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花”。這三句詩中每句都講到一種最能代表秋天的顏色：黃、橙、紅。設計的初衷是激趣並讓學生們瞭解秋天的色調，但是對三年級學生來說有關秋天的詩句他們接觸得並不多且我準備的三句詩中有兩句不夠常見，所以激趣的效果沒有意料中的好。課後的反思中，我想到在設計匯入激趣時，必須要有一定的預見性——這個激趣能不能很好地激起學生的興趣。一堂課沒開好頭，課堂教學效果可能是事倍功半。
在知識點的講授上面，主要涉及三個方面：構圖（以秋天的樹木為主和以人物的活動為主），樹的畫法（雙勾法，色塊法），人的畫法（從火柴人到豐富的人）。也許是我太想將知識點都講授給學生們讓他們能夠完成一幅優秀的作業，導致在這三個知識點方面沒有一個側重點，講授得過於平均，最後學生消化不了直接影響畫面的表達。課後鄧老師給我的建議是：主要講樹的畫法，包括各種樹葉的畫法和怎樣選擇顏色塗色，畫好一棵後再往後面畫更多的樹進行疊加、穿插、遮擋，再用能代表秋天的顏色塗繪。這樣出來的效果一定會更好，因為教師幫助學生找到了一個最具直觀感受最容易表達的方式，有了一個好的落腳點，還怕呈現不出優秀作品嗎？這個也是之前已經意識到但重視不夠的問題：圍繞一個知識點，層層深入，以小見大，將這個點掰開來講，通過以點帶面讓學生融會貫通。
之前講到本課有三個活動，前面兩個活動是帶領學生到戶外去直接感受秋天，但是由於先上了第三個活動，學生少了直觀感受。在這種情況下只有通過課件中最能代表秋天的一些景色圖片來帶給學生們一些感受，那麼對這些圖片的解讀就至關重要了。這個要求自己在課前花大精力找大量資料來理解並想好通過怎樣讓學生易接受的方式傳達出來。
每一堂課對學生來說都是唯一，重複接受知識的時候學生的積極性和新鮮感以及接受能力都會大打折扣。教師只有全力以赴，全身心投入為學生呈現一堂堂精彩的課，不往大的說，這樣做至少會讓自己心安和擁有收穫的喜悅。
《留住秋天》教學反思4
本課圍繞留住秋天這一主題安排了三個相關的學習內容。利用不同外形的樹葉拼貼形象。在樹葉組合今天形象的基礎上進行拓印。憑藉記憶畫畫說秋天的景物或秋遊的情景。因此教師要善於引導學生，用心觀察，從整體到區域性來感受秋天的美，從而激發學生的學習興趣，以及表現慾望。學生用落葉表達對秋天的情感，用彩筆來表現秋天的美，留下心中美麗的秋天。在教學中，我首先引導學生欣賞感受，發現秋天的美，產生對秋天的留戀，我組織學生到校園進行觀察瞭解秋葉的形狀和顏色。去觀察秋天的美麗，並有一封集一些好看的落葉。然後讓學生觀察討論的學生。這些優秀的作品，是利用樹葉的哪些特徵呢？然後請同學們相互交流，發散思維。教師示範製作方法，提醒學生先不要著急貼上。可以先進行拼擺，多嘗試幾種有趣的形象。最後確定一種最好看最有創意的形象，再進行原貼。今天十要琢磨葉子的顏色，葉脈紋理方向。葉柄以及正反面的最佳效果，填完後就允許學生適當的進行添畫，使作品更完善。
學生作品完成後，我們進行了集中的展示，老師和學生共同進行評價。整體來看，學生的作品比較有創意，適合兒童的心理特點，但是也有個別同學的樹葉，不夠平整，在以後的教學當中。可以請同學先收集乾淨的樹葉，然後把樹葉夾在書本里，使之平整，在貼上的時候。膠水兒不要放太多，這樣的話。樹葉就不會開裂或者是褪色。
《留住秋天》教學反思5
《留住秋天》一課，教材中展現的是孩子們留住秋天的各種活動，有的畫畫、有的製作，用的主要材料都是學生生活中可見的秋天的落葉和果實等，這是一篇典型的集生活性、開放性、活動性為一體的課文。本著一切從兒童生活出發，以兒童的已有的生活經驗為起點，在進行生活教育的同時自然地進行品德教育的教學理念，我將這課的目標做了如下設定：1。初步瞭解秋天的特點，感受秋天的.季節特徵。2。運用具有秋天特徵的物品，獨立或合作，發揮想象製作與秋天有關的作品，同時學會欣賞自己和夥伴。3。初步培養學生熱愛大自然、熱愛美的情感。
在落實本課目標的活動過程中，我力求品德與生活課的課程性質三大基本特徵，即：生活性、開放性、活動性融合於課中。具體表現如下。
一、生活性
課前請學生在大自然中、生活中去尋找秋天的落葉、果實、花朵等，從而感受到秋天的特徵。以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，兒童在課前的尋找、收集等一系列的活動過程中就體味了親近大自然的樂趣。
二、開放性
課程不能只把兒童侷限在書本里，應面向兒童的整個生活世界，課堂甚至可以擴充套件到家庭、社群、街道、學校、公園及其兒童的其他生活空間。於是我讓學生在這些開放的環境中自己觀察、自己欣賞秋天的變化、自己收穫對秋天的認識，從而激發兒童對秋天大自然的熱愛。
三、活動性
活動中我要求學生自己動手，從尋找秋天的資訊開始，在大自然中體驗秋天的美，從而懂得欣賞秋天大自然的美，用自己獨到的眼光去尋找大自然美的素材。用所尋找到的素材根據自己獨特的想法和創意製作果實、樹葉貼上畫；果實（瓜子、玉米）手飾、項鍊；用橡膠泥和核桃殼製成小烏龜進行創造活動。這樣不但為本課教學目標的完成奠定了良好的基礎，也為課堂教學的順利開展奠定了基礎。
在這節課的活動過程中，我特別注意利用課堂中及時生成的情境對學生進行生活品德教育。例如：有的學生把不要的廢紙等垃圾隨意扔到了地上，或用沾滿白乳膠的手在身上來回的擦抹等，這是一些不講衛生的現象；在作品完成以後許多小朋友把自己帶來（如：花生、瓜子、小米等）還能再用、乾淨的果實都給扔掉了，出現了浪費的現象。對此，我都做到及時引導、及時評價，把品德教育融入學生的活動、生活中。
《留住秋天》教學反思6
秋天是一個色彩繽紛的季節，豐收的季節，而伴隨著這美麗的秋天，我也耕耘著，收穫著。
跟據國小生的實際情況 從激發他們的興趣開始進入教學,我們都知道興趣是最好的老師，尤其對低年級的學生，興趣就是他們學習的強大動力。在教學中就要抓住符合學生身心特徵的“興趣點”，以學生喜愛的方式展開教學，激起學生參與互動的慾望，從而提高教學效率。
本節課的重點是用樹葉啟發學生的聯想發揮想象製作拼貼畫。我採用談話的形式進行匯入，讓學生說說除了畫，還有什麼方法可以留住秋天？做到一個承上啟下。一葉知秋，樹葉是秋天的象徵，從而引出課題。在教學中我以呈現樹葉貼畫範作和孩子們一起分享金秋為我們留下的回憶。讓學生仔細觀察範作有什麼特點？引導學生從形狀、色彩進行分析、思考。隨後，我從學生撿到的獨特的樹葉中拿起一片，讓學生聯想，看到樹葉，覺得像什麼？
將樹葉進行變換方向引導學生觀察想象，重在發散學生思維。學生能聯想到各種各樣的東西。而我也拿出2片非常特別的樹葉，讓學生聯想。出示一些非常精彩的動物、植物、人物樹葉貼畫，目的是讓學生觀察樹葉形狀、色彩的搭配，如何構圖，組成一幅畫。請學生說說你剛才記憶最深的是哪幅畫？緊接著讓學生再次嘗試拼擺，教師利用學生們拼擺好的樹葉進行示範，拼擺出一幅畫。同時在拼擺過程中，示範可以剪一些形狀。讓學生明白原來這麼簡單。最後，作業之前讓學生欣賞一些作品，說說哪些好，哪些需要修改？學生能作出一些簡單的評價。學生的作業完成效果不錯，能做出不同的拼貼畫，而且很生動、大膽想象。
本節課重難點突破，師生互動性強，學生積極性高，作業效果很不錯，有些過程仍需完善。作為一名年輕老師，經驗不夠，在有些細節方面忽略了，語言不夠精煉。在今後的教學中我會加以學習、反覆琢磨，不斷鑽研，向身邊的同事請教，讓自己變得有經驗，上好每節課。
《留住秋天》教學反思7
今天上了三年級上冊《留住秋天》，秋天是一個色彩繽紛的季節，豐收的季節，而伴隨著這節課我也收穫著，來和大家分享一下。
真正精彩的課堂要呈現出精彩的學生。要學生學得精彩，就需要老師用心的去了解學生、尊重學生，他們喜歡學什麼，他們需要學什麼、他們能做什麼、他們能掌握哪些、學什麼對他們有用等等。只有很好的瞭解學生，因材施教，才能讓學生由被動變為主動，真正的成為課堂的主體。
跟據國小生的實際情況從激發他們的興趣開始進入教學,我們都知道興趣是最好的老師，尤其對低年級的學生，興趣就是他們學習的強大動力。對學習感興趣的學生學習就主動積極。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這裡的“樂”是指興趣，從古到今就很重視興趣的培養。因此，教師在教學中就要抓住符合學生身心特徵的“興趣點”，以學生喜愛的方式展開教學，激起學生參與互動的慾望，從而提高教學效率。
創造引人入勝的的教學情境，是美術教學的必要條件，興趣是學生學習、發展的巨大動力，只有學生對學習產生濃厚的興趣，積極參與，才能獲得良好的學習效果。因此。老師要充分發揮美術學科特有的魅力。以種種途經創設引人入勝的教學情境，使學習內容和學生的年齡特徵和認知程度相適應，激發學生學習樂趣，並使這種興趣轉化為持久的情感態度。激發興趣的方式多樣，如遊戲、情景、嘗試作業、默畫等等。在《留住秋天》這一課中，我選擇的是默畫的方式匯入，首先讓孩子們閉上眼睛去聆聽一首《秋日私語》的鋼琴曲，同時我送給了孩子們一首詩歌——小草黃了，樹葉黃了，我聽到風踩在樹葉上沙沙的響，金黃色的樹葉像一隻只美麗的蝴蝶在空中飛來飛去，有一片小小的黃葉落飛到了我的肩頭上，悄悄的對我說，我來了。“睜開眼睛，這首詩歌讓你想到了一幅怎樣的畫面，誰能來描述一下？詩歌中的我來了，我指的是誰？”“我彷彿看到了一片片落葉像蝴蝶一樣在空中跳舞”“我看到秋天來了，秋天給大地穿上了一件金黃色的衣裳”……我想此時此刻，每一位孩子心中都有了一幅秋天的美麗畫面，很好的激發了他們對秋天的情感，這個情感貫穿了後面的認識理解秋天，最後孩子們迫不及待了，用繪畫的方式把這種情感釋放了出來，去留住秋天。這堂課默畫匯入是關鍵，匯入就像拋磚引玉，引好了就成功了一半。
作為一名國小美術教師，在美術教學中必須注重興趣的激發和培養。這樣才能為你的教學增添更多魅力，教師要善於捕捉學生生活中點點滴滴，不斷改進教學方法，充分調動學生的積極性。教師在課堂教學中可根據不同的教材，設定不同的引入方法，化難為易，巧妙地激發學生的積極思維，挖掘學生的非智力因素。
《留住秋天》教學反思8
今天上了三年級上冊《留住秋天》，秋天是一個色彩繽紛的季節，豐收的季節，而伴隨著這節課我也收穫著，來和大家分享一下。 真正精彩的課堂要呈現出精彩的學生。要學生學得精彩，就需要老師用心的去了解學生、尊重學生，他們喜歡學什麼，他們需要學什麼、他們能做什麼、他們能掌握哪些、學什麼對他們有用等等。只有很好的瞭解學生，因材施教，才能讓學生由被動變為主動，真正的成為課堂的主體。
跟據國小生的實際情況 從激發他們的興趣開始進入教學,我們都知道興趣是最好的老師，尤其對低年級的學生，興趣就是他們學習的強大動力。對學習感興趣的學生學習就主動積極。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ” 這裡的“樂 ” 是指興趣，從古到今就很重視興趣的培養。因此，教師在教學中就要抓住符合學生身心特徵的“興趣點”，以學生喜愛的方式展開教學，激起學生參與互動的慾望，從而提高教學效率。
我這節課引導學生從古詩、歌曲進入美術教學，在課的開始創設了一個尋找秋天的音樂場景，讓學生去感受秋天的資訊、體驗秋天的美麗、領略秋天的快樂無比，為學生提供了想象的空間，增強了學生思維的深度和廣度，使學生們在創作過程中更富有創造力。教學中我將音樂、語言表達的秋天與線條色彩表現的秋天融合起來，讓學生觀察秋天、描繪秋天，通過視覺、聽覺去感受形狀、色彩、聲音所帶來的樂趣，激發學生的學習興趣，充分調動起學生學習的主觀能動性，使學生既學習了繪畫技能，又陶冶了審美情趣，創作出一幅幅充滿童真天趣的自然美景，在美術作品中留住了秋天，同學們在愉悅的氛圍中輕鬆的完成了學習任務，寓教於樂。教學時通過形式多樣的採集、拓印、拼貼等活動及採用小組討論、合作等方式，培養學生的應用能力及協作精神。課後反思教學中存在的不足之處，就是有部分學生的作品只是對課本的範例稍加改動，缺乏創意。我覺得這是自己平時教學中的啟發、引導及訓練做得還不夠，必須堅持每節課更深入地訓練學生的綜合能力，增加多種展評方式方法進行鼓勵，才能促進學生創作出更多新穎的作品。
