譚泓《媒介素養教育》閱讀答案

試題內容：

二、（9分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成6～8題。

當前，我國有2100多種報紙、9400多種雜誌，數以千計的廣播頻率、電視訊道和每年數以萬計新增的圖書和電子出版物，特別是異軍突起的網際網路，截止到2014年6月，我國網民規模已達6.32億。面對市場經濟條件下媒體的商業化執行，面對媒介數量的高速增長和傳媒資訊內容的無限量增加，如何引導或創造條件使公眾科學、理性地接觸和使用媒介，就成為一個現實問題。媒介素養教育因此提上日程。

所謂媒介素養，就是指人們對於媒介資訊的選擇、理解、質疑、評估的能力，以及製作和生產媒介資訊的能力。媒介素養教育旨在培養人們對媒體本質、媒體常用的手段以及這些手段所產生的效應的認知力和判斷力，使人們既瞭解媒體自身如何運作、媒體如何構架現實，也知道怎樣製作傳媒作品與媒介資訊。

國際上許多國家如英國、加拿大、澳洲等，早已把媒介教育納入正規教育體系中，例如，紐西蘭的學生在五年級課程中就已加入媒介素養的培訓，日本文部科學省於2001年在中國小與高中設立的“綜合教育”科目中納入了媒介素養。然而，對我國公民而言，媒介素養還是一個較為陌生的名詞，面對形形色色傳媒的重重包圍、面對洶湧澎湃的資訊浪潮衝擊，在強調“媒體傳播要堅持正確導向，唱響主旋律”的同時，也必須加強國民的媒介素養教育。

首先，傳媒應充分利用自身優勢對公眾進行媒介素養教育，幫助群眾增進對周圍世界的瞭解，特別應重視正確、理性地分析和認知客觀事物的方法的教育，使公眾做個既有責任心又有批判能力的公民。其次，要使社會成員也對傳媒的職業規範有充分的瞭解，幫助群眾形成對媒體的正確認知，比如，傳媒的資訊怎樣採集又如何製作和傳播、傳媒的'公益性和商業性應否分開又如何區分，從而增強社會公眾對傳媒資訊及傳播方式的判斷能力，學會選擇、識別良莠，形成拒斥不健康的媒體資訊的自覺。再次，要加強媒介素養教育的社會組織建設，美國有舊金山的“媒介素養教育方略”、洛杉磯的“媒介素養教育中心”等傳媒教育組織，智利有“教育普及中心”、“文化、藝術表達與研究中心”等組織，日本在20世紀70年代中期就成立了“兒童與公民電視論壇”等民間組織。這些組織以籌辦會議、組織專題研究等形式大力倡導傳媒教育，值得我們充分借鑑。

在媒介素養教育的推廣中，還應儘快將其納入正規教育體系。國外的媒介素養教育較為重視在未成年人中的推廣，以系統化的課程或訓練，培養青少年的媒介批判意識，使其能夠辨別和抵禦大眾傳媒的不良影響，成長為擁有媒體智慧的人。當前，我國中國小雖然開設了媒體課程，但主要側重於多媒體網路技術的應用，較為忽視關於各類現代媒體資訊的接受、鑑別能力的培養。青少年好奇心強、求知慾旺，人生價值觀還未完全形成，將內涵更為全面的媒介素養教育納入正規教育體系之中，對於青少年學生的健康成長將起到積極的促進作用。

(選自譚泓《媒介素養教育》，有刪改)

6．下列關於“媒介素養教育”的理解，不正確的一項是

A．市場經濟條件下，媒體走向商業化執行，媒介數量高速增長，媒介素養教育意在引導人們科學、理性地接觸和使用媒介。

B．媒介素養教育不僅培養人們選擇、理解、質疑、評估媒介資訊的能力，而且包括製作、生產媒介資訊的能力培養。

C．媒介素養教育旨在培養媒體自身運作、構架現實的能力，以及製作傳媒作品與媒介資訊的能力。

D．媒介素養教育在我國還處於尚未起步的階段，而在國外許多國家早已將其納入正規教育體系中。

7．下列不屬於“推廣媒介素養教育”的途徑的一項是

A．傳媒要充分發揮自身優勢，對公眾進行正確、理性分析和認知客觀事物的方法的教育，幫助公民成為既有責任心又有批判力的人。

B．幫助公眾瞭解傳媒的職業規範和一些基本常識，增強人們對傳媒資訊及傳播方式的判斷能力。

C．學習別國的經驗，加強媒介素養教育的社會組織建設，通過籌辦會議、組織專題研究等形式倡導傳媒教育。

D．在中國小開設媒體課程，以系統化的課程或訓練，加強多媒體網路技術的應用指導，成長為擁有媒體智慧的人。

8．下列表述不符合原文意思的一項是

A．傳媒資訊內容的無限量增加，必然導致公眾對媒介資訊失去科學、理性的判斷，因而加強媒介素養教育刻不容緩。

B．具有媒介素養的人，往往能夠對繁雜的媒介資訊作出合理的選擇與評估，能自覺拒斥不健康的媒體資訊。

C．國外許多國家不僅注重在學校中滲透媒介素養教育，而且會通過社會組織來進行培訓，這些做法值得我們學習。

D．青少年正處於好奇心強、求知慾旺的階段，忽視媒介素養教育可能會影響其對大眾傳媒的正確判斷，影響其健康成長。

試題答案：

二、（9分）

6．C（張冠李戴。媒介素養教育培養的物件是公眾，而非媒體。）

7．D（“加強多媒體網路技術的應用指導”不屬於推廣媒介素養教育內容）

8．A（錯在“必然導致”，說法過於絕對，強加因果。）