大地的話課堂實錄

《大地的話》是北師大版四年級下冊語文第一篇課文，下面就是小編為您收集整理的大地的話課堂實錄的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦！

大地的話課堂實錄

一、初讀，讀順，出示梳理後的學生問題並作點評

（教師指名讀“吐蕊”“一嘟嚕”“嫌”“窄”等難讀詞語後，把詩歌讀通順。）

師：從《大地的`話》預習單看出，大家感興趣的問題有幾個：一是“吐蕊”的意思，二是第三小節魚為什麼用“飛”而不是“遊”（雅君、銘威、靜雯、心琪）；三是第五小節中，為什麼“一切有生命的精靈，都是我的寶貝；一切寶藏，都在我的體內”？這裡，還有同學進一步問“精靈指什麼？”或“寶藏指什麼”（才誠、煌煒、家升、雅惠），這些同學問得很準確、很關鍵。如果說一句話是一扇門，一個關鍵的詞語則是開啟這扇門的鑰匙眼。這個鑰匙眼往往只有一個，有心人找得準。

二、再讀，讀懂，學習通過關鍵詞句讀懂詩歌

（教師解釋“吐蕊”的意思）

師：自讀第三小節，說說為什麼用“飛”而不是“遊”？

家升：我想作者是為了押韻。

師：這都被你發現了？開學第一課，給你點第一個贊。（板書：押韻）押什麼韻？

（師生一起讀全文，找韻腳：“睡、被、蕊、墜、飛、水、會、脆”等），朗讀全詩，試著把韻腳稍拉長些。）

師：只是為了押韻嗎？會不會還想表達什麼？

安琪：為了告訴讀者，海很大。

師：說得真好，還有嗎？

家升：說明魚遊的速度很快，像飛一樣。

師：是的，有遼闊的大海，才能讓魚兒盡情地“飛”。（板書：魚遊得飛快）還有嗎？

達鋒：用“飛”比“遊”更有新鮮感。

師：厲害，你關注到作者語言表達的特點了。（板書：新鮮感）是的，寫文章確實需要新鮮感，如果每次都是“臉蛋紅得像蘋果”“急得像熱鍋上的螞蟻”“杮子成熟了，遠遠看去像紅燈籠”，這樣還有誰愛看呢？這一點，我們應該向作者學習。

師小結：（指著板書）一個“飛字”，讓我們體會到這麼豐富的內容，這個“飛”字，算是 “鑰匙眼”，開啟它，我們走進了第三小節。作者會用詞，同學們會讀書（指導朗讀該小節）。

師：讓我們繼續聆聽大地的話，解決第三個問題。其實，“精靈”“寶藏”是第五小節的鑰匙眼，也可以算是整首詩的鑰匙眼。我們該用什麼辦法來理解它們呢？

銘威：聯絡上下文。

師：嗯，這是一把好鑰匙。請大家自由讀整首詩，解決第三個問題。（生自讀）

心琪：“精靈”應該是指生活在大地上的萬物生靈，比如課文裡的“種子、飛鳥、游魚、小草”，還有“大樹、花朵”等等；“寶藏”指藏在地下的礦物。

達鋒：“精靈”就是動植物，“寶藏”就是礦物。

（其他學生回答相似）

師：也許動植物、礦物在大地母親眼裡，既是“精靈”又是“寶藏”吧。你們不僅會聯絡上下文，還能結合課外閱讀、生活積累理解文章，現在我相信大多數同學已經運用金鑰匙讀懂第五小節，讀懂整首詩了。如果用一個詞形容大地，你會用什麼呢？

（學生讀全詩，教師引導學生通過“懷裡”“胸前”“地位”“體內”等詞語進一步讀懂詩歌。之後，學生所用詞語有“溫柔、慈愛、善良、包容以及母親”等，還能進一步結合詩歌說理由，其中達鋒說“大地給了飛鳥、魚兒自由，所以她是包容的”，這個答案值得點贊。）

三、仿寫，揣摩並嘗試運用作者的表達手法

師：《大地的話》裡還藏著語言的密碼，你看出來了嗎？

（學生指出前四小節表達有反覆的部分，即以“假如你是_____”或“即使你是____”開頭的特點）

師：還有呢，你再看“懷裡”“胸前”“地位”“體內”，發現什麼？

生：作者用了擬人的手法。

師：對了，在作者筆下，大地就像母親一樣。讓我們也來仿寫一小節，當一回大地母親，選擇你眼裡的一個“精靈”，或一樣“寶藏”，說說心裡話吧！